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指向地理实践力培养的初中地理课后作业优化设计研究

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指向地理实践力培养的初中地理课后作业优化设计研究

作者：张瀚娴内蒙古科技大学包头师范学院

学位级别：硕士

《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出要以提升学生的地理核心素养为宗旨,其中的地理实践力是指学生在实验、调查、考察等地理实践活动中所具备的行动力和意志品质。地理实践活动也被确定为课程内容的主要学习模块,近年来对地理实践... 详细信息

《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出要以提升学生的地理核心素养为宗旨,其中的地理实践力是指学生在实验、调查、考察等地理实践活动中所具备的行动力和意志品质。地理实践活动也被确定为课程内容的主要学习模块,近年来对地理实践力的研究也越来越多,但关于以课后作业这种形式来培养学生地理实践力方面的研究还不够深入。地理课后作业是教学活动的必要环节,具有检查教学效果、接收学生反馈、激发学生兴趣等重要作用,是连接教学与实践的工具,是创造情境化、生活化地理教学的手段,能够摆脱课堂上时间、空间的限制,让学生进行实践性活动,加强地理实践力培养。在新课程改革背景下,初中地理课后作业不能只进行传统的书面作业,应重视培养学生的地理实践力,对指向地理实践力培养的课后作业进行创新性的设计与实施。因此,本文以指向地理实践力培养的初中地理课后作业设计为研究对象,首先整理相关研究与文献资料对相关概念进行界定。通过问卷调查法,设计调查问卷分别对初中地理教师和七、八年级的学生进行调查,来了解目前指向地理实践力培养的初中地理课后作业设计的现状,分别从教师和学生方面分析其中存在的问题,并就这些问题的原因进行全面性分析。深入分析《义务教育地理课程标准(2022年版)》的相关要求,将指向地理实践力培养的课后作业分为地理实验、社会调查、野外考察三个类别,并依据调查中发现的问题提出设计策略。运用建构主义学习理论、做中学理论、最近发展区理论,采用案例分析与行动研究法,结合设计策略,分别对三个类别的地理实践性课后作业进行案例设计。根据实际情况,实施一个地理实验类的案例,并对实施过程进行评价,丰富相关研究,为初中一线地理教师设计指向地理实践力培养的课后作业提供参考。

关键词：初中地理课后作业地理实践力设计与实施

体育专业大学生情绪智力对主观幸福感的影响机制及干预

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体育专业大学生情绪智力对主观幸福感的影响机制及干预

作者：范兴娴武汉体育学院

学位级别：硕士

加强高校学生心理健康教育工作,完善高校心理健康理论体系,是本阶段心理健康教育工作的重心。体育专业大学生是高校中的特殊群体,作为大学生,他们要努力学习文化知识,完善自身理论知识;作为运动员,他们要强健体魄,提高自身身身体素质,... 详细信息

加强高校学生心理健康教育工作,完善高校心理健康理论体系,是本阶段心理健康教育工作的重心。体育专业大学生是高校中的特殊群体,作为大学生,他们要努力学习文化知识,完善自身理论知识;作为运动员,他们要强健体魄,提高自身身身体素质,在这样的双重压力下,体育专业大学生的心理健康情况是值得心理健康教育工作者关注的方向。主观幸福感是心理健康的重要指标,情绪智力和情绪调节自我效能感是主观幸福感的重要影响因素,因此,对三者的关系及干预措施进行研究具有必要性。研究一:体育专业大学生情绪智力、情绪调节自我效能感和主观幸福感的中介检验。运用问卷:《生活满意度量表》、《积极消极情绪量表》、《情绪智力量表中文版(WLEIS)》、《情绪调节自我效能感中文版(RESE-C)》对某体育类高校688名体育专业大学生(最低运动等级为二级运动员)进行问卷调查,PROCESS 3.5插件对数据进行分析和处理。通过本研究,探究体育专业大学生情绪智力、情绪调节自我效能感和主观幸福感三者的现状及关系,验证情绪调节自我效能感在情绪智力对主观幸福感预测路径中的中介作用。研究二:体育专业大学生的情绪智力团辅干预研究。从研究一中选取情绪智力位于总分后20%,且情绪调节自我效能感和主观幸福感较低的32名体育专业大一新生(运动等级均为国家二级运动员)作为研究对象,将其随机分配到干预组和对照组,以团体辅导的干预方式,对干预组被试的情绪智力进行为期8次的干预,每次60-90分钟,对照组不进行任何干预。干预组和对照组均设置前、后、追踪测试,在每次团辅结束之后对成员感受进行记录和补充。结论:(1)体育专业大学生的情绪调节自我效能感、情绪智力、主观幸福感总体处于中上水平。(2)三个变量间正相关关系显著。体育专业大学生的情绪智力与情绪调节自我效能感、主观幸福感正相关关系均显著。情绪调节自我效能感和主观幸福感之间正相关关系显著。(3)在体育专业大学生情感智力预测主观幸福感过程中,情绪调节自我效能发挥了部分中介作用。(4)团体辅导能有效提高体育专业大学生的情绪智力,且延时效果较好。(5)情绪智力作为自变量,对中介变量情绪调节自我效能感和因变量主观幸福感产生影响。

关键词：中介作用主观幸福感体育专业大学生情绪智力团体辅导情绪调节自我效能感

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时代报告剧的集体记忆建构研究

时代报告剧的集体记忆建构研究

作者：黄淑娴山东师范大学

学位级别：硕士

集体记忆对于一个国家、一个民族的发展有着推动作用,需要不断地被建构和传承,无论时代如何发展,建构记忆与传承记忆都是至关重要的。时代报告剧自2020年诞生以来,以纪实创作为根本,真实再现了国家发展道路上的壮丽图景,它用影像书写时... 详细信息

集体记忆对于一个国家、一个民族的发展有着推动作用,需要不断地被建构和传承,无论时代如何发展,建构记忆与传承记忆都是至关重要的。时代报告剧自2020年诞生以来,以纪实创作为根本,真实再现了国家发展道路上的壮丽图景,它用影像书写时代面貌,唤醒并塑造人民群众的集体记忆,对凝聚国民情感、弘扬中华民族伟大精神有着重要意义。对时代报告剧的集体记忆建构进行研究,既有利于丰富当前影视剧建构集体记忆的成果,又能对影视剧如何建构集体记忆提供新思路。论文聚焦“时代报告剧”,以集体记忆理论、媒介记忆理论、符号伴随文本理论、马克思主义文艺理论等为指导理论,采用文献研究法、案例研究法、比较分析法,对近年来多部时代报告剧进行全面系统梳理,探析时代报告剧集体记忆的内容构成、叙事建构、符号建构、互动建构以及价值思考,进而把握时代报告剧集体记忆所蕴含的精神内核与文化内涵,以期为影视剧的集体记忆建构提供一定借鉴。论文将分为六个章节对时代报告剧的集体记忆建构进行研究。第一章,分析时代报告剧的概念界定、论文运用的主要理论基础以及时代报告剧的发展脉络。首先,对时代报告剧的概念进行梳理以及对论文研究具有指导意义的理论进行探讨。其次,梳理时代报告剧的发展脉络,对其产生发展的过程进行归纳。第二章,对时代报告剧集体记忆的内容构成进行阐述。首先,时代报告剧围绕青年形象的建构、青春主题的表达来搭建青春记忆的框架,以此将青年话语与主流话语相契合,凸显青春记忆的底色。其次,时代报告剧的集体记忆建构之路不可避免地要切合意识形态,体现着当前我国政治、经济和文化等各方面的主流记忆。最后,时代报告剧所建构的记忆涉及社会各个角落,将脱贫攻坚、全民抗疫以及建党百年征程中振奋人心的故事提炼为值得流传的记忆精华,使得人们在特定的故事环境中对历史和当下进行回忆与阐释,形成能够共享的社会记忆。第三章,对时代报告剧的集体记忆叙事建构进行分析。基于叙事学理论,从群像塑造、平民视角和单元结构出发,首先探讨了时代报告剧采用人物群像的塑造手法搭建出全景式的“时代英雄”图景,以散点式、切片化、多维度的形式将不同的记忆相互交融;其次从平民视角叙事所带来的情感共鸣入手,分析个体记忆与集体记忆的关系、纪实创作所带来的沉浸式体验以及如何利用情感体验抵达深层次的记忆认同;最后,根据时代报告剧独特的单元结构探讨了其叙事节奏、多元主题和类型元素在记忆建构中所发挥的有效功用。第四章,对时代报告剧的集体记忆符号建构进行分析。梳理时代报告剧中所包括的伴随文本符号、性别符号和文化符号,探讨在建构集体记忆过程中伴随文本如何带来记忆情动,性别符号如何打破单一记忆,文化符号如何打造群体的记忆认同。首先,基于符号伴随文本理论,分析显性伴随文本、生成性伴随文本以及解释性伴随文本由外及里、逐渐深入地打造出记忆之场,唤醒大众的集体记忆;其次,从性别符号入手,着重探讨了女性符号的出现平衡了原本由男性所主导的记忆之地,时代报告剧利用性别符号的平等探索和时代编码将集体记忆建构得更为多元化和客观化;再次,基于对文化符号的理解,以红色文化符号、地域文化符号和传统文化符号为研究重点,探析时代报告剧利用文化符号建构出具有认同感与自豪感的群体记忆。第五章,对时代报告剧的集体记忆互动建构进行分析。互联网将人们带到一个“大众书写”的时代,网络的互动重新分配了社会话语权,社会大众打破了官方对集体记忆的垄断书写和单向刻写,集体记忆的建构方式变得更为多元且具有互动性。本章着重探讨了多重互动途径织就立体的记忆之网与共同体互动立足情感实践建构共情记忆两大部分,从互动的视角,分析时代报告剧在互动仪式、议题设置、共享话语、弹幕互动以及共同体互动等多方面对集体记忆的建构作用。第六章,主要探讨了时代报告剧的集体记忆建构价值和思考。首先,从社会价值和文化价值出发阐述了时代报告剧集体记忆建构之路对社会风尚的形成以及文化基因的传播所带来的积极作用。其次,从记忆的选择和记忆的教化两方面阐释了集体记忆建构过程中可能会引发的问题以及解决方法。

关键词：时代报告剧集体记忆电视剧

“一带一路”国家贸易政策不确定性对中国企业对外直接投资的影响分析

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“一带一路”国家贸易政策不确定性对中国企业对外直接投资的影响...

作者：石静娴山东财经大学

学位级别：硕士

当前的国际形势正处于一个高度复杂和多变的阶段。全球化与地缘政治的紧张关系不断加剧,国家之间的合作与竞争并存,这导致了国际政治经济格局的重新洗牌。此外,各种全球性挑战如巴以冲突、公共卫生危机如(COVID-19疫情)、网络安全威胁等... 详细信息

当前的国际形势正处于一个高度复杂和多变的阶段。全球化与地缘政治的紧张关系不断加剧,国家之间的合作与竞争并存,这导致了国际政治经济格局的重新洗牌。此外,各种全球性挑战如巴以冲突、公共卫生危机如(COVID-19疫情)、网络安全威胁等,都使得国际关系日益紧张,各国所面临的贸易政策不确定性因素正日益增加,这种不确定性给国际贸易带来了前所未有的挑战。在这样的背景下,中国采取了一系列积极措施,通过不断深化与各国的合作关系,展现出其在维护多边贸易体系和推动全球经济一体化方面的决心。通过推动和签订消除贸易壁垒,促进商品、服务和资本的协议。降低了跨境贸易成本,简化海关程序、提高物流效率以及优化贸易融资条件,这些努力在很大程度上促进了国际贸易的便利化。在中国众多对外经济政策与倡议举措中,“一带一路”倡议无疑占据了极为重要的地位,其深远的影响力引起了国内外学者和政策制定者的广泛关注与深入研究。本文将深入解析该倡议的核心内涵,该倡议是否有利于缓解不确定性问题,从而为中国企业开拓海外市场,促进其直接投资行为,在当前全球经济政策环境日益变化且充满不确定性的背景下,这种深入分析对于中国制定更加科学、合理的对外经济战略具有重要意义。在本文的实证分析部分,主要选取了贸易政策不确定性为核心解释变量,企业OFDI的次数为被解释变量,综合运用双重差分法和泊松回归模型,考察不确定性的降低是如何对企业的对外直接投资产生作用。为确保研究结果的合理性,本文还特别关注了出口至“一带一路”沿线国家的中国企业在所有制类型和地域分布上的行为异质性。通过详尽的分析,我们发现,在参与“一带一路”倡议过程中,不同所有制和地区背景的企业展现出了显著不同。此外,本文还进行了中介效应检验,列举了或许能够解释“一带一路”倡议如何影响中国企业的对外直接投资决策的中介变量。实证结果显示:(1)“一带一路”倡议具有降低中国面临的贸易政策不确定性的潜力,进而激励中国企业向“一带一路”地区进行对外直接投资。(2)中国所面临的贸易政策不确定性的降低,对于我国东部地区出口“一带一路”地区的企业的促进效应最为明显。(3)贸易政策不确定性降低会通过三个机制来影响我国企业的对外直接投资行为,三个机制分别为:学习型效应、竞争效应及补贴效应,其中学习型效应影响是最显著的。最后基于实证分析结果,本文从国家、企业两个层面提出政策建议,从而推动企业进一步进行对外直接投资,在国家层面:第一,强化政策导向作用,完善境外投资支持机制。第二,拓宽国际合作领域,推动企业长远发展。第三,推进国企改革,扶持民营企业。第四,健全境外投资法律制度,实行全过程监督。在企业层面,第一,积极参与国际合作与交流,响应国家倡议。第二,加大科研投入和创新力度,增强核心竞争力。第三,深入分析国别风险与市场机遇,选择最优投资模型提高投资效率。

关键词： “一带一路”倡议贸易政策不确定性对外直接投资双重差分

高职院校内科护理教学中OBE模式设计与应用探究

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中国科技期刊数据库科研 2024年第9期 0179-0182页

作者：黎玉琴丽江职业技术学院云南丽江674100

当前中国高职教育面临着重大改革,提升教育质量,满足社会对人才的需求成为重要任务。本研究以高职院校内科护理教学为对象,对Outcome-Based Education(OBE,基于结果的教育)模式进行设计并实施,探讨其在实际教学中的应用效果。研究发现,... 详细信息

当前中国高职教育面临着重大改革,提升教育质量,满足社会对人才的需求成为重要任务。本研究以高职院校内科护理教学为对象,对Outcome-Based Education(OBE,基于结果的教育)模式进行设计并实施,探讨其在实际教学中的应用效果。研究发现,OBE模式的启动和实施有效改变了教学模式,不仅更注重知识传授,而且强调学生的能力培养以及对主动学习的引导。通过采取统一的课程设计,对教学目标进行明确,整合各类教学资源,鼓励学生主动探索并提升技能水平,内科护理教学的质量有所提升。最后,对于OBE模式的效果评估及反馈,不仅提供了教学中存在的问题,也为后期的教学改进提供了有效的建议。研究结果对国内高职教育的改革和可能引进的新型课程模式具有参考价值。

关键词：高职教育内科护理教学 OBE模式能力培养教学改革

高职护理专业基础护理学教学改革策略与优化路径研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第9期 0181-0184页

作者：黎玉琴丽江职业技术学院云南丽江674100

本文探讨了高职护理专业基础护理学的教学改革路径。针对传统教学模式的局限,提出了以提升实践应用能力为核心的创新教学策略。通过优化教学内容、方法和评价体系,结合案例教学、情境教学等多元化教学手段,确立“以学生为中心”和“以... 详细信息

本文探讨了高职护理专业基础护理学的教学改革路径。针对传统教学模式的局限,提出了以提升实践应用能力为核心的创新教学策略。通过优化教学内容、方法和评价体系,结合案例教学、情境教学等多元化教学手段,确立“以学生为中心”和“以教改学”的教学理念,旨在培养学生的实践能力和专业素养。教学实验与问卷调查结果表明,新教学改革路径有效激发了学生的学习兴趣,显著提升了其实践应用能力,并优化了教学效果,对高职护理专业人才培养具有积极的推动作用和显著的教学改革意义。

关键词：高职护理专业基础护理学教学改革实践应用能力因材施教

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BRAF突变在非小细胞肺癌中的研究进展

中国肺癌杂志 2024年第1期27卷 73-80页

作者：邓李变杨雅娴黄剑广东医科大学附属第二医院病理科湛江524002 广州华银康医疗集团股份有限公司广州510700 广东医科大学附属医院病理诊断与研究中心湛江524001

鼠类肉瘤病毒癌基因同源物(V-Raf murine sarcoma viral oncogene homolog B,BRAF)突变是非小细胞肺癌(non-small cell lung cancer,NSCLC)的重要驱动基因之一。BRAF基因编码丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶,BRAF突变通常导致其编码蛋白质的活化... 详细信息

鼠类肉瘤病毒癌基因同源物(V-Raf murine sarcoma viral oncogene homolog B,BRAF)突变是非小细胞肺癌(non-small cell lung cancer,NSCLC)的重要驱动基因之一。BRAF基因编码丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶,BRAF突变通常导致其编码蛋白质的活化,从而导致丝裂原活化蛋白激酶激酶(mitogen-activated protein kinase kinase,MEK)信号传导途径的激活。针对BRAF突变或其下游MEK靶向药物的临床应用,为BRAF突变的NSCLC提供了更为针对性及有效的治疗。然而这些方案也存在获益持续时间短、BRAF非V600突变治疗效果差、易耐药等问题,需要新的复合治疗方案来改善。本文就BRAF基因结构特点、相关信号通路、突变类型,尤其是BRAF突变和NSCLC的临床病理联系及治疗进展等方面进行综述,为临床医生选择更有效的治疗方案提供依据。

关键词：肺肿瘤 BRAF基因靶向治疗

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企业竞争合规行政激励制度研究

企业竞争合规行政激励制度研究

作者：李向娴山东政法学院

学位级别：硕士

高中历史跨学科主题教学研究 ——以《中外历史纲要（上）》为例

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高中历史跨学科主题教学研究 ——以《中外历史纲要（上）》为例

作者：王永娴山东师范大学

学位级别：硕士

随着课程改革的不断推进,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》进一步优化了课程结构,凝练了学科核心素养,对教、学、评等环节提出了新要求。与之相应,自2019年秋季起,统编版高中历史教科书陆续在全国投入使用。与之前的人教... 详细信息

随着课程改革的不断推进,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》进一步优化了课程结构,凝练了学科核心素养,对教、学、评等环节提出了新要求。与之相应,自2019年秋季起,统编版高中历史教科书陆续在全国投入使用。与之前的人教版、岳麓版等版本相比,统编教科书在体例结构和教材内容等方面呈现出新特点。新课标、新教材的使用,为高中历史教学注入新活力的同时也带来了新挑战。面对这些挑战,在高中历史教学中开展跨学科主题教学不失为一种具有积极意义的探索。它既可以破解教学难题,提升课堂效率;还能够引起学生注意,激发学生学习兴趣;进而培养学生的高阶思维,促进其能力发展;最终落实学科核心素养的培育,促进学生的终身发展。具体到高中历史教学,如何有效落实跨学科主题教学,值得深入思考。教师应遵循以历史学科为主体、主题立意为核心、真实情境为依托、探究可操作为特征、素养落实为旨归的原则,进行跨学科主题教学。同时,还应采取构建主题、设计教学目标、搭建知识图谱、设计教学活动、统筹评价体系等策略实施跨学科主题教学,让跨学科主题教学从“理想”转变为“现实”。为了帮助广大教师在教学中对高中历史跨学科主题教学产生更加直观的认识,笔者以《中外历史纲要(上)》第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”为例进行教学设计、实践及反思,以期在实践层面推动高中历史跨学科主题教学的研究工作。

关键词：高中历史跨学科主题教学《中外历史纲要》