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信息技术课堂情境创设的理性思考

中小学信息技术教育 2007年第9期 20-21页

作者：颜承元山东枣庄学院教育技术与信息传播系

情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境,对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。传统教学也注重情境创设,新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,大大丰富了情境的内涵,并对情境创设... 详细信息

情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境,对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。传统教学也注重情境创设,新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,大大丰富了情境的内涵,并对情境创设提出了新要求。情境创设因此成为新课程改革在课堂教学领域内的一个热门话题。伴随着新课程改革的推进,在信息技术课堂教学过程中创设各种情境,激发学生的主动性和创造性,

关键词：课堂教学设计情境创设信息技术新课程改革理性课堂教学过程学生思维课堂环境

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高校“学生评教”的优化策略研究

当代教育科学 2013年第15期 43-45页

作者：颜承元枣庄学院教学评估处

目前,我国高校学生评教的热点问题是主体无动机、结果不客观。对此,应从"办学以教师为本,教学以学生为本"的理念出发,拓展学生评教的价值取向,通过突出"师生互动"的评教价值新追求,探索解决学生评教热点问题的新思路。

关键词：学生评教价值取向主体动机实务探析

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台北市中小学信息伦理课程述评

中小学信息技术教育 2007年第6期 4-7页

作者：颜承元山东枣庄学院教育技术与信息传播系

伴随着信息技术的突飞猛进与广泛应用，人类已经进入到信息社会，由此也带来了一系列新的伦理问题，对青少年的道德教育带来了危机。信息犯罪。网络成瘾等伦理议题，越来越为人们所重视，对青少年进行信息伦理教育已成为全球教育人的普... 详细信息

伴随着信息技术的突飞猛进与广泛应用，人类已经进入到信息社会，由此也带来了一系列新的伦理问题，对青少年的道德教育带来了危机。信息犯罪。网络成瘾等伦理议题，越来越为人们所重视，对青少年进行信息伦理教育已成为全球教育人的普遍共识。

关键词：信息伦理教育伦理道德教育中小学台北市述评课程信息技术信息社会

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高校教师教育技术培训现状的研究与发展展望

职业时空 2007年第07X期3卷 59-60页

作者：颜承元枣庄学院山东枣庄277160

为了在高等学校大力推广应用现代教育技术，教育部高教司发出了《关于开展高校教师教育技术培训工作的通知》（高教司[2000]79号文），并委托“全国高等学校教育技术协作委员会”组织培训工作。开展教育技术培训，对于进一步促进高校教... 详细信息

为了在高等学校大力推广应用现代教育技术，教育部高教司发出了《关于开展高校教师教育技术培训工作的通知》（高教司[2000]79号文），并委托“全国高等学校教育技术协作委员会”组织培训工作。开展教育技术培训，对于进一步促进高校教师深入进行教学思想、教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的整体改革，进而提升高等教育人才培养质量，必将产生积极的作用。

关键词：现代教育技术高校教师研究与发展培训现状高等学校教育展望技术培训工作教育技术培训

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高校服务型教学督导MIS系统的设计与实现

高校服务型教学督导MIS系统的设计与实现

作者：颜承元华东师范大学

学位级别：硕士

服务型教学督导,即突出教学指导和信息服务功能的新型教学督导模式。研究资料显示,我国高校的教学督导,重检查、轻指导、缺服务的现象非常普遍,学生评价的不客观性也深受广大教师的质疑和诟病。另一方面,扩招使得高校教师队伍的年轻教... 详细信息

服务型教学督导,即突出教学指导和信息服务功能的新型教学督导模式。研究资料显示,我国高校的教学督导,重检查、轻指导、缺服务的现象非常普遍,学生评价的不客观性也深受广大教师的质疑和诟病。另一方面,扩招使得高校教师队伍的年轻教师比例过大,教师的教学任务繁重,进而导致对年轻教师传、帮、带的传统培养方式难以为继,教学反馈的诸多渠道被堵塞。本文论述的高校教学督导MIS系统,构建起服务型教学督导的网络平台,在现代化信息处理技术的支持下,从根本上解决了上述问题。高校服务型教学督导MIS系统,采用B/S架构,利用ASP编程技术,以SQLserver 2003为后台数据库,以IIS5.0为网站服务器。系统设计实现了学生评教指标体系的动态调整功能、课堂教学效果的实绩评价功能、课堂教学信息反馈的服务功能和跟踪听课、专家论坛、经验推荐等教学指导功能。测试证明系统具有很强的应用和推广价值。本文重点讨论了MIS系统的开发技术、系统的UML建模、系统设计和系统实现及其实现的关键技术。对重点模块和关键技术给出了窗体运行的界面图片和部分源代码。

关键词：服务型教学督导 MIS UML B/S架构

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教师教育技术能力标准的比较研究

中小学信息技术教育 2008年第9期 76-78页

作者：颜承元姜巍山东枣庄学院教育技术与传播系辽宁沈阳市电化教育馆

2004年底，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。这一标准的出台，对教师的信息化专业发展提出了明确的能力要求，提供了培训、考试和认证的依据。国际上，很多国际组织和国家都先后开发了本组织或者本国的教师教育技... 详细信息

2004年底，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。这一标准的出台，对教师的信息化专业发展提出了明确的能力要求，提供了培训、考试和认证的依据。国际上，很多国际组织和国家都先后开发了本组织或者本国的教师教育技术能力标准。通过对国际上教师教育技术能力标准的比较与分析，我们发现，国际上的标准已经脱离了孤立的技术层面要求，

关键词：中小学教师能力标准教育技术国际组织能力要求专业发展技术层面教育部