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MICP加固花岗岩残积土的渗透特性

土木与环境工程学报（中英文） 2024年第5期46卷 38-46页

作者：王延宁黄龙剑陈前俞缙刘士雨汕头大学土木与智慧建设工程系广东省结构安全与监测工程技术研究中心广东汕头515063 中国矿业大学深部岩土力学与地下工程国家重点实验室江苏徐州221116 华侨大学福建省隧道与城市地下空间工程技术研究中心福建厦门361021

MICP技术可以显著降低固化土壤的渗透系数,然而目前没有关于MICP固化土壤渗透系数的理论计算方法。基于理论推导和试验验证的方法,研究MICP加固花岗岩残积土的渗透特性,提出MICP加固花岗岩残积土的碳酸钙生成量和渗透系数理论表达式。假... 详细信息

MICP技术可以显著降低固化土壤的渗透系数,然而目前没有关于MICP固化土壤渗透系数的理论计算方法。基于理论推导和试验验证的方法,研究MICP加固花岗岩残积土的渗透特性,提出MICP加固花岗岩残积土的碳酸钙生成量和渗透系数理论表达式。假设MICP的反应速率线性衰减,通过酶促反应动力学方程得到MICP加固土体的CaCO3生成量,估算CaCO3晶体的粒径和个数,从而获得加固后试样的孔隙比、迂曲度和颗粒比表面积,代入修正的Kozeny-Carman方程,得到加固后土体的渗透系数理论表达式。与试验数据对比分析结果表明:CaCO3的产量早期增加快,后期增加变缓并逐渐趋于稳定;MICP加固土体的渗透系数其具有早期降低快,后期趋于平稳的特征。胶结液浓度为0.50、0.75、1.00、1.25 kmol/m3的试样渗透系数最终分别降低了35%、40%、45%和55%。提出的CaCO3含量表达式和渗透系数表达式与试验结果拟合良好,可为微生物加固的设计计算提供参考。

关键词：微生物诱导碳酸钙沉淀花岗岩残积土加固 Kozeny-Carman方程胶结作用

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砂土简化边界面本构模型

武汉大学学报（工学版） 2024年第3期57卷 295-301页

作者：陈锦祎陈志波谢永宁陈前福州大学紫金地质与矿业学院岩土与地质工程系福建福州350116 地质工程福建省高校工程研究中心福建福州350116 自然资源部丘陵山地地质灾害防治重点实验室福建福州350116 福建省水利水电科学研究院福建福州350001

基于边界面次塑性模型,简化了模型原始加载和重加载的关系,减少了模型参数,提供了一种适用于描述砂土单向荷载和循环荷载作用下应力路径和应力-应变关系的方法。引进状态参数,从而可用一套参数统一描述不同密度砂土的力学行为。使用Math... 详细信息

基于边界面次塑性模型,简化了模型原始加载和重加载的关系,减少了模型参数,提供了一种适用于描述砂土单向荷载和循环荷载作用下应力路径和应力-应变关系的方法。引进状态参数,从而可用一套参数统一描述不同密度砂土的力学行为。使用Mathematica软件进行简化边界面模型的单元测试,并与试验数据进行对比。结果表明:此简化边界面模型能合理模拟土体复杂的力学行为,包括土体的临界状态、单向和循环荷载下体积变形的变化、应力-应变关系、围压的变化等。

关键词：砂土边界面模型剪胀关系

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浅谈高中数学教学的“问题链”应用

学周刊 2024年第5期5卷 38-40页

作者：陈前来甘肃省民勤县第四中学甘肃民勤733399

高中阶段是学生对数学学科进行思维探究和自身综合能力发展的黄金时期。在这一阶段的数学教改体系中,教师加强问题链的相关应用,能够有效促进师生间的课堂交流、激发学生对数学问题的深入探索动机,进而达到锻炼学生能力、攻克数学难点... 详细信息

高中阶段是学生对数学学科进行思维探究和自身综合能力发展的黄金时期。在这一阶段的数学教改体系中,教师加强问题链的相关应用,能够有效促进师生间的课堂交流、激发学生对数学问题的深入探索动机,进而达到锻炼学生能力、攻克数学难点等目的。本文主要采用文献研究法、实验教学研究法和案例研究法,探讨了高中数学教学的问题链应用价值,从数学问题链情境创设,以及递进式、总分式、实验型问题链的设计四个方面,论述数学问题链具体的设计和应用策略,旨在为广大教育工作者提高教学水平提供相关的建议和依据。

关键词：高中数学问题链教学策略

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小学英语课堂中渗透美育教学的策略研究

中国科技期刊数据库科研 2024年第3期 0125-0128页

作者：陈前丽广西桂林市阳朔县阳朔镇凤鸣小学广西阳朔541999

在新课改背景下,特别强调强调在各学科中融入美育教学,在小学英语课堂教学融入美育,学生学习英语热情一定高涨,而且会喜欢上英语课堂教学。教师要通过深入挖掘教材中的美育内容,对英语蕴含美的知识进行深刻解读,引导学生运用美学观点去... 详细信息

在新课改背景下,特别强调强调在各学科中融入美育教学,在小学英语课堂教学融入美育,学生学习英语热情一定高涨,而且会喜欢上英语课堂教学。教师要通过深入挖掘教材中的美育内容,对英语蕴含美的知识进行深刻解读,引导学生运用美学观点去分析英语中的知识,学生的英语水平将会提高。小学英语教材中有很多关于美育的教材内容,教师要深入挖掘,积极引导学生学习,学生的情操得到更大的陶冶,学生的审美观念将会得到提高,课堂教学质量也得到提高。我们要有目的地在小学英语教育中渗透美,有计划地将英语教育形式和教学方面的美育推广到小学英语,促使他们对教育形式及教学方面的认识,使英语学习生动活泼,有实效,从而促进英语的学习,促使学生全面和谐地发展。

关键词：小学英语课堂美育教学

基于新的弹塑性损伤模型分析不同强度混凝土裂缝贯通与损伤演化的内在规律

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工程科学与技术 2024年

作者：张田侯正猛张盛友方琰藜陈前均李晓琴孙伟云南省中-德蓝色矿山与特殊地下空间开发利用重点实验室克劳斯塔尔工业大学地下能源系统研究所昆明理工大学国土资源工程学院昆明理工大学建筑工程学院

混凝土裂缝演化规律的研究一直具有挑战性。为了分析不同强度混凝土裂缝贯通与损伤演化的内在规律，本研究基于混凝土塑性损伤(Concrete damaged plasticity, CDP)模型的理论框架，并结合Sidoroff损伤理论，建立了Zhang-Hou损伤计算模... 详细信息

混凝土裂缝演化规律的研究一直具有挑战性。为了分析不同强度混凝土裂缝贯通与损伤演化的内在规律，本研究基于混凝土塑性损伤(Concrete damaged plasticity, CDP)模型的理论框架，并结合Sidoroff损伤理论，建立了Zhang-Hou损伤计算模型。该模型能够定量描述混凝土的单轴压缩和单轴拉伸损伤行为，从而深入研究混凝土裂缝扩展及其损伤演化过程。研究发现了几个重要的共性规律：不同强度混凝土的单轴压缩和单轴拉伸损伤演化规律基本一致，并且在损伤演化过程中发现了单轴压缩和单轴拉伸损伤交叉点，对应的损伤分别为0.57和0.62。不同强度混凝土在损伤交叉点前后的损伤演化规律一致。在交叉点前，强度越高，对应的损伤越小；交叉点之后则呈现相反的情况。损伤交叉点是损伤演化曲线从快速发展转向缓慢发展的一个临界点。基于以上发现，并根据突变判据的内涵，研究将发现的损伤交叉点作为混凝土出现裂缝区域性贯通的临界判据，对应的损伤被解释为量化混凝土裂缝区域性贯通的损伤阈值。进一步，利用已验证的钢筋混凝土(Reinforced concrete, RC)有限元模型对不同加载位移下RC构件的损伤状态和裂缝贯通区域进行了系统分析，验证了损伤阈值的合理性。所得结论可为基于连续介质力学的混凝土损伤分析和裂缝模拟提供理论依据。

关键词： Zhang-Hou损伤计算模型压缩损伤拉伸损伤裂缝贯通损伤阈值

“互联网+”视域下思政教育对大学生创业就业的价值探讨

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中国新通信 2024年第8期26卷 68-70,202页

作者：陈前前西安交通工程学院

互联网为人们带来了诸多便利,并在教育领域中发挥至关重要的作用,推动了教育教学改革,培养了更多符合社会发展的优秀人才。因此,在“互联网+”时代,大学生创业就业课程应当紧跟时代发展步伐,以思政教育为价值引领,将互联网、多媒体和数... 详细信息

互联网为人们带来了诸多便利,并在教育领域中发挥至关重要的作用,推动了教育教学改革,培养了更多符合社会发展的优秀人才。因此,在“互联网+”时代,大学生创业就业课程应当紧跟时代发展步伐,以思政教育为价值引领,将互联网、多媒体和数字化等先进技术融入创业就业教育中,以获得理想的教学效果。基于此,本文在“互联网+”视域下深入探讨了思政教育对大学生创业就业的价值,以期为相关人员提供参考。

关键词： “互联网+” 思政教育大学生创业就业价值

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新时代高校辅导员育人“情怀要深”

中国军转民 2024年第15期 185-186页

作者：陈前前西安交通工程学院

高校辅导员是高校开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,其职业化专业化发展已经成为现实需要。新时代高校辅导员工作基于现实情况往往出现稳定性差、专业能力无法提升、职业向上通道不明确等现实困境。新时代高校辅导员要实现职业化... 详细信息

高校辅导员是高校开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,其职业化专业化发展已经成为现实需要。新时代高校辅导员工作基于现实情况往往出现稳定性差、专业能力无法提升、职业向上通道不明确等现实困境。新时代高校辅导员要实现职业化专业化发展,必须“情怀要深”,要有先进的理论思想,广阔的国际视野,进取向上的工作生活态度,厚博的知识储备,更要有温暖的人文情怀。

关键词：高校辅导员情怀要深立德树人

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情境教学在小学英语课堂教学中的应用探究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第4期 24-27页

作者：陈前丽广西桂林市阳朔县阳朔镇凤鸣小学广西桂林541999

在教学过程中,教师要深入深掘教材内容,在情境教学活动中开展游戏活动,巧用多媒体手段创设课堂教学情境,结合学生现实生活创设课堂教学情境,唤起学生的求知欲望。在情境教学中,教师要增强学生学习的自信心,让学生感受到英语学习的轻松... 详细信息

在教学过程中,教师要深入深掘教材内容,在情境教学活动中开展游戏活动,巧用多媒体手段创设课堂教学情境,结合学生现实生活创设课堂教学情境,唤起学生的求知欲望。在情境教学中,教师要增强学生学习的自信心,让学生感受到英语学习的轻松与愉悦,提高学生的思维能力。情境教学要引导学生积极的参与课堂教学中,促进师生互动,激发学生的思考,提高课堂教学效率。情境教学中,让学生掌握课堂知识,培养小学生的语言表达能力,提高小学英语课堂教学质量。

关键词：情境教学小学英语课堂教学应用

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玉石之路最古老的东西交通大动脉

中华遗产 2024年第2期 86-91页

作者：火火不详

东方华夏民族崇玉、爱玉,而品质最优的和田美玉,却产自遥远西部的昆仑山。和田玉如何穿过范万里长路,进入华夏文明的中心地区?19世纪70年代,享誉世界的德国地理学家李希霍芬通过对亚洲地区的广泛考察,在《中国》一书中正式提出了丝绸之... 详细信息

东方华夏民族崇玉、爱玉,而品质最优的和田美玉,却产自遥远西部的昆仑山。和田玉如何穿过范万里长路,进入华夏文明的中心地区?19世纪70年代,享誉世界的德国地理学家李希霍芬通过对亚洲地区的广泛考察,在《中国》一书中正式提出了丝绸之路的概念。那是一条往来于中亚和中国中原地区之间的古老商路,开通于2000多年前的大汉王朝。

关键词：玉石之路华夏文明《中国》德国地理学家丝绸之路和田玉交通大动脉李希霍芬