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新版高中《地理》(选修)上册指瑕

中学地理教学参考 2004年第Z2期 41-42页

作者：陈炳飞江苏省昆山中学 215300

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地理选修模块教学中存在的问题及对策

教学与管理（中学版） 2012年第3期 75-77页

作者：陈炳飞江苏省昆山中学

国家为满足学生学习兴趣和未来发展需要，在共同必修的基础上，各学科课程设置了若干选修模块，供学生选择，地理新一轮课程改革增设了“宇宙与地球、海洋地理、旅游地理、城乡规划、自然灾害与防治、环境保护、地理信息技术应用”7个... 详细信息

国家为满足学生学习兴趣和未来发展需要，在共同必修的基础上，各学科课程设置了若干选修模块，供学生选择，地理新一轮课程改革增设了“宇宙与地球、海洋地理、旅游地理、城乡规划、自然灾害与防治、环境保护、地理信息技术应用”7个选修模块。这种设置意在满足不同学生的地理学习需要，可以开阔学生的视野，发展学生的特长，提高学生的科学精神与人文素养，这成为本轮地理课程改革的一大亮点。但在教学实践也存在一些问题，值得探索，需要改进。

关键词：旅游地理选修模块模块教学地理课程改革学生选择课程设置学习兴趣城乡规划

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塑造人文意趣和科学精神共融的地理课堂文化

中学地理教学参考 2012年第1期 40-42页

作者：陈炳飞江苏省昆山中学

地理课堂教学是实现课程目标、体现课程理念、构建课程文化的主渠道，教师不仅要重视知识和技能的传授，更要强调地理观念、方法和思想的培育，以及学生情感、态度与价值观的优化。这就要求教师主动创新课堂教学的基本规范价值观念、行... 详细信息

地理课堂教学是实现课程目标、体现课程理念、构建课程文化的主渠道，教师不仅要重视知识和技能的传授，更要强调地理观念、方法和思想的培育，以及学生情感、态度与价值观的优化。这就要求教师主动创新课堂教学的基本规范价值观念、行为方式等文化形态，尤其要关注地理学科同时属于“人文与社会”和“科学”两个学习领域的特殊性质，着力打造人文意趣和科学精神共融的地理课堂文化。

关键词：地理课堂教学科学精神课堂文化人文共融意趣价值观念课程目标

新课标教材地理Ⅱ(必修·人教版)案例分析、变式和创编

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中学地理教学参考 2005年第12期 29-30页

作者：陈炳飞江苏省昆山中学 215300

“案例”是新增的教材体例之一（以人教版为例），其形式丰富、灵活多样，具有典型性和代表性。

关键词：人教版案例分析课标教材地理创编变式教材体例 “案例” 典型性多样

本土文化课程化:留住乡愁的有效途径——以“江南水乡文化”校本课程建设为例

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中学地理教学参考 2015年第11期 11-13页

作者：陈炳飞江苏省昆山中学

乡愁是对家乡独有的记忆、留恋和精神寄托,美丽的自然山水是乡愁,独特的地域文化更是乡愁,唯有守住本土优秀文化,才能在内心深处留住乡愁。因此,学校和教师可以挖掘本土文化的优秀元素,并建成相应的校本课程,以培育学生热爱家乡、建设... 详细信息

乡愁是对家乡独有的记忆、留恋和精神寄托,美丽的自然山水是乡愁,独特的地域文化更是乡愁,唯有守住本土优秀文化,才能在内心深处留住乡愁。因此,学校和教师可以挖掘本土文化的优秀元素,并建成相应的校本课程,以培育学生热爱家乡、建设家乡的强烈情感,提升学生的综合素养。

关键词：课程化文化景观校本课程建设中学教育思想精华精神寄托中国传统文化学习过程综合素养中央党校

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“教师公平”视野下教师评价机制的重构

教学与管理（中学版） 2007年第12期 19-22页

作者：陈炳飞江苏昆山中学

“教师公平”是建立协调的教师人际关系、促进教师心理和谐的前提，也是建设“和谐校园”的重要保障。但是，长期以来，人们关注教育的焦点是学生的发展，而教师发展问题并没有得到全面重视，如“教师公平”问题，在有些学校一直被回避... 详细信息

“教师公平”是建立协调的教师人际关系、促进教师心理和谐的前提，也是建设“和谐校园”的重要保障。但是，长期以来，人们关注教育的焦点是学生的发展，而教师发展问题并没有得到全面重视，如“教师公平”问题，在有些学校一直被回避或忽略。教师本来就承受着来自社会、家长、学生等多方面的巨大压力，当他们遭遇同校教师不公平现象时，容易失去工作的热情和动力，形成职业倦怠，最终导致学校人浮于事、效率低下，缺乏凝聚力和发展力。因此，直面同校教师不公平问题，探究这种现象的成因，尤其是教师评价层面的原因，健全或重构教师评价体系（含评价制度和操作规程），对推动“和谐校园”建设，促进学校、教师和学生的共同发展具有重要的现实意义。

关键词：教师评价机制不公平现象教师评价体系和谐校园不公平问题人际关系心理和谐教师发展

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中小学教师应如何参与讲座式培训

教学与管理（中学版） 2009年第12期 34-36页

作者：陈炳飞江苏昆山中学

研究表明，由专家做讲座对中小学教师进行集体培训的方式，存在着很大的局限性。据统计，这类培训只能使15％左右的教师在教学观念和行为上产生明显改善。但是，由于这种方法便于操作、培训面广，目前仍广泛存在于各类教师的继续教育中... 详细信息

研究表明，由专家做讲座对中小学教师进行集体培训的方式，存在着很大的局限性。据统计，这类培训只能使15％左右的教师在教学观念和行为上产生明显改善。但是，由于这种方法便于操作、培训面广，目前仍广泛存在于各类教师的继续教育中。这就要求讲授者能以通俗的语言表述高深的理论，重视理论与实践相结合，尤其要注重与受训教师进行互动交流；而作为学习的主体，中小学教师以何种态度和行为参与培训，更是至关重要。

关键词：中小学教师培训讲座理论与实践教学观念继续教育语言表述互动交流

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中国的水下庞贝———古泗州城

中学地理教学参考 2000年第10期 58-59页

作者：陈炳飞江苏省盱眙县旧铺中学 211721

地理教材中现有实验的创新利用——以“洪(冲)积扇的形成”模拟实验为例

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中学地理教学参考 2014年第6期 43-44页

作者：陈炳飞江苏省昆山中学

中学地理实验教学在优化学生学习方式、提高学生探究能力、培养学生科学素养等方面具有显著作用,但受起步较晚等因素的影响,目前成熟的中学地理实验项目和仪器都较少。因此,地理教师既要科学编制新的实验项目,又要创新现有的实验项目,... 详细信息

中学地理实验教学在优化学生学习方式、提高学生探究能力、培养学生科学素养等方面具有显著作用,但受起步较晚等因素的影响,目前成熟的中学地理实验项目和仪器都较少。因此,地理教师既要科学编制新的实验项目,又要创新现有的实验项目,才能促进地理实验教学常态、有效地开展。一、现有实验的特点分析相比于中学物理、化学、生物等学科的实验，现有的中学地理实验项目除了同样具有直观性、实践性和探究性等诸多优点外，还明显存在着简易性、局限性和生成性等特点。

关键词：模拟实验地理教材创新学生学习方式实验项目利用中学地理学生探究能力