话语分析视角下教研与课程改革关系演变:从指导管理迈向服务引领

作     者：谢静 雷万鹏 XIE Jing;LEI Wanpeng

作者机构：华中师范大学人工智能教育学部武汉430079 华中师范大学武汉市教育科学研究院武汉430079 华中师范大学教育学院武汉430079 

出 版 物：《全球教育展望》 (Global Education)

年 卷 期：2024年第53卷第2期

页      面：92-106页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2023年度全国教育科学规划教育部青年课题“优质均衡视域下交流轮岗教师跟踪评价及政策优化研究”(项目编号:EFA230478)的阶段性成果 

主　　题：课程改革 教研 教学 话语分析 

摘      要：我国基础教育教学研究与课程改革关系密切,把握两者演变脉络与内在逻辑是新时代加强和改进教研工作的重要前提。本文基于话语分析视角发现,新中国成立以来,教研与课程改革的关系历经了确立与弱化、恢复与规范、转型与创新三个阶段,实现了由“指导管理到“服务引领的话语转变。这一话语变迁源于制度外力与内部动力的双重作用,呈现出以“渐进层递为特征的演进模式,体现了从单一话语到多元主体互动话语的更迭趋势,并展现出以教研组织为中介的课程改革行动路径。通过进一步健全我国特色教研制度,以“服务为理念创新教研机制,以课程领导力为重点提升教研人员素养,以学习共同体为载体加强校本教研等措施,实现教研与课程改革的良性互动,促进基础教育高质量发展。