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工程伦理教育的逻辑起点、现实困境与实践路径

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高等教育 2023年第2期

作者：马廷奇秦甜帆

工程伦理的内涵包括价值追求和规则规范两方面，应以追求“最大的善”为根本目的，具有规范性和超越性。工程伦理教育应以“道器合一”为核心理念，以“道器相须”为根本目的，包括处理工程与人、社会、自然关系的职业伦理、责任伦理和... 详细信息

工程伦理的内涵包括价值追求和规则规范两方面，应以追求“最大的善”为根本目的，具有规范性和超越性。工程伦理教育应以“道器合一”为核心理念，以“道器相须”为根本目的，包括处理工程与人、社会、自然关系的职业伦理、责任伦理和自然伦理。目前，我国工程伦理教育存在教育理念模糊、规范构建缺位、体系建构残缺、伦理话语偏失等问题，改革创新的关键在于重新审视工程伦理和工程伦理教育，强化工程伦理教育的顶层设计，构建“中国特色”的工程伦理教育模式以及回归工程追求“好的生活”的道德理想。

关键词：工程伦理工程伦理教育新工科工科人才工科建设　　engineering ethics engineering ethics education new engineering engineering talents engineering construction

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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回归工程实践与工程教育模式改革

高教发展与评估 2018年第2期34卷 9-16,102,103页

作者：马廷奇冯婧武汉理工大学教育科学研究院湖北武汉430070

回归工程实践是基于现代工程活动的本质特性和内在规律,工程教育现状与社会需求提出的工程教育理念,是超越技术范式和科学范式的现代工程教育观。但在具体实践中,回归工程实践及其相应的工程教育模式改革面临对工程实践理念认识模糊、... 详细信息

回归工程实践是基于现代工程活动的本质特性和内在规律,工程教育现状与社会需求提出的工程教育理念,是超越技术范式和科学范式的现代工程教育观。但在具体实践中,回归工程实践及其相应的工程教育模式改革面临对工程实践理念认识模糊、专业建设与课程设计背离工程实践特性、工程人才培养脱离工程实践需求等问题。当务之急是通过创新人才培养目标、促进学科专业融合、完善实践教学体系,使工程教育真正回归工程实践,切实推进工程教育模式改革。

关键词：回归工程实践工程教育人才培养专业建设课程设计

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高校教学评估与深化教学改革

江苏高教 2007年第3期 72-74页

作者：马廷奇武汉理工大学高等教育研究所

我国高校教学评估活动的开展与大众化进程中高等教育质量问题的凸显密切相关,教学质量始终是高校教学评估的主题。从目前高校教学评估制度安排及其实践效果来看,教学评估促进教学改革的功能没有真正得到发挥。当务之急是推进教学评估制... 详细信息

我国高校教学评估活动的开展与大众化进程中高等教育质量问题的凸显密切相关,教学质量始终是高校教学评估的主题。从目前高校教学评估制度安排及其实践效果来看,教学评估促进教学改革的功能没有真正得到发挥。当务之急是推进教学评估制度创新与评估文化建设,建立教学评估与教学改革的互动机制,使教学评估转移到提高教学质量、促进教学改革的轨道上来。

关键词：教学评估教学改革评估制度

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关于大学本科教学改革的理性思考

中国高教研究 2016年第1期 55-56页

作者：马廷奇武汉理工大学教育科学研究院

大学本科教学改革是一项系统工程,因为教学过程涉及的因素众多,需要协同推进,综合改革。同时,由于不同学校的培养目标不同、办学条件不同,教学改革的切入点也应因校而异。从宏观的高等教育体制改革历程来考察,我国大学教学体系经历了两... 详细信息

大学本科教学改革是一项系统工程,因为教学过程涉及的因素众多,需要协同推进,综合改革。同时,由于不同学校的培养目标不同、办学条件不同,教学改革的切入点也应因校而异。从宏观的高等教育体制改革历程来考察,我国大学教学体系经历了两次转型,第一次是从＂计划体制＂时期的模式化教学体系,向大学相对自主的教学体系的转型,

关键词：教学改革大学本科理性高等教育体制教学体系系统工程教学过程培养目标

大学本科教育的适应与超越——兼论大学生就业的专业相关性

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国家教育行政学院学报 2017年第4期 21-27页

作者：马廷奇李璐武汉理工大学湖北武汉430070

大学生就业的专业相关性是高等教育质量以及人才培养社会适应性的反映。但就本科教育而言,大学生就业的专业相关性也并非与职业岗位"一一对应",而是要以本科教育专业人才培养目标和模式的多样化适应职业岗位的多元化需求。实践中,本科... 详细信息

大学生就业的专业相关性是高等教育质量以及人才培养社会适应性的反映。但就本科教育而言,大学生就业的专业相关性也并非与职业岗位"一一对应",而是要以本科教育专业人才培养目标和模式的多样化适应职业岗位的多元化需求。实践中,本科教育专业设置与课程设置僵化、培养目标与培养规格雷同导致大学毕业生社会适应性差、就业的专业相关性不高。本科教育改革关键是要切实给予大学专业设置自主权,加强专业设置与改造,健全专业设置与改造的制度保障机制,提升大学毕业生的社会适应性和就业竞争力。

关键词：本科教育大学生就业专业相关性专业设置专业调整

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大学生就业保障制度建设与政策创新

高校教育管理 2014年第5期8卷 111-116,121页

作者：马廷奇武汉理工大学高等教育研究所湖北武汉430070

大学生就业保障制度建设要求政府在大学生就业保障中承担更多责任。在我国高等教育发展和大学生就业制度转型的过程中,以政府干预为特征的大学生就业政策,在大学生就业需求、就业供给和就业服务等方面都取得了良好成效,但其限度也逐渐... 详细信息

大学生就业保障制度建设要求政府在大学生就业保障中承担更多责任。在我国高等教育发展和大学生就业制度转型的过程中,以政府干预为特征的大学生就业政策,在大学生就业需求、就业供给和就业服务等方面都取得了良好成效,但其限度也逐渐显现。大学生就业政策调整旨在建构政府调控和引导大学生就业,政府与高校、社会和市场等多元主体协同的保障制度体系。

关键词：大学生就业保障制度政策创新

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英国大学本科生专业选择与转换模式探究

现代教育管理 2017年第8期 119-123页

作者：马廷奇钟颖武汉理工大学湖北武汉430070

英国大学十分重视大学新生入学前的选专业与入学后的转专业工作。入学前,由"大学和学院招生服务中心"(UCAS)提供以充分专业信息为载体的"专业搜索工具"和"开放日体验课程"帮助学生选择专业。入学后,以伦敦大学学院(UCL)为例,英国大学转... 详细信息

英国大学十分重视大学新生入学前的选专业与入学后的转专业工作。入学前,由"大学和学院招生服务中心"(UCAS)提供以充分专业信息为载体的"专业搜索工具"和"开放日体验课程"帮助学生选择专业。入学后,以伦敦大学学院(UCL)为例,英国大学转专业有两种模式,即跨学部或跨学系转换专业与同一学部或学系内通过更改课程单元转专业,两种转专业模式各有不同的转专业时间安排和约束标准。UCL通过开设"衔接性课程"、实施本科生导师制、调换课程等途径,为学生转专业提供帮助,避免转换专业的盲目性。伦敦大学学院专业选择与转专业制度安排可为我国高校做好转专业工作提供可资借鉴的经验与启示。

关键词：伦敦大学学院专业选择转专业

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高职院校扩招与高职教育高质量发展

中国职业技术教育 2019年第33期35卷 25-30页

作者：马廷奇天津大学教育学院

高职院校扩招既是新时期经济结构转型升级的要求,也是高职教育自身高质量发展的需要。实践中,高职院校扩招与高职教育高质量发展之间既有目标相容性,也存在矛盾与冲突。改革与建设的关键问题是要深化人才培养模式改革,实现与经济结构转... 详细信息

高职院校扩招既是新时期经济结构转型升级的要求,也是高职教育自身高质量发展的需要。实践中,高职院校扩招与高职教育高质量发展之间既有目标相容性,也存在矛盾与冲突。改革与建设的关键问题是要深化人才培养模式改革,实现与经济结构转型升级的同频共振,深化多元利益主体合作教育,协同推进高职教育高质量发展。

关键词：高职院校扩招高质量发展经济结构转型

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学科建设与本科教学改革

中国高等教育 2009年第15期 43-45页

作者：马廷奇王长喜武汉理工大学高教所

学科建设与人才培养是大学不可或缺的“两翼”，其质量与水平是大学综合实力与办学水平的重要体现。在现代社会中，人才培养、科学研究与社会服务是大学的主要职能，而这些职能主要是通过学科建设与教学工作来实现的。但由于科研职能的... 详细信息

学科建设与人才培养是大学不可或缺的“两翼”，其质量与水平是大学综合实力与办学水平的重要体现。在现代社会中，人才培养、科学研究与社会服务是大学的主要职能，而这些职能主要是通过学科建设与教学工作来实现的。但由于科研职能的日趋强化，以及在大学评价中片面强调学位点建设、基地建设、科研成果的重要性，大学学科建设有意或无意地忽视了本科教学，尤其是在重点大学里．学科建设似乎就是“211工程”、“985工程”的全部内容．人才培养与本科教学改革并没有纳入学科建设规划。在具体的办学实践中，大学学科建设与本科教学不仅存在体制上的隔离，而且在发展策略上倚重倚轻、顾此失彼。

关键词：学科建设规划本科教学教学改革 “211工程” “985工程” 大学评价人才培养科研职能