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生物学虚拟仿真实验教学分析与探讨

中学生物教学 2024年第5期 48-51页

作者：黄裕花江苏省启东蝶湖中学 226200

虚拟仿真实验平台的开发和利用,解决了生物学实验教学课时紧、实施难、条件不足等问题。基于生物学虚拟仿真实验资源的优势特征,结合具体实例对初中生物学课程中的观察类、验证类、探究类虚拟仿真实验进行教学探索和分析,辅助生物学实... 详细信息

虚拟仿真实验平台的开发和利用,解决了生物学实验教学课时紧、实施难、条件不足等问题。基于生物学虚拟仿真实验资源的优势特征,结合具体实例对初中生物学课程中的观察类、验证类、探究类虚拟仿真实验进行教学探索和分析,辅助生物学实验教学,提高教学效率,提升教学质量。

关键词：虚拟仿真实验生物学实验实验平台教学策略

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虚拟仿真实验在生物学教学中的应用研究——以苏教版“人体概述”为例

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中学生物教学 2022年第5期 69-71页

作者：黄裕花江苏省启东折桂中学 226200

虚拟仿真实验是现代课堂教学的创新手段之一,能够有效弥补传统生物学实验教学的诸多不足,提升综合教学效果。针对实践教学中如何运用虚拟仿真实验手段与资源进行了探究,以期为相关研究及教学提供有价值的参考。

关键词：虚拟仿真实验初中生物学人体概述

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“自主·合作·探究”教学模式在初中生物学教学中的应用——以“植物的呼吸作用”为例

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中学生物教学 2023年第27期 26-28页

作者：黄裕花江苏省启东折桂中学 226200

以初中生物学“植物的呼吸作用”为例,介绍了“自主·合作·探究”教学模式的内涵,讨论了该教学模式的运用原则,分析了其运用过程,为相关研究提供参考。

关键词：自主·合作·探究初中生物学植物的呼吸作用

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基于新媒体的生物实验趣味教学

中国科技经济新闻数据库教育 2022年第12期 133-135页

作者：黄裕花江苏省启东市启东折桂中学江苏南通226200

与传统实验教学模式相比,新媒体在初中生物实验教学中的合理、充分运用,具有不可替代的优越性。学生无法触摸到的教学资源,可以通过新媒体技术向学生进行展示;学生无法观察或难以操作的实验现象,可以通过新媒体技术进行可视化处理;处于... 详细信息

与传统实验教学模式相比,新媒体在初中生物实验教学中的合理、充分运用,具有不可替代的优越性。学生无法触摸到的教学资源,可以通过新媒体技术向学生进行展示;学生无法观察或难以操作的实验现象,可以通过新媒体技术进行可视化处理;处于不同时、空的互学互鉴,可以通过新媒体技术搭建交流平台;学生的学习需求、效果难以实时反馈,通过新媒体技术设置调查问卷或考试系统。从而使得实验教学的模式更加丰富多样,学习氛围更加和谐融洽,学生的思维能力和探究能力有效提升。

关键词：初中生物实验教学新媒体创新

共学，共成长——谈初中生物学“共学”课堂的建构策略

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中学科技 2023年第15期 33-35页

作者：黄裕花江苏省启东市折桂中学

教学是师生互动、共同成长的过程。传统的生物学教学中，很多教师忽视教学过程的互动性，扮演主导者角色，单向地对学生灌输知识；相应的，学生就会很少主动向教师提问，只是被动地接受知识。在这样的情况下，教师养成灌输知识的习惯，...

教学是师生互动、共同成长的过程。传统的生物学教学中，很多教师忽视教学过程的互动性，扮演主导者角色，单向地对学生灌输知识；相应的，学生就会很少主动向教师提问，只是被动地接受知识。在这样的情况下，教师养成灌输知识的习惯，难以发展专业能力；学生养成被动接受习惯，不利于发展学习能力。教师和学生的不良发展，直接影响了生物学教学的有效性。生物学教学改革倡导师生互动，共同成长。为此，本文探讨“共学”课堂的建构策略，使其成为师生互动的载体、师生共同成长的助力。

关键词：

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关于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第10期 43-45页

作者：黄裕花江苏省启东市长江小学江苏启东226200

从当前的小学教育状况来看,兴趣的培养非常重要,它直接关系到学生学习习惯的养成。要使小学英语绘本阅读教学的实际效果达到预期,就必须从绘本的内容入手,确定阅读活动的设计是最恰当的,并能创造一个符合学生内心需求的学习环境。充分... 详细信息

从当前的小学教育状况来看,兴趣的培养非常重要,它直接关系到学生学习习惯的养成。要使小学英语绘本阅读教学的实际效果达到预期,就必须从绘本的内容入手,确定阅读活动的设计是最恰当的,并能创造一个符合学生内心需求的学习环境。充分利用英语绘本,能使学生更加主动地学习,积极参与到阅读活动中,能获得更多的英语知识进而提高英语综合能力。基于此,文章首先对多元智能理论进行概述,并分析了小学英语绘本阅读教学的价值,然后探究了多元智能理论下英语绘本阅读的教学策略,以期为相关人员提供参考。

关键词：多元智能理论小学英语绘本阅读教学策略

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基于“社会性科学议题”的初中生物论证教学

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