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高中语文小说《边城》整本书阅读教学研究

高中语文小说《边城》整本书阅读教学研究

作者：赵传琪牡丹江师范学院

学位级别：硕士

最新修订的《高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《语课标》)中,“整本书阅读与研讨”被置于18个学习任务群之首,足见其地位之重要。《边城》是沈从文的中篇小说,对这部经久不衰的文学名著进行整本书阅读教学,能为学生提... 详细信息

最新修订的《高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《语课标》)中,“整本书阅读与研讨”被置于18个学习任务群之首,足见其地位之重要。《边城》是沈从文的中篇小说,对这部经久不衰的文学名著进行整本书阅读教学,能为学生提供更广阔的阅读空间,了解作品全貌,把握思想内蕴,积累阅读经验,养成良好的终身阅读习惯。本研究采用文献研究法,梳理相关文献,确定“高中语文小说《边城》整本书阅读教学”为研究对象。采用调查研究法,了解目前高中语文小说《边城》整本书阅读教学现状,归纳出存在的问题,即阅读兴趣较浓,缺乏阅读经验;方案制定欠妥,教学效率低下;课内品读不细,审美鉴赏不足;忽视课后指导,阅读效果不佳。针对存在的问题,提出相应的解决策略,分别为:制定课内导读教案,提升课堂教学效率;制定课外阅读计划,提高自主阅读能力。以期为一线语文教师提供《边城》整本书阅读教学的一点建议。

关键词：高中语文小说《边城》整本书阅读教学策略

TTS语音合成技术在高中英语听力教学中的应用研究

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TTS语音合成技术在高中英语听力教学中的应用研究

作者：尚佳琪延安大学

学位级别：硕士

近年来,对英语学科教学热点话题的广泛讨论揭示了以往的英语教学模式在重视阅读和写作方面较为突出,而对听力和口语的关注相对不足;进一步分析2023年高考英语听力试题,这显示该部分难度增加,主要体现在语速加快和口音语调的复杂性。总... 详细信息

近年来,对英语学科教学热点话题的广泛讨论揭示了以往的英语教学模式在重视阅读和写作方面较为突出,而对听力和口语的关注相对不足;进一步分析2023年高考英语听力试题,这显示该部分难度增加,主要体现在语速加快和口音语调的复杂性。总体而言,这要求教师在听力教学中创设多样化且实际应用性强的学习环境,以更全面地满足学生在听力方面的需求,从而提升整体英语交际能力。2017修订版普通高中英语课程标准强调充分整合信息技术,促进技术与课程教学有机结合。在这一背景下,将信息技术应用于高中英语听力教学或将成为提升学生听力水平的新思路。因此基于人机协同教育理论和情境认知理论,本研究采用问卷调查法和实验法,选定延安市宝塔区第四中学高二年级两个平行班的学生作为研究对象,重点探究以下两个问题:(1)引入TTS语音合成技术对高中生的英语听力课堂参与度有何影响?(2)引入TTS语音合成技术对高中生的英语听力理解能力有何影响?研究的首要步骤是对两个平行班进行英语听力测试以及课堂参与度的问卷调查,结果表明其听力理解能力与课堂参与度无显著性差异。下一步进行教学实验,对照班教师利用多媒体课件进行全程教学,实验班由同一教师在对照班的教学基础上引入TTS语音合成技术对听力材料进行处理。在整个教学过程中,采用了过程性方法的课堂观察表。经过四个月的教学实验后进行听力成绩的后测和问卷调查。结果显示,实验班学生在听力课堂的参与度显著高于对照班,且表现出积极的态度。此外对实验班对照班测试卷进行比对,结果表明引入TTS语音合成技术能够提高高中生的英语听力理解能力。综上所述,本研究为高中英语听力教学的优化提供了更多选择。引入TTS语音合成技术不仅提升了学生的英语听力理解能力,也提升了学生在课堂活动中的参与度。本研究希望能为未来同类研究提供可借鉴经验,为高中英语教师进一步深入探讨教育技术手段与传统教学方法的有机结合提供参考,从而更好地提升高中生的英语听力理解能力。

关键词： TTS语音合成技术高中英语听力教学听力理解能力课堂参与度

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高中语文教学中学生媒介素养提升策略研究

高中语文教学中学生媒介素养提升策略研究

作者：严冰琪集美大学

学位级别：硕士

随着科技的飞速发展,人类已进入信息化时代。在这一时代背景下,媒介素养已成为学生必备的核心能力之一。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》将“跨媒介阅读与交流”列为重要任务群之一,体现语文教学在新时代背景下对学生媒... 详细信息

随着科技的飞速发展,人类已进入信息化时代。在这一时代背景下,媒介素养已成为学生必备的核心能力之一。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》将“跨媒介阅读与交流”列为重要任务群之一,体现语文教学在新时代背景下对学生媒介素养培养的重视。高中语文教学不仅承担着传授语文知识的使命,更成为学生媒介素养提升的重要途径。本文旨在研究高中语文教学中学生媒介素养提升的实施策略,以期为一线语文教师提供教学参考。经调查,当前高中生媒介素养教学现状存在若干问题。一方面,学生的媒介素养水平亟待提升。具体表现为媒介接触方式较为单一,媒介使用多倾向于娱乐目的;网络信息环境易形成信息茧房,导致学生学习注意力分散;学生对媒介信息的辨识能力不足,道德判断力欠缺。另一方面,教师在媒介素养教学能力方面也存在不足。部分语文教师媒介素养意识淡泊,对媒介素养融入语文教学的重要性认识不足;部分教师自身对于媒介素养相关知识的理解较浅,难以有效引导学生深入理解媒介信息;还有部分教师的媒介教学能力较弱,难以将媒介素养教育与语文教学有效结合。针对此现状,结合课标对学生提出的要求及实施建议,本研究从以下四个方面提出在高中语文教学中提升学生媒介素养的有效策略。一是教师应摒弃功利性的教学观念,通过积极的自主学习,不断提升自身的媒介素养以及媒介素养教学水平;二是在实际教学过程中,创设贴合学生兴趣和真实生活的媒介教学情境,激发学生媒介学习的兴趣;三是教师可以通过指导学生进行小组协作学习,整合各种教学资源,以形成跨媒介学习共同体;四是从明确评价内容、采取多种评价方式以及借助多元评价主体等方面,对学生的媒介素养进行全面评价。基于以上教学实施策略,笔者对部编版高中语文必修下册第四单元“信息时代的语文生活”进行单元活动教学案例的设计。此案例以“厦门印象”为主题情境,采用项目教学法,设置“厦门文化探秘”“展现厦门魅力”“寻找真实的厦门”三个分级任务。引导学生通过组建跨媒介学习共同体的形式完成任务,并采用多种评价全面评估学生在活动中的表现,确保教学效果的达成。本研究聚焦于信息化时代背景下,如何在高中语文教学中提升学生的媒介素养。期望能够为高中语文教师将媒介素养融入实际教学提供有益的参考思路,进一步推动语文教学的创新发展,最终提升高中语文教学的整体质量与效果。

关键词：高中语文媒介素养跨媒介教学教学策略

人教版和外研版高中英语必修教材文化呈现对比研究

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人教版和外研版高中英语必修教材文化呈现对比研究

作者：司慧琪湖北师范大学

学位级别：硕士

中华文化在国际舞台上扮演着重要的角色,研究者也意识到在英语教学中培养学生文化意识的重要性。英语教材作为传播中外文化的重要媒介,是了解中外各种文化的主要途径,对各种文化教学具有至关重要的意义。为了更加系统直观地了解教材中... 详细信息

中华文化在国际舞台上扮演着重要的角色,研究者也意识到在英语教学中培养学生文化意识的重要性。英语教材作为传播中外文化的重要媒介,是了解中外各种文化的主要途径,对各种文化教学具有至关重要的意义。为了更加系统直观地了解教材中的文化呈现,本研究依据“英语教材文化呈现分析框架”,以人教版和外研版两个版本高中英语必修教材为研究对象,采用内容分析法和比较研究法,从文化呈现内容和文化呈现方式两个纬度对两版高中英语必修教材中的文化呈现进行研究,并对文化板块的教学提供启示性建议。研究问题:(1)人教版和外研版高中英语必修教材中突出呈现了什么文化?(2)人教版和外研版高中英语必修教材的文化内容是如何呈现的?研究发现:(1)两版教材中文化以“文化产品”形式呈现的篇幅最多,且数量基本一致。人教版高中英语必修的三册教材中文化呈现从“文化产品”上升到“文化观念”,较注重思想引领。且占比依次为:文化产品>文化实践>文化观念>文化社群>文化人物。外研版高中英语必修的三册教材中文化未涉及到“文化社群”,文化的各种占比依次为:文化产品>文化实践>文化人物>文化观念>文化社群。(2)从必修一至必修三,文化以显性方式呈现的语篇数量依次上升,且两套教材中设计显性文化呈现的数量相仿。必修一涉及文化显性呈现的数量最少,而必修三涉及文化显性呈现的数量最多。人教版教材中文化隐性呈现的数量均多于外研版文化隐性呈现的数量。基于研究结果,分别从教师教学和学生学习两个方面提供相关策略建议:教师应增强自身综合实力、加强学生思维培养;学生应优化自己的学习方式并培养文化意识。

关键词：高中英语必修教材文化呈现对比研究英语教材文化呈现分析框架

培养高中生数字化学习与创新素养的项目式教学设计与实践

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培养高中生数字化学习与创新素养的项目式教学设计与实践

作者：张滢琪湖北师范大学

学位级别：硕士

党的二十大报告中曾提出,要推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。新一轮数字技术的迅猛发展,对数字时代的教育新形态提出了新要求,因此能够促进学生向合格的“数字公民”转变的、有利于学生增强数字化学习适应力... 详细信息

党的二十大报告中曾提出,要推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。新一轮数字技术的迅猛发展,对数字时代的教育新形态提出了新要求,因此能够促进学生向合格的“数字公民”转变的、有利于学生增强数字化学习适应力、胜任力和创新力的数字化学习与创新素养成为学生必备的重要核心素养之一,而信息技术课程担负着构建具有时代特征的学习内容、培养学生数字化学习与创新素养的重任。项目式教学作为信息技术课程标准所倡导的教学方式,以问题进行驱动,能够让学生发挥自身主动性和创造性,在课堂中基于项目主题充分利用数字化学习资源、工具和平台进行合作探究,打造创新性成果,注重项目的设计、实施与评价,为培养数字化学习与创新素养提供了新思路。研究主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和实验研究法。首先通过梳理文献,分析国内外学者对于数字化学习与创新素养和项目式教学的相关研究,并对数字化学习与创新素养和项目式教学进行概念界定和理论基础的系统阐述。其次,设计、修改问卷并发放,结合实习学校高一学生的问卷调查结果以及教师访谈结果,了解学情和教学现状,分析应用项目式教学的可行性和适切性。再次,参考项目式教学的一般流程,设计完整的有利于高中生开展数字化协同创新、更好适应数字化时代的项目式教学流程与案例,丰富相应的教学策略。最后,采取实验研究法将基于核心素养培养的项目式教学与传统教学的教学效果进行对比,得出实验结论。实验结果表明,学生在数字化学习与创新素养的三个维度的平均分均实现增长,实验班的均值高于对照班,初步验证了研究所设计的培养高中生数字化学习与创新素养的项目式教学的有效性,能够对学生的数字化适应、应用和创新能力产生积极影响,具有一定的正向价值。

关键词：数字化学习与创新素养高中信息技术项目式教学教学设计

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“宾”“实”字形讹混与古书校读

中国语文 2024年第2期 220-224页

作者：高中正山东大学文学院济南

音义不同的两个汉字,一般都会有可相区别的形体特征,但在汉字发展过程中,原本有别的标示性构件,由于书写的趋近,造成不同之字字形相似甚至同形,文献讹误由此产生。“宾(賓)”“实(實)”①两字相混,就是典型的例子,两字音义有别,在古书... 详细信息

音义不同的两个汉字,一般都会有可相区别的形体特征,但在汉字发展过程中,原本有别的标示性构件,由于书写的趋近,造成不同之字字形相似甚至同形,文献讹误由此产生。“宾(賓)”“实(實)”①两字相混,就是典型的例子,两字音义有别,在古书中却常常互为异文。如:(1)以祀祀昊天上帝,以實柴祀日月星辰。(《周礼·春官宗伯·大宗伯》)。

关键词：形体特征讹混春官宗伯字形大宗伯音义汉字日月星辰

基于河南省新高考背景下的高中化学大单元教学设计及实践研究

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基于河南省新高考背景下的高中化学大单元教学设计及实践研究

作者：王佳琪洛阳师范学院

学位级别：硕士

随着2014年9月国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的出台,到2021年在全国先后有4个批次、21个省市顺利实施了高考综合改革,2022年,河南省被中央确定为第五批高考综合改革省份之一,开始启动高考综合改革。新高考是对全面发展... 详细信息

随着2014年9月国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的出台,到2021年在全国先后有4个批次、21个省市顺利实施了高考综合改革,2022年,河南省被中央确定为第五批高考综合改革省份之一,开始启动高考综合改革。新高考是对全面发展教育方针的贯彻落实,同时也呼应了高中教材改革,撬动了高中课程改革,促进了高中特色化、多样化发展。普通高等教育的目标是进一步促进学生的全面发展,重点培养学生的核心素养,使学生具备理想信念、社会责任感。根据高中化学课程标准,在学科主要概念下设计包含具体专题内容和基础知识的大型教学单元,可以帮助学生形成学科的基本概念,是落实发展核心素养要求的有效途径。本研究主要应用文献分析法、调查问卷法、案例分析法,以河南省XX高中2023级学生为研究对象,基于对高中学生进行化学学科核心素养的培养,本研究将大单元教学衔接高中化学课程教学的改革与实践进行实证研究。该研究主要解决两个问题:1.新高考聚焦评价改革及学科融合,如何逐步助力学生综合发展及迁移思维能力,以达到科学选才、育人为本的新高考要求;2.大单元教学的研究较为分散和不完整,亟需依据新高考评价体系对素养本位的大单元教学做实践性和统筹性的分析讨论。在河南省开始新高考的大背景下,分析河南省的教育特点后发现传统教学难以满足新高考对学生综合能力培养的要求,迫切需要一种新的教学模式助益学生新高考。大单元教学作为一种新兴的教学模式,针对高中化学知识结构、学习任务等进行统筹规划,构建一个新的教学大单元,让学生在结构性的知识体系中去探索和追求新的课程理念,助力学生思维能力与综合素养双重提升。基于以上论述,本研究创设以“氯碱工业产品及其应用”为主体、“原子结构与元素周期律”为补充的两个大单元教学来进行实践研究,论述大单元教学的完整性对于培养学生学科核心素养的有效性。结果表明,基于知识线到知识面创设的单元划分,可以引导学生从已有知识出发,逐步发展问题解决能力,以此来提升学生的思维水平;通过课程内容整合培养学生基于问题情境的学习迁移能力及实践创新能力以满足新高考的考评要求。

关键词：学科核心素养单元教学新高考

语境理论视角下英语词汇主题式教学实证研究 ——以侯集高中教学为例

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语境理论视角下英语词汇主题式教学实证研究 ——以侯集高中教学...

作者：刘佳琪上海师范大学

学位级别：硕士

基于STSE教育的高中化学项目式教学设计与实践研究

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基于STSE教育的高中化学项目式教学设计与实践研究

作者：张旬琪重庆三峡学院

学位级别：硕士

我国新一轮课程改革强调,高中化学与科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)、环境(Environment)存在着紧密联系,选取的教学内容要符合社会生活、生产实际,即注重STSE教育。而项目式教学是一种倡导在真实的问题情境中,小组合... 详细信息

我国新一轮课程改革强调,高中化学与科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)、环境(Environment)存在着紧密联系,选取的教学内容要符合社会生活、生产实际,即注重STSE教育。而项目式教学是一种倡导在真实的问题情境中,小组合作探究,完成项目任务,促进学生化学学科核心素养的新型教学模式。本研究围绕高中化学教学,借助项目式教学模式,对STSE教育理念下如何在高中化学教学中实施项目式教学进行了探究。本研究以建构主义学习理论、布鲁纳发现学习理论、实用主义理论、多元智能理论为指导。采用问卷调查法与访谈法对STSE教育理念下高中化学项目式教学的实施现状进行调查与分析。结合高中化学学科的特点和对STSE教育、项目式教学的理论认知,构建基于STSE教育的高中化学项目式教学模式。根据课程标准、教材内容、有关社会热点问题,开发出主题为“探究二氧化硫的好处与坏处”和“探究汽车尾气与雾霾的关系”的两个项目式教学案例。选取高一年级两个班级作为研究对象,实验班开展基于STSE教育的项目式教学,对照班采取常规教学。最后,通过学生的学习成绩、评价量表、学生访谈的情况来分析项目式教学的实施效果。研究结果表明,开展基于STSE教育的高中化学项目式教学具有可行性,有利于提高学生的学习成绩和化学学科能力,落实科学探究与创新意识、科学态度与社会责任的化学学科核心素养。

关键词： STSE教育项目式教学高中化学化学学科核心素养