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例谈小学数学实验教学的问题及对策
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教学与管理（小学版） 2016年 第5期 41-43页
作者： 高峰龄 江苏扬州市沙口小学
小学数学教学中的数学实验是在数学思想和数学教学理论的指导下,在数学教学的过程中让小学生借助于一定的物质仪器或技术手段,通过对实验素材进行＂数学化＂的操作来学（理解）数学、用（解释）或做（建构）数学的一类数学学习活动。旨... 详细信息
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《分数的基本性质》教学设计
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教学与管理（小学版） 2012年 第2期 57-59页
作者： 高峰龄 江苏扬州市沙口小学
教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第60～61页。教学目标1．通过自主探索，使学生理解、掌握分数的基本性质。
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小学数学“大概念”提炼及教学策略
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小学教学研究 2023年 第35期 71-73页
作者： 高峰龄 江苏省扬州市工人新村小学
大概念具有核心性、迁移性、生长性,指向素养目标,能够体现统领作用、知识体系建构和知识能力迁移。运用概括共通特征、发现本质属性、构建方法体系等策略能够提炼大概念。教师要基于大概念,设计大单元整体教学,更多指向学生的“学”,... 详细信息
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导预,生疑——谈小学数学课前预习
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基础教育参考 2011年 第17期2卷 63-64页
作者： 高峰龄 江苏省扬州市沙口中心小学
课前预习,是学生在课堂学习前对所要学习的知识进行大体了解，找疑点，提问题，之后带着问题听课，再通过课堂上的讨论，学习掌握新知。预习有利于提高学习能力和养成自学的习惯，因此它是数学学习中的重要一环。
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“数字与编码”数学实践活动
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教学与管理（小学版） 2008年 第11期 18-19页
作者： 高峰龄 江苏扬州市沙口小学
《全日制义务教育数学课程标准》提出，在小学开展数学实践活动，提高学生的实践能力和数学素养，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学知识在现实世界中有着广泛的应用。
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小学数学课堂教学“回头看”
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基础教育参考 2014年 第9期5卷 57-59页
作者： 高峰龄 江苏省扬州市沙口小学
“回头看”意即回过头看看，本文指一种教学活动，教师在课堂教学中引导学生回过头看看学习的历程，达到回顾、总结、反思、提升的功效；促使学生从新的角度、多层次地对问题及解决问题的思维过程进行全面考察，从而深化对问题的理解，... 详细信息
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“数字与编码”数学实践活动
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教学与管理 2008年 第32期 18-19页
作者： 高峰龄 江苏扬州市沙口小学
《全日制义务教育数学课程标准》提出,在小学开展数学实践活动,提高学生的实践能力和数学素养,让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数
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合理利用经验,有效开展实验教学
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小学教学参考 2017年 第29期 56-57页
作者： 高峰龄 江苏扬州市沙口小学
只要学生亲身经历或间接经历数学活动,就能获得相关经验,不同的学生已有的经验不尽相同,这些都会对后续的实验操作产生影响。基于学生的活动经验,利用学生经验的差异,借助学生丰富的经验等开展数学实验教学,可引导学生自主学习、主动探究。
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任务驱动 建构联系——以“立体图形体积测量总复习”为例
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小学教学研究 2022年 第34期 61-63页
作者： 高峰龄 江苏省扬州市工人新村小学
本文围绕“立体图形体积测量总复习”设计研究任务,构建小学阶段图形测量体系,凸显测量本质,凸显测量方法联系,凸显测量中思想方法的应用。学生经历回顾、整理、应用等环节,由基础图形体积测量入手,勾连其他不同立体图形体积测量方法,... 详细信息
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基于数学思想方法引领的教学设计比较——以“小数的初步认识”为例
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小学教学研究 2020年 第20期 71-74页
作者： 高峰龄 江苏扬州市工人新村小学
教材内容蕴涵深刻的数学思想,在不同数学思想观照下,教师会对相同的教学内容有不同的理解。以抽象思想、推理思想引领"小数的初步认识"教学设计,体现不同的认知方式,探索数学思想在教学中的关键作用。在抽象思想观照下,借助分数、小数... 详细信息
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