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基于语文核心素养的《笠翁对韵》小学校本课程开发

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基于语文核心素养的《笠翁对韵》小学校本课程开发

作者：高一诺辽宁师范大学

学位级别：硕士

1999年国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出在新的基础教育课程体系中试行国家课程、地方课程和学校课程。(1))基于此三级课程管理模式,学校自主开发校本课程并应用于实践,已成为当前教育发展... 详细信息

1999年国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出在新的基础教育课程体系中试行国家课程、地方课程和学校课程。(1))基于此三级课程管理模式,学校自主开发校本课程并应用于实践,已成为当前教育发展的必然趋势。随着中华传统文化入课堂,推进校本课程与国学教育相融合成为当前的教育焦点。在众多蒙学典籍中,我们发现《笠翁对韵》编写体例精妙、句式合辙押韵、内涵丰富广博,是中华蒙学经典中不可多得的珍宝,我认为将其纳入小学国学校本课程,与常规语文课程互为补充,对培养小学生语言、思维、审美、文化四方面语文核心素养有着必要性和可能性。在此,作者尝试通过对《笠翁对韵》内容及体例的分析,探究其对小学生语言、思维、审美、文化四大语文核心素养提升的积极意义,尝试对《笠翁对韵》校本课程开发加以论述。文章的研究主体分为五部分:第一部分,主要对《笠翁对韵》进行概述。其中包括对作者李渔的介绍;对全书编排的体例及内容的介绍;《笠翁对韵》对传统蒙学作品的继承与发展;《笠翁对韵》与《声律启蒙》的比较分析。第二部分,主要对《笠翁对韵》校本课程开发的意义及其开发的可能性进行论述。《笠翁对韵》有助于建构学生的言语系统,有助于学生学习中华优秀文化,有助于学生形成积极地人生观和道德观。另外,在我国现有政策、资源条件和师生需求来看,该门校本课程开发都具有可行性。第三部分至第五部分尝试对本门校本课程开发进行论述。包括开发前的构想、课程实施的策略、课程评价。第三部分开发前的构想主要包括课程开发的基本理念、课程目标、课程安排及教材版本的选择;第四部分课程实施的策略主要依托于语文学科的四大核心素养提出,并辅以教学设计范例;第五部分课程评价则包括评价的原则、内容、方式。总而言之,本文充分剖析《笠翁对韵》的内容及价值,尝试针对小学开发一套《笠翁对韵》校本课程。试图推动蒙学经典校本课程成为常规语文课程的延伸,以求提高小学生的语文学科核心素养,为我国校本课程的发展尽自己的微薄之力。

关键词：语文核心素养笠翁对韵校本课程教学策略

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民国中期金陵学人词研究

民国中期金陵学人词研究

作者：高一诺华中科技大学

学位级别：硕士

晚清民国时期,社会形态发生巨变,作为古典文学体式之一的词,经时代挑战而出新变。词至民国,出现“学堂”化的倾向,其创作、传承渐以高校为主要阵地,学人词也成民国词坛的主要组成部分。作为民国词发展的重镇之一——金陵,为学人及学人... 详细信息

晚清民国时期,社会形态发生巨变,作为古典文学体式之一的词,经时代挑战而出新变。词至民国,出现“学堂”化的倾向,其创作、传承渐以高校为主要阵地,学人词也成民国词坛的主要组成部分。作为民国词发展的重镇之一——金陵,为学人及学人词提供了创作氛围和发展空间。在金陵高校一批词学名家教授中,如吴梅、汪东、黄侃、王易等人,以师长的身份在课堂教授词学,指导创作,同时,也修禊雅集,结社填词,带动众多同辈、后辈为词,促进民国词坛发展的同时,更培养了新生的词学力量。本文即以吴梅等一辈金陵学人群体为研究对象,以民国中期的时间背景,选取吴梅、汪东、黄侃三位词家,通过对其词作进行整理、分析,结合词论、日记等一手资料,剖析其在金陵前后的创作转变和对金陵词坛的重要影响。文章首先从创作风格、内容、师承等角度,分析民国中期金陵学人执教、定居金陵在其创作生涯中的重要作用,体现出金陵与学人词之间的内在联系。通过探寻金陵学人的艺术共性,厘清了民国中期金陵学人词的文化内核。因词学背景、个人际遇、以及时代变迁、身份转变产生的矛盾心绪,金陵学人词总体呈现出以学为词、言志寄托、崇雅重情的艺术特色。同时,在民国中期,金陵学人在词坛由梦窗词大热、清真词盛行的风气下,虽宗梦窗、和清真,但创作也向多元发展,在民国词坛后期整体向稼轩词风的过渡中起到承上启下的作用。另外,金陵学人以学者与词人的双重身份,在高校间发挥影响,完成了金陵词坛甚至民国词坛的代际传承,为20世纪30年代后新一代词人群体的出现奠定基础。

关键词：民国词金陵词坛学人词

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《淘气包和糊涂虫》法译汉实践报告

《淘气包和糊涂虫》法译汉实践报告

作者：高一诺北京外国语大学

学位级别：硕士

本论文为翻译实践报告,该报告基于笔者受语言桥翻译公司所托,翻译《淘气包和糊涂虫》系列绘本,该系列绘本讲述了两位主人公淘气包和糊涂虫在史前时代的生活。本报告将详细汇报此次翻译实践的过程,总结过程中遇到的问题,并通过对实例的... 详细信息

本论文为翻译实践报告,该报告基于笔者受语言桥翻译公司所托,翻译《淘气包和糊涂虫》系列绘本,该系列绘本讲述了两位主人公淘气包和糊涂虫在史前时代的生活。本报告将详细汇报此次翻译实践的过程,总结过程中遇到的问题,并通过对实例的分析尝试提出部分解决方案。本报告由三部分组成。第一部分为报告写作背景,主要介绍了选择该系列绘本作为语料的原因、该系列绘本的大致内容和特点;第二部分主要为翻译过程,从译前准备、译中遇到的问题以及译后审校三个方面详细展开;第三部分为本报告的主体,即实例分析部分,主要分为顺应理论介绍和理论支撑下的实例分析两大部分内容:在理论介绍部分详细介绍顺应理论下语言的三大特征和四大研究角度,在实例分析部分,则是通过四大研究角度,即语言结构的顺应、语境的顺应、顺应的动态性和顺应过程中的译者意识突显,进行分析。笔者希望这份翻译实践报告能够对儿童绘本翻译有所参考和启发,实现一定的价值。

关键词：儿童绘本翻译法译汉顺应理论淘气包和糊涂虫

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城镇弱势群体就业问题研究

城镇弱势群体就业问题研究

作者：高一诺中央民族大学

学位级别：硕士

改革开放三十年来,随着经济快速发展和社会急剧转型,加之种种历史的、现实的和社会成员自身的因素,城镇弱势群体逐步形成壮大,并以其庞大规模、复杂构成和潜在不稳定性等显著特征,成为备受关注且亟待解决的社会问题。缓解或解决城镇弱... 详细信息

改革开放三十年来,随着经济快速发展和社会急剧转型,加之种种历史的、现实的和社会成员自身的因素,城镇弱势群体逐步形成壮大,并以其庞大规模、复杂构成和潜在不稳定性等显著特征,成为备受关注且亟待解决的社会问题。缓解或解决城镇弱势群体问题,就业是关键。城镇弱势群体在劳动力市场中处于劣势,在就业形势日益严峻的今天,必须坚持贯彻落实科学发展观,按照构建社会主义和谐社会的要求,立足实际,标本兼治,多措并举,采取积极主动的态度正视和解决这一问题。本文阐述了城镇弱势群体的概念、构成及其成因,揭示了该群体的就业现状、特征、面临的形势,指出研究的重要性,分析了该群体就业陷入困境的理论成因和制约其稳定就业的因素。最后,结合我国城镇弱势群体就业的实际状况,提出了促进我国城城镇弱势群体就业的对策。

关键词：城镇就业弱势群体失业治理

清初词尊体中破体与辨体之交融——再谈“至常州词派消除破体、辨体矛盾”论

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牡丹 2022年第16期 28-33页

作者：高一诺华中科技大学

清代词学的显著特点之一即逐渐自觉地在观念、理论、实践层面不断进行尊体尝试，而在尊体中，破体与辨体是非常重要的两个维度。破体就是指打破诗、词两种文体之间的界限，以诗为词，以期提升词体的地位；辨体则是明辨诗、词的界限，保...

清代词学的显著特点之一即逐渐自觉地在观念、理论、实践层面不断进行尊体尝试，而在尊体中，破体与辨体是非常重要的两个维度。破体就是指打破诗、词两种文体之间的界限，以诗为词，以期提升词体的地位；辨体则是明辨诗、词的界限，保持词体独立的文体特征和审美品格，注重词体的本色表现，使诗、词并行，甚至以词弥补诗在表达需求上的不足，来提高词体的地位。相关研究认为，在常州词派出现之前，两个维度力量强大，但相持不下、各守疆界，甚至还互相消解尊体的效果。

关键词：

古代蒙学教材对当代语文教学的启示——以《三字经》为例

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文化学刊 2018年第6期 109-110页

作者：高一诺辽宁师范大学文学院

我国古代蒙学教材《三字经》结合了识字教育、知识教育、道德教育和方法教育,体现了机械性与社会化的完美统一。《三字经》是依据科学的方法,它所秉承的人文思想与社会历史主流相符。尽管其文本以过去时代品牌为标志,但它的文字概念和... 详细信息

我国古代蒙学教材《三字经》结合了识字教育、知识教育、道德教育和方法教育,体现了机械性与社会化的完美统一。《三字经》是依据科学的方法,它所秉承的人文思想与社会历史主流相符。尽管其文本以过去时代品牌为标志,但它的文字概念和思想的本质仍然可以为语文教材的革新和编写提供极其丰富的营养和参考。蒙学教材《三字经》创刊后,不仅对中国古代的教育教学产生了深远的影响,即使在今天,包含的教育理念仍然对现代教学和教材编写有深刻的指导价值。

关键词：古代蒙学教材《三字经》当代语文教学

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线上学习乐趣多

红蜻蜓 2023年第Z2期 88-89页

作者：高一诺冬天安徽省合肥市青年路小学三18班

一天下午，当我像往常一样从午休的睡梦中醒来准备穿衣服上学时，姥姥说：“你妈妈刚才打电话回来，让你下午不要去学校上学了。”“啊……”我惊愕地张大嘴巴问，“为什么呀？”“应该是疫情严重了，你们改为线上学习了。”姥姥回答。...

一天下午，当我像往常一样从午休的睡梦中醒来准备穿衣服上学时，姥姥说：“你妈妈刚才打电话回来，让你下午不要去学校上学了。”“啊……”我惊愕地张大嘴巴问，“为什么呀？”“应该是疫情严重了，你们改为线上学习了。”姥姥回答。线上学习？我更加不知所措了。妈妈不在家，姥姥和我都不会操作电脑，我该怎么办呢？一下午，我一会儿画画，一会儿看看故事书，虽然很自由，但心里总觉得怪怪的，似乎自己是个逃学的孩子。傍晚妈妈回到家，帮我在线上回看了下午的课程，我又向妈妈学习了怎么登录“钉钉”上课，这才觉得今天完整了。想想明天只有我一个人操作电脑，上网课，心里还是很忐忑。

关键词：

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《笠翁对韵》校本课程的价值及实施路径

中小学教材教学 2018年第10期 33-36页

作者：郑艳高一诺辽宁师范大学文学院中国高等教育学会语文专业委员会辽宁师范大学

随着中华传统文化入课堂的推进,校本课程与国学教育相融合成为当前的焦点。作为蒙学经典,《笠翁对韵》具有丰富的课程与教学价值,《笠翁对韵》校本课程可以从语言、思维、审美、文化四个方面进行实施。

关键词：《笠翁对韵》校本课程实施路径

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高校硕博群体对青年年龄上限的认知研究--以湖北省武汉市为例

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广东青年职业学院学报 2018年第2期32卷 12-18页

作者：张政高一诺华中师范大学社会学院湖北武汉430079

在当代社会中,青年年龄的界定一直是模糊区域,这使青年具体人群难以精准定位,青年政策与相关法规的界定无法落实。同时随着高等教育不断覆盖,高学历在读学生的庞大数量对认知青年群体产生很大影响。本研究以湖北省武汉市为例,从受教育... 详细信息

在当代社会中,青年年龄的界定一直是模糊区域,这使青年具体人群难以精准定位,青年政策与相关法规的界定无法落实。同时随着高等教育不断覆盖,高学历在读学生的庞大数量对认知青年群体产生很大影响。本研究以湖北省武汉市为例,从受教育年限、结婚和成立家庭的情况、经济独立程度三方面出发探究高校硕博群体对青年年龄上限的认知状况,得出受教育年限、初婚年龄均与认知青年年龄上限成正相关关系而经济独立程度并不是主要影响因素的结论,并可进一步认为目前的青年年龄上限在一定程度上可以延伸到34周岁左右。

关键词：青年年龄上限高校硕博群体青年自我认知

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