检索结果-南通市图书馆

毛泽东思想研究 1999年第S1期 99-101页

作者：龙武安绵阳师专马列德育室

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人才招聘年龄歧视问题的法律拷问

商业时代 2010年第6期 100-101页

作者：龙武安绵阳师范学院

本文针对市场经济时代我国用人单位对人才招聘的年龄歧视现象,依据党和国家关于人才队伍建设的指导思想和现行相关法律法规,提出了关于我国人才招聘年龄歧视问题的法律思考:完善就业法律法规以增强法律的刚性要求;深入开展普法教育工作... 详细信息

本文针对市场经济时代我国用人单位对人才招聘的年龄歧视现象,依据党和国家关于人才队伍建设的指导思想和现行相关法律法规,提出了关于我国人才招聘年龄歧视问题的法律思考:完善就业法律法规以增强法律的刚性要求;深入开展普法教育工作;加强执法力度且规避就业歧视。

关键词：人才招聘年龄歧视法律思考

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就业学读本

2008年

作者：龙武安黄梅

本书内容主要分为六篇共十章，分别是：理论篇、政策篇、观念篇、技巧篇、用才篇、境外篇。

ISBN: (纸本)9787564300128

本书内容主要分为六篇共十章，分别是：理论篇、政策篇、观念篇、技巧篇、用才篇、境外篇。

关键词：文化、科学、教育、体育教育职业技术教育

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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以人为本:课程目标的核心价值

教育探索 2009年第9期 41-42页

作者：黄梅龙武安西南大学重庆北碚400715 华东师范大学上海200062 绵阳师范学院四川绵阳621000

以人为本是课程目标的核心价值。课程目标在对人的作用的重视、对人的全面发展的追求等方面都体现了以人为本的价值诉求。

关键词：以人为本课程目标核心价值

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三维教学目标的内涵关系与整合实施

教学与管理（中学版） 2008年第5期 6-8页

作者：黄梅龙武安四川绵阳师范学院

新一轮课改以其鲜明的三维目标而备受关注。基础教育课程改革纲要指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等... 详细信息

新一轮课改以其鲜明的三维目标而备受关注。基础教育课程改革纲要指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求。”这个三维的课程目标不仅明确了基础教育培养对象应达到的素质要求，同时也规定了教学活动于教学三维目标的达成。

关键词：三维目标教学活动标的基础教育课程改革国家课程标准情感态度价值观教材编写考试命题

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幸福教育:教学目标的人文价值追求

教学与管理（小学版） 2008年第8期 3-5页

作者：黄梅裴昌根龙武安四川绵阳师范学院西南大学数学与统计学院

教育价值是多维的，包括塑造人的价值、文化传承价值、社会发展价值等等，其中人文价值是教育的主体价值，它的根本问题是培养什么样的人。从哲学本体论的角度讲，教育是一种反思，一种对社会和人生的高度关注，它不仅仅在于维持个体直... 详细信息

教育价值是多维的，包括塑造人的价值、文化传承价值、社会发展价值等等，其中人文价值是教育的主体价值，它的根本问题是培养什么样的人。从哲学本体论的角度讲，教育是一种反思，一种对社会和人生的高度关注，它不仅仅在于维持个体直接的生命活动，也在于使个体生活得更有意义、更幸福。我们的教育把“培养全面发展的人”作为其宗旨，也意在通过人的全面发展以适应社会，实现在特定的历史条件下个人人生价值和个人幸福，

关键词：幸福教育人文价值人的全面发展标的教学文化传承价值社会发展个人幸福

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中学化学教师网络培训策略

教育理论与实践 2009年第32期 37-38页

作者：黄梅李远蓉龙武安西南大学化学化工学院安绵阳师范学院

网络培训作为一种现代的数字化学习培训模式,使培训信息的传播方式发生了改变,网络培训以它资源共享、时空不限、多项互动、协作学习等优势,使培训的针对性、实效性大大增强,给广大中学化学教师提供了大量便捷的学习机会。借助网络教学... 详细信息

网络培训作为一种现代的数字化学习培训模式,使培训信息的传播方式发生了改变,网络培训以它资源共享、时空不限、多项互动、协作学习等优势,使培训的针对性、实效性大大增强,给广大中学化学教师提供了大量便捷的学习机会。借助网络教学,化学教师可以了解最新的教育教学动态、科研成果,形象地把握学习内容,直接参与学

关键词：化学教师教学技能中学化学化学知识

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数学教师新课程适应问题与对策

数学教育学报 2008年第3期17卷 95-97页

作者：黄梅龙武安绵阳师范学院西南大学

数学教师在新课程适应中存在着一些不可忽视的矛盾和问题，这些问题与教师对新课程目标的深入理解、课程实施取向之间的关系、教师本身的专业素质及教师培训形式有关。为了适应新课程，数学教师的专业知识需进一步强化；课程实施要淡化... 详细信息

数学教师在新课程适应中存在着一些不可忽视的矛盾和问题，这些问题与教师对新课程目标的深入理解、课程实施取向之间的关系、教师本身的专业素质及教师培训形式有关。为了适应新课程，数学教师的专业知识需进一步强化；课程实施要淡化形式，注重实质；教师继续教育应更多关注以专业发展为取向的实践培训；要给教师提供充足的课程资源以确保教师能够规划和实施课程改革方案。

关键词：数学教师新课程适应问题与对策