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高中选修课《桥边的老人》教学设计

语文建设 2007年第1期 14-15页

作者：高伟红广东省珠海市第一中学

一、背景介绍《外国小说欣赏》是在学生完成高中语文必修阶段的学习任务之后开设的一门选修课,属于'小说与戏剧'系列.《外国小说欣赏》的主要教学任务是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征.与此同时,适当地勾勒外... 详细信息

一、背景介绍《外国小说欣赏》是在学生完成高中语文必修阶段的学习任务之后开设的一门选修课,属于'小说与戏剧'系列.《外国小说欣赏》的主要教学任务是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征.与此同时,适当地勾勒外国小说史的轮廓,简单介绍外国小说的创作方法以及诸种流派,最终目的是了解小说艺术,提高文学鉴赏能力,培养高格调的审美情趣,提升人生境界.

关键词：高中语文选修课教学设计小说欣赏外国小说老人文学鉴赏能力引导学生

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当代课程的和谐美新探：生命美学的观点

当代课程的和谐美新探：生命美学的观点

作者：高伟红华南师范大学

学位级别：硕士

本文主要从生命美学的观点出发，结合我国课程美学研究的发展趋势，对课程审美化的本质内涵，课程审美化的特性以及一种课程审美形态——课程和谐美的本质及其建构问题加以了探讨。生命美学是社会发展和美学发展的一个必然走向，它以人... 详细信息

本文主要从生命美学的观点出发，结合我国课程美学研究的发展趋势，对课程审美化的本质内涵，课程审美化的特性以及一种课程审美形态——课程和谐美的本质及其建构问题加以了探讨。生命美学是社会发展和美学发展的一个必然走向，它以人的生命为本体视域，认为生命是美得以发生的规定性内涵，美发生在人的生命活力得以激发和实现的过程之中。课程所表征和实现的是人的学习生命，所以在生命美学看来，课程之美根源于人的学习生命，课程审美化的实质就是学习生命活力得以激发和对象化实现并产生愉悦之情的过程。具有审美取向的课程基本特性有生命的整体性、体验性、理想性、个体性、学习性及愉悦性。和谐美是课程审美化的一种最终走向，实质上就是通过美化课程各要素以及优化各要素之间的关系，促进学生学习生命活力的顺畅激发和无障碍实现，以实现学生的学习生活与社会文化的交融同一而建构起的一种课程审美形态。课程和谐美需要从教师、学生、课程内容和环境四个共时态课程要素的审美化以及教师与学生的和谐美、教师与内容的和谐美、教师与环境的和谐美、学生与内容的和谐美、学生与环境的和谐美和内容与环境的和谐美等六种共时态课程要素之间关系的审美化来进行建构。

关键词：课程与教学课程审美化生命美学课程和谐美

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一所小学学校文化重建的个案探析

当代教育科学 2007年第16期 34-37页

作者：谢翌高伟红江西师范大学教育学院广东珠海第一学

多元智能作为新课程改革的一项重要理论基础,已经成为许多学校建设的重要指导理念。P小学以此作为学校的核心精神,着力建设一种多元智能文化,突破过去一元化的学校文化,从学校共同愿景、制度、教师专业发展的实践、教学实践等多层面深... 详细信息

多元智能作为新课程改革的一项重要理论基础,已经成为许多学校建设的重要指导理念。P小学以此作为学校的核心精神,着力建设一种多元智能文化,突破过去一元化的学校文化,从学校共同愿景、制度、教师专业发展的实践、教学实践等多层面深入地进行了探索,将学校的办学理念与教育实践进行了整合,积累了一系列经验。

关键词：多元智能学校建设学校文化

研究性学习课程的背景、旨归及理想——兼评广州市沙园中学研究性学习课程实施

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教育理论与实践 2002年第9期22卷 30-34页

作者：谢红仔高伟红钟炳森华南师范大学教科院广东广州510631 广州沙园中学广东广州510000

学习生命的回归催生了研究性课程。研究性课程的根本旨归在于体验生命、提升生命质量和课程学习化,从而实现人类的最高学习价值追求:学习自由。

关键词：研究性学习研究性课程学习方式学习自由学习价值课程目标

妊娠及分娩期间羊水中IL-6及sIL-6受体水平的动态变化

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吉林大学学报（医学版） 2004年第2期30卷 273-275页

作者：于松李静波臧春逸高伟红吉林大学第二医院妇产科吉林长春130041 吉林省安图县白河林业局职工医院妇产科

目的 :探讨羊水中白细胞介素 6 (IL- 6 )及可溶性 IL- 6受体 (s IL- 6 R)水平的动态变化与妊娠及分娩的相关性。方法 :选择中期引产、早产及足月妊娠 (分为破膜组及未破膜组 )产妇为研究对象 ,分别用 MTT比色法及 EL ISA法检测羊水中 IL... 详细信息

目的 :探讨羊水中白细胞介素 6 (IL- 6 )及可溶性 IL- 6受体 (s IL- 6 R)水平的动态变化与妊娠及分娩的相关性。方法 :选择中期引产、早产及足月妊娠 (分为破膜组及未破膜组 )产妇为研究对象 ,分别用 MTT比色法及 EL ISA法检测羊水中 IL- 6及 s IL- 6 R水平 ;采用羊膜细胞培养法 ,添加不同浓度 IL- 6 ,应用异硫氰酸荧光素(FITC)标记的白蛋白测定羊膜细胞的通透性。结果 :足月经阴道分娩组羊水中 IL- 6水平均明显高于早产组及中期引产组 (P<0 .0 1 ) ;早产组与中期引产组相比差异无显著性。足月经阴道分娩组羊水中 s IL- 6 R水平明显低于早产组及中期引产组 (P<0 .0 1 ) ;早产组与中期引产组相比差异有显著性 (P<0 .0 1 )。羊水中 IL- 6水平 ,有宫缩剖宫产组与无宫缩剖宫产组及经阴道分娩组相比 ,差异有显著性 (P<0 .0 1 ) ;羊水中 s IL- 6 R水平 ,有宫缩剖宫产组与无宫缩剖宫产组及经阴道分娩组相比 ,差异无显著性。足月经阴道分娩孕妇羊水中 IL- 6水平 ,胎膜早破组明显高于无破膜组 (P<0 .0 1 ) ;羊水中 s IL- 6 R水平 ,胎膜早破组明显高于无破膜组 (P<0 .0 5 )。羊膜细胞的通透性随 IL-6浓度升高亦升高 ,存在剂量依赖性 (r=0 .932 ,P<0 .0 0 1 ) ;添加 IL- 6后。

关键词：分娩胎膜早破白细胞介素6 受体白细胞介素6

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1例大面积褥疮患者的护理

中国医药指南 2013年第6期11卷 631-632页

作者：高伟红北京军区总医院263临床部骨科北京101149

目的分析研究大面积褥疮患者的护理方法。方法选取1例大面积褥疮患者,对患者进行常规治疗后,从心理、褥疮、饮食等方面对其进行护理。结果经过精心的治疗及恰当的护理褥疮愈合,于2011年6月22日出院。结论对已形成的褥疮我们在常规护理... 详细信息

目的分析研究大面积褥疮患者的护理方法。方法选取1例大面积褥疮患者,对患者进行常规治疗后,从心理、褥疮、饮食等方面对其进行护理。结果经过精心的治疗及恰当的护理褥疮愈合,于2011年6月22日出院。结论对已形成的褥疮我们在常规护理的基础上,采用舒康博的辅助治疗,达到了去腐生新、减轻压力,促进受压部位的血液循环,促进人体组织修复的作用。

关键词：大面积褥疮护理方法血液循环

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200例药物不良反应分析

医学信息（医学与计算机应用） 2014年第5期18卷 491-492页

作者：高伟红新疆乌苏市中医医院新疆乌苏833000

目的:探究药物不良反应的临床表现症状以及预防措施。方法对我院2011年5月~2013年6月间200例药物不良反应患者的临床资料进行深入探究,对患者的一般情况以及临床症状进行记录。结果抗感染药物药物引起患者不良反应现象占据63.5%,不良反... 详细信息

目的:探究药物不良反应的临床表现症状以及预防措施。方法对我院2011年5月~2013年6月间200例药物不良反应患者的临床资料进行深入探究,对患者的一般情况以及临床症状进行记录。结果抗感染药物药物引起患者不良反应现象占据63.5%,不良反应的类型以'一般的'(62.0%)为主,49.5%患者为皮肤以及器官附件损害,在累及器官中居首。结论滥用抗感染药物以及中药制剂是造成药物不良反应的最主要原因,因此在临床用药上要谨慎。

关键词：药物不良反应预防分析

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比较辨析重点突破——正确使用虚词例谈

广东教育（高中版） 2014年第9期 9-10页

作者：高伟红珠海市第一中学

“君恩深似海矣;臣节重如山乎”是副大有讲究的对联。此联原来是明末陕西总督洪承畴的楹联,且原本无联句尾处两虚字,为“君恩深似海,臣节重如山”。洪承畴官至高位,常自命为“忠节”之人,后来,他叛国降敌,遭人唾弃,便有人在原联句尾添... 详细信息

“君恩深似海矣;臣节重如山乎”是副大有讲究的对联。此联原来是明末陕西总督洪承畴的楹联,且原本无联句尾处两虚字,为“君恩深似海,臣节重如山”。洪承畴官至高位,常自命为“忠节”之人,后来,他叛国降敌,遭人唾弃,便有人在原联句尾添此“矣”、“乎”二字,其意即大相径庭,成为一副绝妙的讽刺联。

关键词：词例洪承畴 “矣” 联句虚字

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文言文教学中应贯穿个性化教学理念

基础教育参考 2016年第8期7卷 62-63页

作者：高伟红广东省珠海市第一中学科研处

《语文课程标准》指出：“阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读……尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”在高中语文教学中，文言文... 详细信息

《语文课程标准》指出：“阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读……尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”在高中语文教学中，文言文的重要性是不言而喻的，所以，把个性化教学理念贯穿到当前文言文课程教学中，并引导学生结合个体隋感体验理解文本，对于文言文教学具有重要的可操作性价值。

关键词：文言文教学教学理念个性化《语文课程标准》尊重学生独立阅读高中语文教学不同意见