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学会倾听学生的声音

湖北教育 2008年第8期 31-32页

作者：马延灯福建省安溪县剑斗中心学校

说到倾听，古希腊先哲苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。善于倾听应该是教师的一种品质。倾听是一种心与心的对话，是师生间的心灵之约：倾听是... 详细信息

说到倾听，古希腊先哲苏格拉底说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。善于倾听应该是教师的一种品质。倾听是一种心与心的对话，是师生间的心灵之约：倾听是一种享受．更是一种知识的获取。在课堂教学中．一个教师能否有效倾听学生的发言．

关键词：学生声音学会苏格拉底课堂教学古希腊 “听” 教师

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让个性在阅读中飞扬

教师 2012年第1期 79-80页

作者：马延灯福建安溪县金谷中心学校

传统教学,教师教得过死,牵得过多,压抑学生个性发展,忽视学生个性的差异和学习的潜能,使学生失去自己＂觅食＂的能力。《语文课程标准》指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂

关键词：学生个性发展阅读实践《语文课程标准》个性化行为传统教学教师学习

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农村小学开展课外阅读方法初探

云南教育（小学教师） 2013年第5期 10-11页

作者：马延灯福建省安溪县金谷中心学校

课外阅读作为语文教学不可或缺的重要组成部分，对培养学生学习语文的兴趣和提高语文课堂教学效益有着极其重要的作用。要培养农村学生课外阅读的兴趣，提高语文课堂教学效益，就必须努力解决好农村小学开展课外阅读活动中出现的问题，... 详细信息

课外阅读作为语文教学不可或缺的重要组成部分，对培养学生学习语文的兴趣和提高语文课堂教学效益有着极其重要的作用。要培养农村学生课外阅读的兴趣，提高语文课堂教学效益，就必须努力解决好农村小学开展课外阅读活动中出现的问题，加强对课外阅读的指导，让学生在课外阅读活动中提高语文素养。

关键词：课外阅读活动农村小学阅读方法课堂教学效益语文教学农村学生语文素养培养

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依据学生特点把“趣”进行到底

福建教育（小学版）（A版） 2012年第10期 41-42页

作者：马延灯安溪县金谷中心学校

教育家陶行知指出：“教育的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”在低年级的语文课堂中，解放孩子的最佳方式是，找准切入点，选择合适的激趣方法，引起学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入学习活动中，感受到运用所学知识成功达到某... 详细信息

教育家陶行知指出：“教育的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”在低年级的语文课堂中，解放孩子的最佳方式是，找准切入点，选择合适的激趣方法，引起学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入学习活动中，感受到运用所学知识成功达到某种目的的愉悦。我们认为，依据低年级学生的年龄特点，运用相应的教学策略，把握“趣”的基调，才能收到预期的教学效果。

关键词：学生最佳方式学习兴趣学习活动年龄特点教学策略教学效果教育家

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《有趣的谐音》教学

小学语文 2011年第7期 123-124页

作者：马延灯福建安溪县金谷中心学校

【教学目标】1．了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。2．了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。3．通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神。

关键词：教学目标谐音合作培养汉字文化探究精神合作意识学生祖国

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探寻绿色阅读教学之美

云南教育（小学教师） 2015年第12期 19-20页

作者：马延灯福建省安溪县金谷中心学校

语文阅读教学应该是充满生命活力．充满人文关怀．促进学生主体发展的课堂。绿色阅读教学的课堂遵循了母语教学的规律，在立足学生的需求和发展中实现工具性和人文性的和谐统一，实现了对阅渎教学大道至简的美学追寻。

关键词：语文阅读教学主体发展人文关怀生命活力母语教学和谐统一阅渎教学人文性

突显出语文综合性活动的特色——人教版五上《用字调查报告》教学设计

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教学月刊（小学版）（语文） 2012年第7期 39-40页

作者：马延灯福建省安溪县金谷中心学校

【教学内容】人教版五年级上册语文综合性学习《邀游汉字王国》小课题：《用字调查报告》。【教学目标】1．交流调查用字情况，认识到错别字产生的危害，防止和纠正错别字。2．通过合作交流，能初步对手中的资料进行统计和分析。3．学... 详细信息

【教学内容】人教版五年级上册语文综合性学习《邀游汉字王国》小课题：《用字调查报告》。【教学目标】1．交流调查用字情况，认识到错别字产生的危害，防止和纠正错别字。2．通过合作交流，能初步对手中的资料进行统计和分析。3．学写简单的调查报告。

关键词：语文综合性学习人教版综合性活动调查教学设计用字合作交流教学内容

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根据低段特点挖掘学习兴趣

小学语文 2012年第11期 55-57页

作者：马延灯福建安溪县金谷中心学校

教育家陶行知先生早在半个多世纪之前就曾经指出：“教育的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”低年级孩子是大自然赐予人类的精灵，他们纯真快乐，感觉灵敏，言行自然，像清风明月一样怡人心性。然而在低年级的语文课堂教学中，孩子们... 详细信息

教育家陶行知先生早在半个多世纪之前就曾经指出：“教育的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”低年级孩子是大自然赐予人类的精灵，他们纯真快乐，感觉灵敏，言行自然，像清风明月一样怡人心性。然而在低年级的语文课堂教学中，孩子们的表现或许不像老师预想的那样合拍，笔者认为，低年级教学要根据学生的年龄特点，抓住学生兴趣点展开教学：把握“趣”的基调，找准切人点，选择合适的激趣方法，才能收到预期的教学效果。

关键词：学习兴趣语文课堂教学挖掘低年级年龄特点激趣方法教学效果教育家

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用灵动的评价语点燃学生的激情

师道（人文） 2012年第3期 26-27页

作者：马延灯福建安溪县金谷中心学校

课改呼唤充满活力的新课堂。也呼唤“以学生发展为本”的新评价。在课堂教学中，教师的评价语言直接影响学生的学习积极性，个性化、灵活化、多样化的评价语言．是激发学生个体潜能发挥的重要因素。如何使用积极的课堂评价语．有效促进... 详细信息

课改呼唤充满活力的新课堂。也呼唤“以学生发展为本”的新评价。在课堂教学中，教师的评价语言直接影响学生的学习积极性，个性化、灵活化、多样化的评价语言．是激发学生个体潜能发挥的重要因素。如何使用积极的课堂评价语．有效促进学生的语文学习与精神成长呢？

关键词： “以学生发展为本” 评价语言激情学习积极性课堂教学潜能发挥学生个体精神成长