检索结果-南通市图书馆

民族艺术 2013年第6期 105-105页

作者：杜龙琪云南师范大学艺术学院美术系

杜龙琪云南师范大学艺术学院教师美术系主任硕士生导师2010年毕业于西安美术学院获博士学位出版著作《20世纪中国情节性绘画研究》多次参加省市。

关键词：油画作品西安美术学院云南师范大学硕士生导师绘画研究 20世纪博士学位艺术学院

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关于“阿伏伽德罗常数”的教学思考

化学教学 2015年第8期 34-39页

作者：龙琪南京晓庄学院环境科学学院

阿伏伽德罗常数是高中化学和高中物理课程的重要知识点,也是高考热点。应从基本物理常数的视角来认识和理解阿伏伽德罗常数。把阿伏伽德罗常数作为＂摩尔＂与＂个＂的换算因子来看待和运用。将阿伏伽德罗常数的教学与物质的量、摩尔的... 详细信息

阿伏伽德罗常数是高中化学和高中物理课程的重要知识点,也是高考热点。应从基本物理常数的视角来认识和理解阿伏伽德罗常数。把阿伏伽德罗常数作为＂摩尔＂与＂个＂的换算因子来看待和运用。将阿伏伽德罗常数的教学与物质的量、摩尔的教学分开。摩尔及物质的量的内容放在第一课时,阿伏伽德罗常数的详细讲解与阿伏伽德罗定律合并起来,放在新课的第二课时讲授。

关键词：阿伏伽德罗常数物质的量摩尔化学教学

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生活化学实验设计

2020年

作者：龙琪

来源：南通市图书馆图书评论

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“摩尔”概念难点成因及化解策略

化学教学 2015年第4期 32-37页

作者：龙琪南京晓庄学院教师教育学院

“摩尔”概念作为中学化学教学难点的主要表现有：学生易混淆相关概念,化学史上“摩尔”概念的发展历程波折而漫长;该概念刚被引进我国时也曾难倒很多老师;与“摩尔”相关的误解广泛存在。其难点成因主要来自于三个方面：概念本身、学... 详细信息

“摩尔”概念作为中学化学教学难点的主要表现有：学生易混淆相关概念,化学史上“摩尔”概念的发展历程波折而漫长;该概念刚被引进我国时也曾难倒很多老师;与“摩尔”相关的误解广泛存在。其难点成因主要来自于三个方面：概念本身、学生的学习基础以及教师的教学方法。基于这些原因分析,本文从教学设计和教材编写两个方面给出了难点化解策略。

关键词：摩尔物质的量阿伏伽德罗常数教学难点

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综合与创新

化学教学 2000年第11期 20-22页

作者：龙琪江苏南京八中江苏南京210003

人类历史上有重大影响的新成果 ,新理论的建立可以证明 ,创新离不开综合 ,新颖独特的综合就标志着创新。以培养学生综合能力为切入点来培养学生的创新能力增加了创新教育的可操作性。培养学生的综合能力有三条途径 :( 1 )重视学科内综合... 详细信息

人类历史上有重大影响的新成果 ,新理论的建立可以证明 ,创新离不开综合 ,新颖独特的综合就标志着创新。以培养学生综合能力为切入点来培养学生的创新能力增加了创新教育的可操作性。培养学生的综合能力有三条途径 :( 1 )重视学科内综合。 ( 2 )注意学科间综合。 ( 3)

关键词：中学化学教学创新能力培养综合能力

邻苯二甲酸二甲酯在三维多孔钛基掺硼金刚石薄膜电极上的电催化氧化行为

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高等学校化学学报 2015年第8期36卷 1606-1611页

作者：梁龙琪黄卫民林海波吉林大学化学学院长春130012

以邻苯二甲酸二甲酯(DMP)作为模型污染物,研究了不同结构的钛基体对掺硼金刚石薄膜(Ti/BDD)电极电催化性能的影响.结果表明,三维多孔电极为氧化还原反应提供了更多的反应活性位点,表现出更快的电子传递速率.通过循环伏安法和线性扫描法... 详细信息

以邻苯二甲酸二甲酯(DMP)作为模型污染物,研究了不同结构的钛基体对掺硼金刚石薄膜(Ti/BDD)电极电催化性能的影响.结果表明,三维多孔电极为氧化还原反应提供了更多的反应活性位点,表现出更快的电子传递速率.通过循环伏安法和线性扫描法验证了DMP在BDD电极上的电催化氧化行为属于直接电氧化过程,且在低浓度下近似为一级反应,DMP浓度较高时会在BDD电极表面发生成膜现象.在不同浓度的DMP溶液中使用平板Ti/BDD电极及多孔Ti/BDD电极进行直接电催化氧化时,DMP的电催化氧化过程与理论推断一致;多孔电极由于其电活性面积的优势在COD和DMP的去除方面均优于平板电极.

关键词：三维多孔钛基体掺硼金刚石薄膜电极邻苯二甲酸二甲酯电催化氧化

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中学化学课程与教学论

2006年

作者：龙琪

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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主动学习:美国特拉华大学的保障机制

高教发展与评估 2016年第4期32卷 51-59,90页

作者：龙琪南京晓庄学院教师教育学院江苏南京211171

大学生参与理论认为,学生在大学期间获得的发展程度与其在各项活动中所付出的时间和努力是成正比的。学生的时间和精力才是学校最宝贵的有限资源,学校其他各项资源都要为此服务。学校政策要有利于各项资源的结构化整合,促进学生积极主... 详细信息

大学生参与理论认为,学生在大学期间获得的发展程度与其在各项活动中所付出的时间和努力是成正比的。学生的时间和精力才是学校最宝贵的有限资源,学校其他各项资源都要为此服务。学校政策要有利于各项资源的结构化整合,促进学生积极主动地融入学校,合理有效地分配时间和精力。美国的特拉华大学促进学生主动学习的所有措施和策略组成了一个协调的整体,较好地将学生的时间和精力吸引到学习上,是奥斯汀大学生参与理论的具体应用。这些措施和策略包括:教学大纲告诉学生学什么,怎么学;教务系统、管理系统和过程性评价及时反馈,告诉学生学得怎样;过程性管理使学生保持较高的学习压力,强大的课后辅导有助于缓解这种学习压力;在温馨舒适的学习场所中,紧张的学习情绪和学习压力得到释放,使大学学习成为一种享受。学校的硬件设施和软件政策都以生为本,还有教学系统无微不至的周到服务,站在学生的角度考虑问题。学校不仅投入巨资打造图书馆、体育设施和学生体育中心,而且在一些鲜为人知的细节上做得细心周到,体现了较强的生本意识,彰显了学校对学习环境舒适度与学习主动性关系的认识。这些保障机制与奥斯汀的"大学生参与理论"是相符的。

关键词：美国特拉华大学主动学习大学生参与理论学习性投入生本意识