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乐写、活写、善写、勤写——小学作文教学的优化方法

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作文成功之路 2023年第12期 47-49页

作者：马海荣江苏省徐州市沛县汉兴小学

小学是学生人生初始阶段,在这一阶段开展作文教学,能为学生思维能力、表达能力以及写作能力的发展打下坚实的基础。随着语文的学习难度逐渐增加,作文的难度也在不断增加。在以往的作文教学中,教师只是简单对写作技巧进行讲解以及重复进...

小学是学生人生初始阶段,在这一阶段开展作文教学,能为学生思维能力、表达能力以及写作能力的发展打下坚实的基础。随着语文的学习难度逐渐增加,作文的难度也在不断增加。在以往的作文教学中,教师只是简单对写作技巧进行讲解以及重复进行写作练习,学生会觉得比较枯燥,感受不到写作的乐趣,也认识不到写作对自己成长、发展的重要意义,导致作文教学质量大打折扣。

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统编语文教材文言文教学策略探究

小学教学参考 2023年第25期 35-37页

作者：马海荣江苏徐州市沛县汉兴小学 221600

文言文是传承中华优秀传统文化的重要载体,在统编语文教材中占据着重要地位。在文言文教学中,教师要结合小学生的心理特点与接受事物的特点,从关注学生的朗读、关注学生的思维以及关注学生的语言表达等方面展开教学,以使学生掌握基本的... 详细信息

文言文是传承中华优秀传统文化的重要载体,在统编语文教材中占据着重要地位。在文言文教学中,教师要结合小学生的心理特点与接受事物的特点,从关注学生的朗读、关注学生的思维以及关注学生的语言表达等方面展开教学,以使学生掌握基本的阅读文言文的方法,为学生由小学阶段的文言文阅读向中学阶段的文言文学习过渡提供支持,为学生语文核心素养的提升奠基。

关键词：统编语文教材文言文朗读思维语言表达

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设计主线式阅读，培养语文学科素养

语文新读写 2022年第21期 41-43页

作者：马海荣江苏徐州市沛县汉兴小学

在小学语文教学中教师要合理设计主线式阅读，促使学生提升阅读能力。在文本中寻找主线，通过一个字或一句话分析全篇能提升学生的思维能力；在文本外寻找线索，从作者的创作意图和创作风格入手寻找线索，能让学生提升审美鉴赏能力和创...

在小学语文教学中教师要合理设计主线式阅读，促使学生提升阅读能力。在文本中寻找主线，通过一个字或一句话分析全篇能提升学生的思维能力；在文本外寻找线索，从作者的创作意图和创作风格入手寻找线索，能让学生提升审美鉴赏能力和创造能力；内外结合设置主线，引导学生在读写和修改活动中进行深度解读，能提升学生语言建构和运用的能力。这些方法都有助于学生全面提升语文核心素养。

关键词：

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群文阅读视角下小学语文读写结合教学策略

课外语文 2022年第1期 140-142页

作者：马海荣甘肃省武山县洛门镇百泉小学

语文是小学素质教育体系的重要学科,也是其他学科学习的基础,对学生今后的发展具有重要意义。在新课改教育背景下,群文阅读的出现打破了教材学习的局限性,拓宽了学生阅读与写作的范围。群文阅读特征是同一个主题多个文本,并且具有探究... 详细信息

语文是小学素质教育体系的重要学科,也是其他学科学习的基础,对学生今后的发展具有重要意义。在新课改教育背景下,群文阅读的出现打破了教材学习的局限性,拓宽了学生阅读与写作的范围。群文阅读特征是同一个主题多个文本,并且具有探究性意义,能满足不同需求的学生,使学生在短期内提升读写能力。阅读与写作是语文教学的重要部分,两者的结合能有效提升学生的读写能力,提高学生的综合素养。在群文阅读视角下,教师要积极探索读写结合策略,提高学生语文综合能力与核心素养。

关键词：群文阅读小学语文读写结合

纵横勾连准定位，循序依法“写清楚”——小学四年级上册第五单元习作教学实践研究

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小学生作文辅导(中旬) 2022年第9期 86-87页

作者：马海荣江苏省徐州市沛县汉兴小学

小学《语文》四年级上册第五单元为习作单元。本单元的语文阅读要素就是要学生了解课文是如何把一件事情“写清楚”的，习作教学则要求学生“写一件事，把事情写清楚”。为了将这一习作要素落实到位，助力学生达成“把一件事写清楚”的...

小学《语文》四年级上册第五单元为习作单元。本单元的语文阅读要素就是要学生了解课文是如何把一件事情“写清楚”的，习作教学则要求学生“写一件事，把事情写清楚”。为了将这一习作要素落实到位，助力学生达成“把一件事写清楚”的目标，教师要进行纵横勾连，对教学目标进行准确定位；在此基础上再设计相关支架，引导学生找到把事情写清楚的方法；最后再进行实践练习，达成教学目标。

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“让学引思”：小学数学课堂的新视点

“让学引思”：小学数学课堂的新视点

2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会

作者：马海荣甘肃省康乐县那那亥小学

当前,在核心素养教学要求的影响下,越来越多具有教育价值的教学理念被提出,其中"让学引思"受到了很多教育工作者们的注意。"让学引思"以学生的主体地位为根本理论,强调教师开展的教学活动要与学生的生活紧密联系起来,禁止教师应用缺少... 详细信息

当前,在核心素养教学要求的影响下,越来越多具有教育价值的教学理念被提出,其中"让学引思"受到了很多教育工作者们的注意。"让学引思"以学生的主体地位为根本理论,强调教师开展的教学活动要与学生的生活紧密联系起来,禁止教师应用缺少实践性的、脱离实际生活的、机械性的教学方式。而其本质正是我国当前推行的核心素养教学要求的具体体现。因此,为了推动我国义务教育改革顺利进行下去,本文将以"让学引思"为新视点对其进行深入的探讨,并以次为基础针对如何开展小学数学课堂教学进行研究。

关键词：让学引思小学数学课堂教学

来源： cnki会议评论

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草莓日光温室种植技术要点

中文科技期刊数据库（全文版）农业科学 2021年第11期 0119-0120页

作者：马海荣浙江省湖州市德清县雷甸镇农业农村办浙江湖州313000

文章以浙江省德清县为例,总结介绍了草莓日光温室种植技术,包括品种选择与定植、温度与湿度调节、水肥管理、植株管理等方面。

关键词：草莓日光温室种植水肥管理植株管理

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情境教学法在小学作文教学中的运用

作文成功之路 2021年第47期 57-58页

作者：马海荣甘肃省灵台县中台镇坷台小学

作文是展示的舞台,让学生把所见、所闻、所想通过流畅的文字描述出来。受传统教学观念影响,大多数学生的作文像"流水账"。本文提出在作文教学中运用情境教学法,通过创设情境,激发学生的想象力,丰富学生的生活体验,从而达到提升作文水平...

作文是展示的舞台,让学生把所见、所闻、所想通过流畅的文字描述出来。受传统教学观念影响,大多数学生的作文像"流水账"。本文提出在作文教学中运用情境教学法,通过创设情境,激发学生的想象力,丰富学生的生活体验,从而达到提升作文水平的目的。

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小儿脑瘫摄食-吞咽功能障碍的训练及护理体会

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第6期 0189-0192页

作者：苗鑫马丽文马海荣乌鲁木齐市第一人民医院(儿童医院)儿童康复医学科新疆乌鲁木齐830002

分析摄食-吞咽功能障碍的训练对脑瘫患儿的护理体会。方法:以一年时间内(2020年5月至2021年5月)在本院进行治疗的脑瘫患儿,共计50名,随机分成对照组和观察组,对照组采用常规护理方式,观察组采用康复训练护理方式,对比两组患儿的护理质... 详细信息

分析摄食-吞咽功能障碍的训练对脑瘫患儿的护理体会。方法:以一年时间内(2020年5月至2021年5月)在本院进行治疗的脑瘫患儿,共计50名,随机分成对照组和观察组,对照组采用常规护理方式,观察组采用康复训练护理方式,对比两组患儿的护理质量以及摄食-吞咽功能恢复情况。结果:观察组患儿摄食-吞咽功能恢复明显优于对照组。结论:摄食-吞咽康复训练对小儿脑瘫患儿的吞咽障碍有明显的治疗作用。

关键词：小儿脑瘫摄食困难吞咽障碍康复训练护理