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今日美国社会学浅谈

国外社会科学文摘 1980年第4期 25-29页

作者：马丁.k.怀特王承义陶庸美国密执安大学教授

美国的社会学大约自1900年起,方始作为一门独立的学科而存在。然而,它很快发展为一个复杂而又尚未定型的学术领域。美国社会学协会现有会员15,000人,其中4,000多人是学生。绝大部分职业社会学家依靠在美国各大专院校担任教学和从事研究... 详细信息

美国的社会学大约自1900年起,方始作为一门独立的学科而存在。然而,它很快发展为一个复杂而又尚未定型的学术领域。美国社会学协会现有会员15,000人,其中4,000多人是学生。绝大部分职业社会学家依靠在美国各大专院校担任教学和从事研究工作为生,目前受聘于学术机关以外的工业、政府部门以及私人研究机构的趋势,正在上升。

关键词：社会学家美国美利坚合众国北美洲校车制度种族隔离人口统计学人口学

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关于国际关系理論問题的討論

国外社会科学文摘 1961年第2期 35-37页

作者：马丁·怀特科林列治耻淡如

怀特的文章首先指出“政治理論”与“国际关系理論”之间的差别,政治理论是用以指示关于国家的讨論,国际关系理論意味着国与国间关系的討論。它们可认为是双生儿。但政治科学有一套政治理論;亚里斯多德或霍布斯或洛克或卢梭的著作已成... 详细信息

怀特的文章首先指出“政治理論”与“国际关系理論”之间的差别,政治理论是用以指示关于国家的讨論,国际关系理論意味着国与国间关系的討論。它们可认为是双生儿。但政治科学有一套政治理論;亚里斯多德或霍布斯或洛克或卢梭的著作已成了古典作品。而在国际政治方面,情况則不同:“19世紀和更早时期未曾有过一系列关于国际制度与外交的著作,象一系列古典政治学著作那样”。所以作

关键词：文章怀特民族权利主体政治

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个性问题的研究

体育 1995年第7期 144-148页

作者：贝克怀特

假设你是1976年男子奥林匹克排球队的教练，并参与选择该队队员。你根据队员们已往比赛经验，身体特征及技能状况，已选出了十二名队员中的十一名，而最后一名队员却很难选了，因为有两名队员在以上几个方面的情况近于界同，那么你怎样...

假设你是1976年男子奥林匹克排球队的教练，并参与选择该队队员。你根据队员们已往比赛经验，身体特征及技能状况，已选出了十二名队员中的十一名，而最后一名队员却很难选了，因为有两名队员在以上几个方面的情况近于界同，那么你怎样做出这一重要的决定？你有可能根据他们各自的个性特点来加以选择吗？如果你的回答是肯定的，那么你是否愿意在同样个性测试的基础上选拔所有的队员呢？这种设想的情况确实也曾发生过，而且很有可能在这一规律基础上，发生其它运动中和关键的情形中。如果心理测试能预测运动员的运动行为，那么，使用个性测试的方法来选择队员也就有些道理了。但是，如果这种方法不能达到至少百分之九十的精确性，那么这一个性测试过程也就被视为极端的不合理了。个性研究在很多方面因与参与运动情况相连而成为研究运动心理学最有趣和最令人激动的内容之一。鲁夫引证了早期研究的572例有关运动员的个性与运动成绩的关系的最初的参考资料，这一事实本身也足以说明无论是教练、教师、还是心理学家对此课题都非常感兴趣。基于对个性研究的强烈兴趣，也许有人会不恰当地认为个性与运动行为的关系，已经一目了然了。令人遗憾的是，事情并非如此。事实上，引用一下鲁夫—随意的事例就很容易看出这一结论的相互抵触。在过去的一年里，个性与行为的关系已经非常明显，这应归功于许多运动心理学家的争论。但这并不表明，我们目前已经得到了全部的答案，不过确实是许多妨碍科学调查的问题已被发现并改正。一、个性结构个性的概念非常广，以致于难以给它下一个精确的定义，因此也就出现了有关个性的多种多样的定义。无论定义如何，只要一经提出就会引起一些人的争议，不是说其范围太小，就是说其范围太大。其中一个定义已经经受住了时间的考验。这一定义是由阿尔波特(1937)提出来的。根据阿尔波特定义，“个性就是个体心理系统的动力组织，决定人对外部环境独特的运动力。”“霍尔兰德(1967）给个性下了一个与阿尔波特的个性定义相似而又较为浅显的定义，他写到“个性就是使个体独特的性格特征的总和。”无论我们选择了什么样的定义，从阿尔波特和霍尔兰德的定义都清楚地表明了个体个性的独特性。要想全面地理解个性，也许最初的方法就是审视个性的结构。霍尔兰德(1976)已经简要地阐述了个性结构的问题，这一理论由马丁尼斯(1975)所接受并运用于运动心理学。在图1·1中，个性结构用图表示出来。此图中表现出来的关于个性结构的基本概念是霍尔兰德命注的。但用这种独特的方式展示这些概念要归功于马丁尼斯。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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打造多元包容企业

企业家信息 2022年第9期 39-43页

作者：詹姆斯·怀特不详

1967年4月14日,马丁·路德·金(Marin Luther k.ng Jc.)在一次题为"另一个美国"的演讲中发表了强有力的观点,谈及当时席卷美国各个城市的种族暴力,他表示,“暴乱是无人理会者的语言”,而且他强烈要求听众认真思考这个问题:“美国未能听... 详细信息

1967年4月14日,马丁·路德·金(Marin Luther k.ng Jc.)在一次题为"另一个美国"的演讲中发表了强有力的观点,谈及当时席卷美国各个城市的种族暴力,他表示,“暴乱是无人理会者的语言”,而且他强烈要求听众认真思考这个问题:“美国未能听到的声音是什么?”

关键词：马丁·路德·金多元包容听众认真思考

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全球金融危机的四大问题

海外经济评论 2008年第29期 21-23页

作者：马丁·沃尔夫

【英国《金融时报》7月3日】“我们跟你说过会这样。”国际清算银行（BIS）早就警告过无节制的信贷增长和资产价格通胀的危险。在今年的年度报告——最后一份在长期担任其经济顾问的加拿大人威廉·怀特（WilliamWhite）的指导下写就的... 详细信息

【英国《金融时报》7月3日】“我们跟你说过会这样。”国际清算银行（BIS）早就警告过无节制的信贷增长和资产价格通胀的危险。在今年的年度报告——最后一份在长期担任其经济顾问的加拿大人威廉·怀特（WilliamWhite）的指导下写就的年度报告——中，该行毫不讳言自己的正确性。不过，它表现得很克制：“当务之急并非分清责任，而是认真思考该如何应对。”

关键词：金融危机《金融时报》国际清算银行年度报告资产价格信贷增长加拿大人经济顾问

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物的语言

中国艺术 2012年第3期 60-71页

作者：马丁.赫伯特汪溪涓

詹姆斯·怀特的绘画里存在着一个男人。他在旅馆无眠的深夜．凝望着床边桌上的摆设。或许称不上嗜酒如命，但他对酒确实有着适度的喜好。这一点可以从画中的一两瓶啤酒．未关好的迷你冰箱和偶尔出现的酒后残藉中推断出来。

关键词：语言詹姆斯嗜酒

为了全球发展的教育:社会、国家和市场的协调

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国际社会科学杂志（中文版） 2014年第3期31卷 152-157,8页

作者：约翰.摩根伊恩.怀特陈密容英国诺丁汉大学教育学院联合国教科文组织世界银行

世界全民教育大会1990年在泰国宗迪恩召开,会议通过了《宗迪恩宣言》(又称《世界全民教育宣言》),并确立了在2015年前实现的全民教育目标,而联合国教科文组织将监督其整个实现过程。自此,全球的教育已取得了一定的成就。本文在这些成就... 详细信息

世界全民教育大会1990年在泰国宗迪恩召开,会议通过了《宗迪恩宣言》(又称《世界全民教育宣言》),并确立了在2015年前实现的全民教育目标,而联合国教科文组织将监督其整个实现过程。自此,全球的教育已取得了一定的成就。本文在这些成就的基础上重新探讨马丁努森在《社会、国家与市场:不同发展理论导读》提出的发展理论,并运用马丁努森那本重要书籍的理论框架研究全球教育的重点,以作为2015年后发展目标的一部分。

关键词：社会市场国家教育协调发展经济学言简意赅国际发展

创新教学报告2017--面向未来社会需要和学习者关键技能培养

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开放学习研究 2018年第1期23卷 1-19页

作者：丽贝卡·弗格森萨瑞·巴尔齐莱丹妮·本-兹薇克拉克·钦克里斯多西·西罗多尤塔姆·霍德雅艾尔·卡丽艾格尼丝·库库斯卡·休姆哈盖·库扑敏兹帕特里克·麦克安德鲁巴特·雷恩泰奥尼特·萨吉艾琳·斯坎伦麦克·沙普尔斯马丁·韦勒丹尼斯·怀特洛克李青(编译) 英国开放大学教育技术研究所英国米尔顿凯恩斯MK76BJ 以色列卓越研究中心网络化学习协会以色列耶路撒冷91040 北京邮电大学教育技术研究所北京师范大学未来教育高精尖创新中心

《2017创新教学报告》由来自于英国开放大学和以色列卓越研究中心网络化学习协会两个机构的研究者合作研究和编撰。该报告与美国NMC的《地平线报告》不同,它从教学法层面关注教育信息化问题,在教学方面具有一定的参考价值。报告介绍了... 详细信息

《2017创新教学报告》由来自于英国开放大学和以色列卓越研究中心网络化学习协会两个机构的研究者合作研究和编撰。该报告与美国NMC的《地平线报告》不同,它从教学法层面关注教育信息化问题,在教学方面具有一定的参考价值。报告介绍了间隔学习、学习者创试科学、开放课本、飞跃后真相社会、群际移情、沉浸式学习、学生主导的分析、大数据探究、基于内部价值的学习、人本知识建构社群等十种教学法及其应用案例。译者编译《2017创新教学报告》时,结合自身教育技术从业经验,对原文做了一定的调整,将每种教学法分为"原理"与"案例和实践"两个部分,选取其中的精华和主要观点,以饕读者。

关键词：创新教学开放课本沉浸式学习大数据探究人本知识建构社群

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2019年创新教学报告(下)

当代职业教育 2019年第3期 104-112页

作者：丽贝卡·弗格森蒂姆·库夫兰凯蒂尔·埃格兰德斯代尔马克·盖德克里斯多西·西罗多加隆·希莱尔德里克·琼斯伊斯特林·乔尔斯艾格尼丝·库库斯卡·休姆帕特里克·麦克安德鲁卡米拉·米西尤克因贡·琼尼斯巴特·雷恩泰艾琳·斯坎伦麦克·沙普尔斯芭芭拉·沃森马丁·韦勒丹尼斯·怀特洛克贺伊丽(翻译) 王炜(编校) 英国开放大学教育技术研究所英国米尔顿凯恩斯MK76AA 挪威卑尔根大学学习科学与技术中心挪威卑尔根N-5020 不详

《2019年创新教学报告》发布于2019年1月,是英国开放大学于2012年开始发布的该系列年度报告的第7篇。该系列报告探讨了世界教学和评价的新形式,以指导教师和政策制定者进行富有成效的创新。《2019年创新教学报告》提出了10种教学法,分... 详细信息

《2019年创新教学报告》发布于2019年1月,是英国开放大学于2012年开始发布的该系列年度报告的第7篇。该系列报告探讨了世界教学和评价的新形式,以指导教师和政策制定者进行富有成效的创新。《2019年创新教学报告》提出了10种教学法,分别是趣味性学习、机器人辅助学习、去殖民化学习、基于无人机的学习、惊奇式学习、行动学习、虚拟工作室、基于地点的学习、思维可视化、同理心之根。这些教学方法已经开始流行,但尚未对教育产生深远影响。随着科技的发展,新技术和教学方法的结合越来越紧密,如何将技术浑然地融入教学,是值得认真思考的问题。

关键词：教学法趣味性学习机器人辅助学习去殖民化学习基于无人机的学习惊奇式学习行动学习虚拟工作室基于地点的学习思维可视化同理心之根