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互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力影响的门槛效应研究

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华中师范大学学报（人文社会科学版） 2024年第1期63卷 156-164页

作者：雷万鹏尹珺瑶华中师范大学教育学院、基础教育研究中心湖北武汉430079

基于湖北省8县(区)3791名小学生调查,从互联网使用条件、使用偏好和使用时长等维度探讨了互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力的影响。研究发现,互联网使用条件对低龄留守儿童自我管理能力没有显著影响,互联网使用偏好和时长对低龄留... 详细信息

基于湖北省8县(区)3791名小学生调查,从互联网使用条件、使用偏好和使用时长等维度探讨了互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力的影响。研究发现,互联网使用条件对低龄留守儿童自我管理能力没有显著影响,互联网使用偏好和时长对低龄留守儿童自我管理能力有显著影响,儿童上网学习时长对儿童自我管理能力有显著的门槛效应。因此,应合理引导低龄儿童互联网使用偏好,规范互联网使用时间和上网学习时间以增进留守儿童信息素养;全方位关心支持低龄留守儿童身心健康发展,减少其网络依赖,提升低龄留守儿童自我管理能力。

关键词：自我管理能力互联网使用低龄留守儿童门槛效应

处境不利学生学业成绩的影响因素及其作用机制

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教育研究与实验 2024年第1期 98-106页

作者：张子涵雷万鹏华中师范大学教育学院武汉430079

提高处境不利学生学业成绩,是促进社会流动、降低阶层固化的重要途径。基于对处境不利学生学业成绩的影响因素及其内在机制的分析,有助于反思师生互动的有效性及教师评价问题。结果显示,师生学习与情感互动对处境不利学生学业成绩有显... 详细信息

提高处境不利学生学业成绩,是促进社会流动、降低阶层固化的重要途径。基于对处境不利学生学业成绩的影响因素及其内在机制的分析,有助于反思师生互动的有效性及教师评价问题。结果显示,师生学习与情感互动对处境不利学生学业成绩有显著的积极影响,且这种影响存在群体差异;师生互动通过增进处境不利学生学习毅力,藉此提高学生的学业成绩。因此,教师应关注处境不利学生的学习和情感问题并以积极方式回应,重视对处境不利学生抗逆性和韧性的培养;教师评价政策应注重过程评价,激励教师为处境不利学生的成长而教。

关键词：学业成绩处境不利学生师生互动学习毅力

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新时代乡村小规模学校发展面临的困境与突破

人民教育 2024年第11期 25-28页

作者：雷万鹏张子涵华中师范大学教育学院湖北武汉430079 华中师范大学研究生院湖北武汉430079

20多年来乡村小规模学校发展经历了一系列政策调整。乡村小规模学校在经费投入、师资保障、学生发展等方面面临困境。从战略视野看,乡村小规模学校是乡村教育发展的一种必要形态,其生存与发展将伴随中国现代化全过程,政府应在价值定位... 详细信息

20多年来乡村小规模学校发展经历了一系列政策调整。乡村小规模学校在经费投入、师资保障、学生发展等方面面临困境。从战略视野看,乡村小规模学校是乡村教育发展的一种必要形态,其生存与发展将伴随中国现代化全过程,政府应在价值定位、分类发展、经费投入、师资配置和质量监测等方面采取更强有力措施,促进乡村小规模学校发展,确保乡村最弱势群体子女享有公平而有质量的教育。

关键词：乡村小规模学校发展困境发展政策

定力与坚守:乡村小规模学校教师留任意愿研究

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中国教育学刊 2024年第4期 76-82页

作者：雷万鹏张子涵华中师范大学研究生院湖北武汉430079 华中师范大学教育学院湖北武汉430079

从战略视野看,乡村小规模学校是一种必要的存在,它为乡村最弱势群体子女接受义务教育提供了最底线的保障,其生存和发展必将伴随中国城镇化发展的全过程。分析乡村小规模学校教师的留任意愿及其影响因素不仅有助于乡村小规模学校发展,更... 详细信息

从战略视野看,乡村小规模学校是一种必要的存在,它为乡村最弱势群体子女接受义务教育提供了最底线的保障,其生存和发展必将伴随中国城镇化发展的全过程。分析乡村小规模学校教师的留任意愿及其影响因素不仅有助于乡村小规模学校发展,更成为透视逆境中教师职业认同与乡土教育情怀的独特视角。基于湖北省8个县(区)的研究表明,在控制教师工作量、居住条件等变量的背景下,教师人格特质是影响乡村小规模学校教师留任意愿的重要因素,相对而言,尽职尽责、情绪稳定、内敛沉稳的乡村教师留任意愿更强。从人职匹配理论视角看,乡村教师筛选不仅要强化教师学历与专业的匹配性,更应注重教师人格特质与岗位需求的适切性。为稳定乡村小规模学校教师,政府应在职前筛选、定岗匹配和制度激励等方面进行制度变革。

关键词：乡村教师小规模学校教师留任意愿人职匹配理论

义务教育优质均衡视野下城乡教师专业共同体的文化生态路径探索

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当代教育理论与实践 2024年第2期16卷 148-156页

作者：朱江华雷万鹏杨晓平遵义师范学院教师教育学院贵州遵义563006 华中师范大学教育学院湖北武汉430079

新时代义务教育发展已进入优质均衡的高质量发展阶段,其难点和要点在于城乡教育的优质均衡。相比基本均衡阶段,义务教育优质均衡具有时代主题转换、高阶性价值追求及自身再次理性跃迁等多重新生品质,它在发展旨向、均衡重心、对待差距... 详细信息

新时代义务教育发展已进入优质均衡的高质量发展阶段,其难点和要点在于城乡教育的优质均衡。相比基本均衡阶段,义务教育优质均衡具有时代主题转换、高阶性价值追求及自身再次理性跃迁等多重新生品质,它在发展旨向、均衡重心、对待差距、资源配置逻辑、均衡内容、判定标准以及推进路线等方面具有新特质。城乡教师专业共同体是稳健推进城乡义务教育优质均衡的重要力量依靠,其实践指向、工作常态、共生方式、一致追求等回应了城乡义务教育优质均衡发展的全新精神意蕴,其发展路径有待从技术生态转向文化生态,城乡教师专业共同体发展的文化生态路径建构需要从四个维度进行探索,即在文化创生、文化赋权、文化强体、文化交往等层面进行系统化的思考与探究。

关键词：义务教育优质均衡城乡教师专业共同体文化生态路径

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雷万鹏：切断“择校乱收费”的利益链

基础教育改革动态 2012年第11期 17-18页

作者：雷万鹏华中师范大学教育学院

义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性。义务教育的本质属性决定了学生应就近入学，学校应就近招生。但现实生活中，因教育供求的非均衡导致的义务教育阶段择校乱收费问题越来越严... 详细信息

义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性。义务教育的本质属性决定了学生应就近入学，学校应就近招生。但现实生活中，因教育供求的非均衡导致的义务教育阶段择校乱收费问题越来越严重，成为和谐社会中的“不和谐”之音，各级政府对择校乱收费的治理效果也难令百姓满意。

关键词：乱收费问题择校义务教育阶段利益链和谐社会教育的本质儿童少年就近入学

维普期刊数据库评论

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家庭教育指导服务的效果及其提升

中小学学校管理

互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力影响的门槛效应研究

中小学学校管理 2024年第4期

作者：向蓉雷万鹏

家庭教育指导服务是提升家庭教育质量、促进儿童健康全面发展的重要手段。研究使用湖北省8市18县(区)的调查数据，采用多元线性回归分析和倾向得分匹配法检验了家庭教育指导服务效果。结果发现，家庭教育指导服务对家长教育素养、家长... 详细信息

家庭教育指导服务是提升家庭教育质量、促进儿童健康全面发展的重要手段。研究使用湖北省8市18县(区)的调查数据，采用多元线性回归分析和倾向得分匹配法检验了家庭教育指导服务效果。结果发现，家庭教育指导服务对家长教育素养、家长参与、子女的学习态度和行为表现有显著积极影响，且这种影响存在群体异质性。相较而言，家庭教育指导服务对家长的家庭教育知识、学习监管的积极作用更大。中介效应分析显示，家长教育素养、家长参与在家庭教育指导服务与子女学习态度、行为表现间存在显著的中介效应。优化家庭教育指导服务“供给”结构，强化家庭教育指导服务的“转化”效果，构建家庭教育指导服务“保障”机制，是提高家庭教育指导服务效果的重要路径。

关键词：家庭教育指导服务《家庭教育促进法》家庭教育素养多元线性回归模型倾向得分匹配法 family education guidance services the Law on the Promotion of Family Education family education literacy multiple linear regression model propensity score matching method

来源：人大复印报刊资料评论

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心理学

心理学 2024年第5期

作者：雷万鹏尹珺瑶

基于湖北省8县(区)3791名小学生调查，从互联网使用条件、使用偏好和使用时长等维度探讨了互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力的影响。研究发现，互联网使用条件对低龄留守儿童自我管理能力没有显著影响，互联网使用偏好和时长对低... 详细信息

基于湖北省8县(区)3791名小学生调查，从互联网使用条件、使用偏好和使用时长等维度探讨了互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力的影响。研究发现，互联网使用条件对低龄留守儿童自我管理能力没有显著影响，互联网使用偏好和时长对低龄留守儿童自我管理能力有显著影响，儿童上网学习时长对儿童自我管理能力有显著的门槛效应。因此，应合理引导低龄儿童互联网使用偏好，规范互联网使用时间和上网学习时间以增进留守儿童信息素养；全方位关心支持低龄留守儿童身心健康发展，减少其网络依赖，提升低龄留守儿童自我管理能力。

关键词：自我管理能力互联网使用低龄留守儿童门槛效应 self-management ability Internet use low-age left-behind children threshold effect

来源：人大复印报刊资料评论

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学院治理与教育学一流学科建设

教育研究 2023年第10期44卷 15-21页

作者：雷万鹏华中师范大学教育学院武汉430079

教育学一流学科建设是促进教育学知识创新,推动教育高质量发展,服务教育强国建设的重要支撑。作为大学学科建设的基本组织单元,基层学院既面临人才培养、科学研究和社会服务的多重压力,也面临借学科发展之势提升学院治理能力的重大机遇... 详细信息

教育学一流学科建设是促进教育学知识创新,推动教育高质量发展,服务教育强国建设的重要支撑。作为大学学科建设的基本组织单元,基层学院既面临人才培养、科学研究和社会服务的多重压力,也面临借学科发展之势提升学院治理能力的重大机遇。学科是系统化的知识体系,也是社会化建构的过程。学院治理是学科建设的根基,不能脱离学院治理谈学科建设。有效的学院治理有助于化解矛盾、凝聚共识,有利于构建包容性学科发展格局。教育学一流学科建设应超越“对标对表”发展模式,以服务国家战略需求、推动教育学自主知识体系创新的贡献度为导向,牵引学院治理体系变革,释放治理效能。为推动中国特色世界一流教育学科发展,学院治理应包容个体化学术探索,推动融入实践、面向世界的教育学知识创新。

关键词：一流学科建设教育学科学院治理包容性发展