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热处理态X80钢韧性不均匀问题分析
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热加工工艺 2024年
作者: 牛靖 周海斌 魏可嘉 程俊 王鹏 黄铎 刘迎来 西安交通大学金属材料强度国家重点实验室 中国石油集团工程材料研究院有限公司
为了解决热处理态X80管线钢韧性不均匀问题,选择典型冲击试样进行了断口分析、微观组织及背散射电子衍射分析。结果表明,微观组织不均匀性,存在大块状准多边形铁素体,导致大角度晶界含量低,有效晶粒尺寸大且均匀性差,是热处理态X8... 详细信息
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商业银行信贷业务风险管理研究
商业银行信贷业务风险管理研究
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作者: 魏可嘉 对外经济贸易大学
学位级别:硕士
我国目前的金融体系依然以银行业为主体。当前,银行风险是中国首要金融风险,银行信贷风险是它的主要表现形式。当前,我国银行业处于不断严峻的国内外经营环境。在这样的情况下,银行业想谋求发展,应建立健全、长效的信贷风险管理机制,提... 详细信息
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浅谈高校和谐学生管理体系的构建
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教育与职业 2007年 第17期 48-49页
作者: 魏可嘉 陈京辉 李超 河北大学 河北保定071002
本文通过分析高校学生管理的不和谐因素,阐述了构建和谐学生管理体系的必要性,探讨了构建高校和谐学生管理体系的途径。
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二维光子晶体提高C波段LED出光效率的研究
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光谱学与光谱分析 2012年 第9期32卷 2341-2346页
作者: 魏可嘉 李鸿强 陈弘达 李恩邦 柳智慧 天津工业大学电子与信息工程学院 天津300387 中国科学院半导体研究所 北京100083 Centre for Ultrahigh Bandwidth Devices for Optical Systems The University of Sydney
片上集成光源是未来光电子系统中光源发展的主要趋势,LED光源作为片上集成光源的主要缺点是其出光效率低,二维光子晶体是提高LED出光效率的有效手段。本工作设计了C波段LED的基本结构及参数,并采用时域有限差分法计算了不同阵列不同占... 详细信息
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关于实现高校两大课堂良性对接的探索
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教育与职业 2007年 第18期 176-177页
作者: 陈京辉 魏可嘉 何莉辉 河北大学校园管理处副处长 河北保定071002 河北大学数学与计算机学院助教 河北保定071002
高校两大课堂的良性对接,是指第一课堂与第二课堂通过互动互补的“接合”实现在结构、机制与功能上的有机性、联通性和整体性,有利于学生综合素质的整体优化。文章提出实现两大课堂的良性对接必须建立一种中介组织,确立学生的主体性... 详细信息
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人民币升值的利弊分析与升值后的政策建议
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决策与信息 2014年 第24期 19-19,22页
作者: 魏可嘉 中国银行股份有限公司北京海淀支行 北京100080
本文以人民币升值背景下,分析当前人民币汇率升值对中国经济与金融各层面的影响及利弊分析。人民币汇率升值的正面影响包括:有利于进口行业发展、有利于优化产业结构、有利于吸引间接投资、有利于降低外汇占款对货币政策自主性的干扰... 详细信息
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n-Lie代数的Frattini理想及Φ-free
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河北大学学报(自然科学版) 2007年 第2期27卷 121-123页
作者: 白瑞蒲 程宇 魏可嘉 河北大学数学与计算机学院 河北保定071002
给出了Φ-freen-Lie代数的定义,研究了Φ-freen-Lie代数的性质,讨论了n-Lie代数、幂零n-Lie代数及具有幂零导子代数的n-Lie代数是Φ-free的充要条件.
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基于阵列波导光栅的智能服装人体测温解调系统研究
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光谱学与光谱分析 2012年 第8期32卷 2032-2036页
作者: 于晓刚 苗长云 李鸿强 李恩邦 柳智慧 魏可嘉 天津工业大学电子与信息工程学院 天津300387 Centre for Ultrahigh bandwidth Devices for Optical Systems The University of Sydney
研究并实现了一种应用于智能服装中人体温度测量的阵列波导光栅解调系统。分析了系统的解调原理,搭建了光纤布拉格光栅解调实验平台,采用了强度法解调出光纤光栅的布拉格波长,完成了光纤光栅传感器串联前后解调的实验。结果表明,系统对... 详细信息
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最简线状李代数的不变双线性型结构
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科学大众(科学教育) 2009年 第11期 143-143页
作者: 钱丽璞 魏可嘉 河北大学数学与计算机学院
本文研究了一类特殊幂零李代数的不变双线性型结构,证明了在复数域上的最简线状李代数中,不存在二次李代数。特别地,在实数域上的最简线状李代数中,不存在度量李代数。且对复数域上任意m维最简线状李代数,给出了不变双线性型的具体表示。
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“反例”在《高等数学》教学中的作用
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安顺学院学报 2009年 第4期11卷 92-93页
作者: 孟祥菊 魏可嘉 保定学院数学与计算机系 河北保定071000
文章通过《高等数学》教学中的几个反例,从四个方面探讨了《高等数学》中恰当地引入反例,对学生理解概念,掌握定理、公式和法则起着必不可少的作用。
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