检索结果-南通市图书馆

作者：骆艺重庆理工大学

学位级别：硕士

随着高端制造发展需求不断提升,不但对角位移传感器的测量精度要求越来越高,并且对传感器性能可靠性也提出了更高要求。当前,我国在超高精密传感器领域的研究与发展受到对外依赖、技术封锁和价格垄断的严重制约,这不仅影响了国家经济和... 详细信息

随着高端制造发展需求不断提升,不但对角位移传感器的测量精度要求越来越高,并且对传感器性能可靠性也提出了更高要求。当前,我国在超高精密传感器领域的研究与发展受到对外依赖、技术封锁和价格垄断的严重制约,这不仅影响了国家经济和国防安全,还限制了国内高精密位移测量技术的进步。因此,在面对国内外高精度位移测量技术的挑战和需求背景下,作者所在课题组通过长期的研究与探索,提出了电场式时栅测量原理,实现了“以时间测量空间”的高精度位移测量方法。此方法的优势在于不依赖于超高精密的栅线刻划技术,显著降低了对机械加工精度的依赖,突破了传统测量技术的限制。目前时栅传感器已经生产应用于多个场合,然而在长期工作过程中由于机械磨损、电化学腐蚀等因素可能会对栅尺造成损害,进而影响传感器测量精度。因此为了提高角位移时栅传感器的长期运行可靠性,本文在前期电场式时栅角位移传感器的基础上,开展了角位移时栅传感器栅尺损伤误差特性及抑制方法研究,主要内容研究如下:1)阐述了角位移时栅传感器测量原理。介绍了“时空转换”理论,详细的阐述了基于“时空转换”理论的双列式传感器的测量原理以及单列式结构传感器的测量原理,在单列式的基础上提出了一种差极结构的绝对式角位移传感器的绝对定位原理。2)开展了角位移时栅传感器栅尺损伤机理以及其抑制方法研究。建立了栅尺损伤数学模型,分析了时栅传感器在栅尺轻微损伤、栅尺径向方向断裂以及栅尺周向方向断裂时的误差特性,研究结果表明:通过增加间隙可以减小栅尺出现轻微损伤时对测量精度的影响;极片径向方向断裂时会导致该路输出信号幅值的变化,从而在一个周期内主要引入一次谐波误差,并且当施加激励部分变少时,一次谐波误差增大;极片周向方向断裂时,在一个周期内主要引入一次谐波误差。通过有限元分析软件建立了传感器电场仿真模型,仿真计算结果与理论误差机理分析保持一致,进一步验证了理论分析的准确性。提出差动结构抑制的方法对栅尺损伤时所产生的谐波误差进行抑制,通过理论分析该方法可以极大的抑制一次谐波误差。3)设计了传感器实验系统并搭建了实验平台。设计硬件电路系统以及使用编程软件搭建了测试数据所需的上位机测量系统,在千级超洁净实验室中,依靠高精度转台搭建了实验平台。4)进行了实验验证。针对前期提出的栅尺损伤误差特性以及抑制方法进行了相关的实验验证,最终实验结果表明,栅尺轻微损伤可以升高间隙减小对于传感器测量精度的影响,栅尺径向断裂和周向断裂在周期内主要引入一次谐波误差,与之前的理论分析和仿真分析保持一致;使用差动结构抑制方法后,径向方向断裂时的传感器误差从18″减小到10″以内,并且一次谐波误差由7″降至3″左右,周向方向断裂时的传感器误差也得到了显著降低,峰峰值从25″减小到10″以内,一次谐波误差由10″降至2″左右。综上所述,本文通过理论分析、仿真验证以及实验验证相结合的方法,完成了栅尺损伤误差特性的理论分析建模,并提出了抑制方法研究。通过实验验证了损伤误差特性的正确性以及抑制方法的有效性。

关键词：栅尺损伤圆时栅误差机理抑制方法

基于多反应性的治疗性单克隆抗体的可开发性预测研究

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基于多反应性的治疗性单克隆抗体的可开发性预测研究

作者：魏晋艺电子科技大学

学位级别：硕士

基于享乐动机系统接受模型的线上初级汉语口语课游戏化教学设计与实践

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基于享乐动机系统接受模型的线上初级汉语口语课游戏化教学设计与...

作者：何沛艺浙江科技大学

学位级别：硕士

初级汉语口语课注重交际技能的培养,但因学生知识储备不足,往往存在教学场所方格化、话题模式机械化、学生缺乏主体性等问题。而借助线上教学平台所具备的一体功能、共享工具、奖励机制等,游戏化教学能够通过互动性、剧情化、闯关式元... 详细信息

初级汉语口语课注重交际技能的培养,但因学生知识储备不足,往往存在教学场所方格化、话题模式机械化、学生缺乏主体性等问题。而借助线上教学平台所具备的一体功能、共享工具、奖励机制等,游戏化教学能够通过互动性、剧情化、闯关式元素使学习者更易进入沉浸状态,远程将课堂主动权还给汉语学习者。本研究旨在通过享乐动机系统接受模型解释汉语学习者游戏化学习意愿的内在机制,基于这一模型进行线上初级汉语口语课游戏化教学设计与实践,并通过实验和观测再次检验原先预测的游戏化学习意愿。对此,本研究采用问卷调查法、数理统计法、对比实验法等研究方法,根据研究假设面向零基础和初级汉语学习者进行问卷调查、数据分析与模型检验,制定相应的线上游戏化教学设计,实施教学实践并与对照组班级进行案例抽样对比实验,采用比率分析法对教学实录进行分析,运用重复测量方差分析评估学生的成绩和体验。研究主要达到以下三点效果:(一)从各潜变量的角度呈现汉语学习者的线上游戏化学习意愿;(二)在游戏化教学设计与实践中展示学习者的内部动机、沉浸状态和学习效果;(三)促进实现“分析学习意愿—实施教学设计—反馈教学评价—对比学习意愿”的循环提升。研究结果表明,汉语学习者的线上游戏化学习意愿、体验、效果受享乐动机系统接受模型结构中的多种因素影响,而游戏化教学法的使用有助于这些因素在课堂中发挥积极作用。本研究的意义在于优化线上游戏化教学设计的预测、实施、检验方法,并提出六点教学设计原则,认为教师除了需要提升线上平台的操作便捷度、网络流畅度外,还应帮助汉语学习者实现远程趣味学习,提升其知识技能获得感,促进师生交流和生生交流,让汉语学习者作为主体参与到课堂活动中,激发学生内部动机,提高其专注度和沉浸感。具体有以下四点建议:(一)促进线上教学平台功能一体化,加快资源整合;(二)推动教学平台工具操作简明化,加强集中培训;(三)重视学生认知专注变量具象化,把握学习意愿;(四)创新沉浸式手段以达到情境化,提高互动效率。

关键词：线上教学初级汉语口语课享乐动机系统接受模型游戏化教学法

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吴中四才子书画鉴藏研究

吴中四才子书画鉴藏研究

作者：赵佳艺河北大学

学位级别：硕士

明中期,中国书画艺术发展的重要时期。随着社会结构、经济发展的逐渐稳定,书画艺术与作品鉴藏有了极大的发展。明代中期以后,继之而起的是商业文明高速发展的苏州地区,生活在吴中地区的文徵明、祝允明、唐寅和徐祯卿随着吴门书画派的兴... 详细信息

明中期,中国书画艺术发展的重要时期。随着社会结构、经济发展的逐渐稳定,书画艺术与作品鉴藏有了极大的发展。明代中期以后,继之而起的是商业文明高速发展的苏州地区,生活在吴中地区的文徵明、祝允明、唐寅和徐祯卿随着吴门书画派的兴起,吴中四才子在这样的条件下应运而生。四人间的交际往来不仅留下了大量的历史资料,他们独具的风格魅力也使他们在江南地区独树一帜,占据了一定的地位。大多数研究主要集中在吴中的四位才子上,但全面研究四人交游的文章相对较少。本论文是关于明代书画鉴藏史的研究,研究对象是明代中期苏州地区吴中四才子,以文徵明、祝允明、徐祯卿、唐寅作为切入点。从成化(1465年-1487年)到嘉靖(1522年-1566年)的百年里,苏州地区的吴门派书画团体非常活跃,尤其是以吴中的四位才子为核心人物。本研究采用文献学的方法,力求真实地展现四才子在书画鉴赏和交流中的各种活动和轨迹。这包括他们四人参与的鉴藏活动以及他们在书画交友中的鉴藏行为。他们的鉴赏能力不仅得到了同代收藏家的高度评价,随后的各个时期也受到了收藏家们的普遍称赞。尽管这四位生前没有为自己的收藏作过记录。但他们留下了大量的书画题跋、题画诗,以及他们所写的许多与同时代的文人和收藏家交往的诗词、记、行状、墓志铭等内容。通过对这些鉴藏活动的深入解读,可以更好地理解吴中四才子在鉴藏观念、鉴藏趣味、鉴藏活动和藏品流通等方面的观点,并将其纳入明代鉴藏史的整体框架中。本文不仅考证他们藏品的来源、鉴定方法以及鉴藏观,还对其藏品进行系统整理,以求对四人的书画鉴藏活动予以立体性的还原。此外,我们还探讨了他们的鉴藏活动所带来的价值,并对明代中期苏州地区书画鉴藏的共性进行了深入的了解。

关键词：吴中四才子鉴藏明代

即席发言口译中译员角色的多重性 ——以“现实与传奇：王安忆对谈余华”汉英交传实践为例

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即席发言口译中译员角色的多重性 ——以“现实与传奇：王安忆对...

作者：林佳艺黑龙江大学

学位级别：硕士

传统观点认为,译员在口译中扮演“管道”、“喉舌”等单一、被动的角色,但随着口译行业发展和口译研究不断深入,人们对译员主体性的认识逐步加深,译员角色也趋于多元。即席发言在口译工作中十分常见,其口语化和互动性的特点对口译形成... 详细信息

传统观点认为,译员在口译中扮演“管道”、“喉舌”等单一、被动的角色,但随着口译行业发展和口译研究不断深入,人们对译员主体性的认识逐步加深,译员角色也趋于多元。即席发言在口译工作中十分常见,其口语化和互动性的特点对口译形成挑战。一方面,即席发言可能出现信息缺失、逻辑松散、词不达意等口语化现象,译员在翻译即席发言时需要调整信息的逻辑和表达方式。另一方面,讲者与听众之间的互动以及讲者彼此之间的互动凸显了即席发言的互动性,这需要译员尽可能还原源语的交际效果。即席发言译员应承担多重角色以应对挑战,实现交际目标。本文选取“现实与传奇:王安忆对谈余华”座谈会中的即席发言为口译实践语料,旨在探讨即席发言汉英交传中译员角色的多重性。本文综合运用社会学家戈夫曼的“参与框架”理论中“发声者”、“作者”和“责任者”的话语角色概念以及“释意论”等口译理论对译员角色的研究,选取典型实践案例进行分析,发现译员在即席发言交传中同时承担信息加工方面和话语共建方面的多重角色。译员不仅需要分析、理解源语,输出信息准确、逻辑清楚的译语,而且需要通过补充语境信息、重现讲者之间的互动等方式协助讲者构建语义,帮助弥合讲者与听众之间的认知差距。本文希望帮助即席发言译员加深对角色多重性的认识,这有助于译员提供高质高效的口译服务。

关键词：译员角色主体性即席发言 “参与框架”理论

放化疗对宫颈癌根治术后患者阴道微生态的影响

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放化疗对宫颈癌根治术后患者阴道微生态的影响

作者：朱戈艺吉林大学

学位级别：硕士

目的:观察放化疗对宫颈癌根治术后患者阴道微生态的影响,为宫颈癌术后患者阴道感染性疾病的防治提供参考和指导,为宫颈癌患者生活质量的改善和全程管理提供思路。方法:选取2023年02月至2023年12月于我院肿瘤放疗中心行术后辅助放疗及放... 详细信息

目的:观察放化疗对宫颈癌根治术后患者阴道微生态的影响,为宫颈癌术后患者阴道感染性疾病的防治提供参考和指导,为宫颈癌患者生活质量的改善和全程管理提供思路。方法:选取2023年02月至2023年12月于我院肿瘤放疗中心行术后辅助放疗及放化疗的24例FIGO分期IA到IIA期的宫颈癌根治术后患者为研究对象,手术术式均为广泛子宫切除术+盆腔淋巴结清扫术+双侧输卵管卵巢切除术。根据具体治疗方案分为放疗组和放疗+化疗组,每组患者各12例,年龄34-67岁,中位年龄53.5岁。分别在患者CT定位前、放疗第四周时、放疗全部结束24h后及治疗结束后3个月随访时,共四次采集阴道分泌物,使用干化学法和镜检法行阴道微生态检测。对比分析经放射治疗或放化疗前后患者阴道微生态各指标变化情况。结果:1.放射治疗前异常菌群密集度8例（33.3%）,正常菌群密集度16例（66.7%）;放疗第四周时异常菌群密集度10例（41.7%）,正常菌群密集度14例（58.3%）;放疗结束时异常菌群密集度23例（95.8%）,正常菌群密集度1例（4.2%）;治疗后3个月复查时异常菌群密集度3例（12.5%）,正常菌群密集度21例（87.5%）。其中,放疗前与放疗结束时、放疗结束时与3个月复查时差异有统计学意义。单纯放疗组与放疗联合化疗组阴道菌群密集度对比无统计学差异。2.放射治疗前异常菌群多样性8例（33.3%）,正常菌群密集度16例（66.7%）;放射治疗第四周时异常菌群多样性9例（37.5%）,正常菌群多样性15例（62.5%）;放射治疗结束时异常菌群多样性23例（95.8%）,正常菌群多样性1例（4.2%）;治疗后3个月复查时异常菌群多样性5例（20.8%）,正常菌群多样性19例（79.2%）。其中,放疗前与放疗结束时、放疗结束时与3个月复查时差异有统计学意义（P<0.05）。单纯放疗组与放疗联合化疗组阴道菌群多样性对比无统计学差异。3.放射治疗前阴道乳杆菌比例正常（70%及以上）4例（16.7%）,乳杆菌比例降低20例（83.3%）。放疗第四周和放疗结束时,乳杆菌比例降低者达100%。放疗结束后3个月复查时,阴道乳杆菌比例正常者8例（33.3%）,乳杆菌比例降低者16例（66.7%）。其中,放疗结束时与3个月复查时差异有统计学意义（P<0.05）。单纯放疗组与放疗联合化疗组阴道乳杆菌比例对比无统计学差异。4.放射治疗前,Nugent评分正常（1-3分）10例（41.7%）,升高者14例（58.3%）。放疗第四周时,Nugent评分正常者8例（33.3%）,升高者16例（66.7%）。放疗结束时,Nugent评分正常者1例（4.2%）,升高者23例（95.8%）。放疗结束3个月后复查时,Nugent评分正常者15例（62.5%）,升高者9例（37.5%）。其中,放疗前与放疗结束时、放疗结束时与3个月复查时差异有统计学意义（P<0.05）。单纯放疗组与放疗联合化疗组Nugent评分对比无统计学差异。5.放射治疗前,阴道PH值升高者16例（66.7%）,正常者8例（33.3%）。放疗第四周时,PH值升高者16例（66.7%）,正常者8例（33.3%）。放疗结束时,PH值升高者22例（91.7%）,正常者2例（8.3%）。放疗结束后3个月复查时,PH值升高者11例（45.8%）,正常者13例（54.2%）。其中,放疗结束时与3个月复查时差异有统计学意义（P<0.05）。单纯放疗组与放疗联合化疗组阴道PH值对比无统计学差异。6.患者行放射治疗前,阴道H2O2阳性者18例（75.0%）,阴性者6例（25.0%）。放疗第四周时,阴道H2O2阳性者24例（100.0%）。放疗内照射结束时,阴道H2O2阳性者22例（91.7%）,阴性者2例（8.3%）。放疗结束3个月后复查时,阴道H2O2阳性者10例（41.7%）,阴性者14例（58.3%）。其中,放疗第四周与3个月复查时、放疗结束时与3个月复查时差异有统计学意义（P<0.05）。单纯放疗组与放疗联合化疗组阴道H2O2对比无统计学差异。7.放射治疗前,阴道白细胞酯酶阳性者17例（70.8%）,阴性者7例（29.2%）。放疗第四周时,阴道白细胞酯酶阳性者21例（87.5%）,阴性者3例（12.5%）。放疗内照射结束时,阴道白细胞酯酶阳性者23例（95.8%）,阴性者2例（4.2%）。放疗结束3个月后复查时,阴道白细胞酯酶阳性者12例（50.0%）,阴性者12例（50.0%）。其中,放疗第四周与3个月复查时、放疗结束时与3个月复查时差异有统计学意义（P<0.05）。单纯放疗组与放疗联合化疗组阴道白细胞酯酶对比无统计学差异。8.放射治疗前,阴道唾液酸苷酶阳性者1例（4.2%）,阴性者23例（9

关键词：宫颈癌阴道微生态放化疗宫颈癌根治术

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单身女性生育权法律保障研究

单身女性生育权法律保障研究

作者：杨彩艺陕西理工大学

学位级别：硕士

近年来,生育政策已经从计划生育,到二胎政策及三胎政策的开放,甚至到非婚生子女的合法化存在,女性在生育权中的主体地位越来越凸显。冻卵、胚胎移植等话题逐渐进入公众视野并引起广泛热议,其背后实际涉及单身女性生育权问题,这已成为一... 详细信息

近年来,生育政策已经从计划生育,到二胎政策及三胎政策的开放,甚至到非婚生子女的合法化存在,女性在生育权中的主体地位越来越凸显。冻卵、胚胎移植等话题逐渐进入公众视野并引起广泛热议,其背后实际涉及单身女性生育权问题,这已成为一个不可避免的社会问题。部分地区生育登记不再与婚否等限制条件相挂钩,在人格利益多元实现的当下,婚姻和生育不再必然捆绑,生育不断回归于人最基本的权利。结合司法实践案例,无论是未婚女性希望利用卵子冷冻技术保存生育能力,还是丧偶女性希望通过胚胎移植技术实现生育,均面临着政策和伦理上的限制,这在很大程度上侵害了该群体的生育权。同时,我国相关法律对于生育权的主体及属性均没有明确规定,权利属性的模糊性使得司法实务中失去有效的裁判依据,引发较大争议。本文试图从生育与生育权基本概念的界定入手,阐述生育权的属性及本体分析,明确生育权的人格权属性,从而认定单身女性生育权的人格权属性,赋予单身女性生育权的法律地位。以冻卵为单身女性生育权实现的切入点,介绍域外立法的规定以及对我国法律保障的启示,并整理有关单身女性生育权的诉讼案件,梳理出我国单身女性生育权的立法、司法状况。在现状的基础上发现单身女性生育权实现所面临的问题为缺乏单身女性生育权保护的相关规定、人类辅助生殖技术相关规定不完善、单身女性生育保障制度亟待完善以及生育救济途径单一。针对我国单身女性生育权现存的问题,提出完善建议:首先,明确单身女性生育权保护的相关规定,确保单身女性的生育权益得到法律认可。其次,优化人类辅助生殖技术的相关规定,确保技术在合法、合规、伦理的框架内使用。再次,完善单身女性生育保障相关制度,更全面、有效地保护女性的生育权益。最后,拓宽生育权的救济渠道,依据《民法典》人格权编和侵权编等相关法律规定,为单身女性提供救济途径,以期更好地保障单身女性的生育权利。

关键词：单身女性生育权人类辅助生殖技术

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TPACK视角下的高中地理教学设计研究

TPACK视角下的高中地理教学设计研究

作者：邓晓艺曲阜师范大学

学位级别：硕士

在教育信息化背景下,国家大力推动信息技术与地理教学深度融合。在高中地理教学时融合信息技术,能使原本抽象的地理知识直观化,有利于学生提升学习效果。然而从一线地理教师的教学现状来看,信息技术与地理教学的深度融合尚未达到较好的... 详细信息

在教育信息化背景下,国家大力推动信息技术与地理教学深度融合。在高中地理教学时融合信息技术,能使原本抽象的地理知识直观化,有利于学生提升学习效果。然而从一线地理教师的教学现状来看,信息技术与地理教学的深度融合尚未达到较好的效果。因此,地理教师应积极思考如何将信息技术与地理课程深度融合来进行教学设计。通过文献调查,对信息技术与课程整合的前沿模式——整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,简称 TPACK)理论进行了梳理,该理论提出TPACK是学科知识、教学法与技术三者在整合后形成的新的知识框架,它强调教师应运用自身的TPACK知识将技术、学科知识与教学法深度融合。可见,该理论对高中地理教学设计与信息技术的融合有很好的指导价值。基于此,本文对以下内容进行研究。首先,本文通过查阅相关文献,对TPACK理论的内涵、特征与研究现状进行了梳理。其次,对教师与学生进行问卷调查与访谈,了解当前地理教师的TPACK水平、信息技术与地理教学的融合现状以及师生对技术融合的态度。再次,本文构建了在TPACK视角下的高中地理教学设计模型,并对该模型的基本流程进行分析。最后,基于构建的教学设计模型,以《河流地貌的发育》为案例进行了具体的教学设计与实施,并依据教学效果提出反思与改进建议。本研究主要得到以下结论:1.通过对信息技术与高中地理教学融合的现状调查发现,高中地理教师对融合信息技术进行教学的效果持肯定态度,但教师的TPACK水平有待进一步提高,阻碍其发展的原因主要有课时紧张、缺乏专业的培训等方面。另外,当地理课堂中融合信息技术时,大多数学生的学习兴趣、学习效果、学习效率都会提升,学生表示希望课堂中能多运用信息技术。可见,师生的积极态度有利于推行TPACK视角下的高中地理教学设计的应用,但教师需要进一步提升自身TPACK水平,优化将信息技术、学科知识与教学法融合的能力,从而在实施在TPACK视角下的教学设计时取得较好的效果。***框架为高中地理整合技术进行教学设计提供了新的思路。本研究构建了TPACK视角下的高中地理教学设计模型,有助于教师理清学科知识、教学法与信息技术的关系,实现信息技术与地理教学的深度融合。***视角下的高中地理教学设计展现出可操作性与有效性。在TPACK视角下《河流地貌的发育》的教学设计符合新课标的理念,能充分体现教师的主导与学生的主体地位,有助于重难点的突破,具有较好的教学效果。

关键词： TPACK 教学设计高中地理

苓术渗湿汤治疗脾虚湿盛证腹泻型肠易激综合征的临床疗效观察

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苓术渗湿汤治疗脾虚湿盛证腹泻型肠易激综合征的临床疗效观察

作者：刘静艺承德医学院

学位级别：硕士

目的:本研究通过对比苓术渗湿汤和匹维溴铵片对脾虚湿盛证腹泻型肠易激综合征(IBS-D)患者治疗前后中医证候积分、生活质量量表等来评估其临床疗效及安全性,探讨苓术渗湿汤组方用药特点及现代药理机制,为中医药治疗本病提供新思路。方法... 详细信息

目的:本研究通过对比苓术渗湿汤和匹维溴铵片对脾虚湿盛证腹泻型肠易激综合征(IBS-D)患者治疗前后中医证候积分、生活质量量表等来评估其临床疗效及安全性,探讨苓术渗湿汤组方用药特点及现代药理机制,为中医药治疗本病提供新思路。方法:1.选取2022年11月至2023年11月就诊于河北省沧州中西医结合医院脾胃肝病科门诊的腹泻型肠易激综合征(脾虚湿盛证)患者94例。按照随机数表法分为治疗组和对照组,每组47例。所有患者均给予饮食运动指导、心理疏导和健康教育,采用随机数表法、对照试验临床研究设计方法。2.治疗组予以苓术渗湿汤免煎颗粒(神威药业集团有限公司),组方:茯苓30g、炒白术15g、白芍20g、陈皮12g、炒薏苡仁15g、芡实15g、山药20g、佛手9g、合欢皮2g、合欢花20g、仙鹤草15g、炙甘草6g。每次一袋,2次/日,200ml开水冲调,早晚餐前半小时服用。对照组予以匹维溴铵片(北京福元医药股份有限公司国药准字H20133036),50mg,餐时口服,3次/日。两组疗程均为4周。3.记录患者治疗前后中医证侯积分表、肠易激综合征生活质量量表(IBS-QOL)、肠易激综合征严重程度表(IBS-SSS)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分或等级变化。通过SPSS26.0进行统计分析及比较,评价两组治疗方案疗效、中医症状改善情况以及不良情绪改善情况是否有差异。结果:1.基本情况评估本研究共纳入94例符合腹泻型肠易激综合征(脾虚湿盛证)诊断的受试患者,分为治疗组47例和对照组47例。治疗期间因失访、服用他药等原因共脱落6例,最终完成临床观察的患者共88例,其中治疗组44例,对照组44例。两组患者在性别、年龄、病程方面均无明显差异(P>0.05)。2.整体疗效治疗组总有效率为90.91%,其中9例痊愈、19例显效、12例有效;对照组总有效率为77.27%,其中6例痊愈、4例显效、24例有效。两组整体疗效有差异(P0.05);治疗后两组的证侯积分均较前降低(P0.05)。治疗后两组中医主症积分组内对比差异具有统计学意义(P0.05)。治疗后组间对比治疗组中医次症积分低于对照组(P0.05)。***症状严重程度量表积分治疗前两组患者症状严重程度量表积分比较差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后两组IBS-SSS总积分均较治疗前显著降低(P0.05)。治疗后,两组均能有效提高患者生活质量(P0.05),具有可比性。治疗后,两组均能有效缓解患者焦虑情绪(P0.05),治疗后,两组均能够缓解患者抑郁情绪(P<0.05),治疗组效果优于对照组(P<0.01)。9.安全性指标均未见异常,两组患者在治疗期间均未出现不良反应。结论:苓术渗湿汤治疗IBS-D脾虚湿盛证的整体疗效优于匹维溴铵片,可有效改善患者腹痛、腹泻等临床症状,缓解患者焦虑抑郁情绪,提高患者生活质量,具有一定临床推广应用价值。

关键词：苓术渗湿汤腹泻型肠易激综合征脾虚湿盛证匹维溴铵片临床观察

李斯特钢琴改编曲《骷髅之舞》的音乐特征与演奏诠释

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李斯特钢琴改编曲《骷髅之舞》的音乐特征与演奏诠释

作者：郭佳艺上海师范大学

学位级别：硕士