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就业技能框架视角下美国生涯与技术教育克服孤岛化倾向的举措与借鉴

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职业技术教育 2024年第1期45卷 73-79页

作者：陈中润上海交通大学上海200240

生涯与技术教育在为美国开展职业人才培养发挥作用的同时,呈现出一定的孤岛化倾向,主要表现在认知定位上剥离、课程设置上孤立、职业准备上脱节等方面。由知识、关系、工作三个维度构成的就业技能框架,注重指导学生从知识储备、关系建... 详细信息

生涯与技术教育在为美国开展职业人才培养发挥作用的同时,呈现出一定的孤岛化倾向,主要表现在认知定位上剥离、课程设置上孤立、职业准备上脱节等方面。由知识、关系、工作三个维度构成的就业技能框架,注重指导学生从知识储备、关系建立、职业实践维度上全方位加强与其他类型教育的融通以及与工作场所的衔接,以此克服孤岛化倾向,使学生从升学和就业等方面做好全面准备。纽约州的生涯发展和职业教育以提升学生就业技能为导向,围绕着更新组织模式、建立教学标准、拓展成长路径、促进贯通培养展开,实现知识、关系、工作就业技能一体化培养。美国生涯与技术教育促进不同类型教育贯通、职业技能与学术教学融合、教育与市场衔接的实践,可以为我国促进职普融通、推动职业教育高质量发展提供借鉴参考。

关键词：美国就业技能框架生涯与技术教育职业教育体系职普融通

基于社区教育体系的美国普职融合贯通培养举措及其借鉴

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当代教育论坛 2023年第3期 72-81页

作者：陈中润上海交通大学改革与发展研究室上海200240

以帮助学生做好大学和生涯准备为目标,通过发挥社区教育体系功能,拓展生涯与技术教育(CTE)的宽度,是近年来美国教育的重要动向。得克萨斯州开展的生涯与技术教育实践,在建立大学和生涯准备标准的基础上,整合社区学院教育资源,建设高质量... 详细信息

以帮助学生做好大学和生涯准备为目标,通过发挥社区教育体系功能,拓展生涯与技术教育(CTE)的宽度,是近年来美国教育的重要动向。得克萨斯州开展的生涯与技术教育实践,在建立大学和生涯准备标准的基础上,整合社区学院教育资源,建设高质量CTE贯通课程,构建以学生为中心的社区教育合力,发挥区域性教育组织作用,帮助学生更好地进行大学和生涯准备,具有一定的代表性。康利(Conley)的大学和生涯准备理论,建立了认知策略、内容知识、学习技能、过渡能力四个维度,为分析美国基于社区教育体系的普职融合贯通培养举措提供了框架。美国以社区体系为依托,促进普职融合贯通培养的做法,对我国推动职业教育高质量发展、服务构建全民终身学习教育体系具有一定的启示意义。

关键词：美国社区大学和生涯准备生涯与技术教育普职融通

职普融通背景下的美国生涯与技术教育整合式课程建设及其对我国职业教育的启示——基于Jones和Weigel生涯准备理论框架

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成人教育 2024年第7期44卷 86-93页

作者：陈中润上海交通大学上海200240

围绕帮助学生做好生涯准备的目标,在生涯与技术教育中实行职业性与学术性相融合的整合式教学,提升职业教育的学术性水平,是近年来美国教育的重要动向。加利福尼亚州开展的生涯与技术教育整合式课程建设,将标准化作为制度基础,推出整合... 详细信息

围绕帮助学生做好生涯准备的目标,在生涯与技术教育中实行职业性与学术性相融合的整合式教学,提升职业教育的学术性水平,是近年来美国教育的重要动向。加利福尼亚州开展的生涯与技术教育整合式课程建设,将标准化作为制度基础,推出整合性示范性课程,变革财政支持方式,贯通校际培养路径,使学生通过学习更好地掌握理论知识、提升职业技能、形成对待职业或专业的正确态度,从而做好全面的生涯准备。Jones和Weigel提出的生涯准备理论,建立了学术能力、职业能力、态度行为能力三个维度,为分析美国的整合式课程建设举措提供了框架。美国以职普融通为方向开展整合式课程建设的做法,对我国深化职业教育改革、推进职普融通具有一定的启示意义。

关键词：美国生涯准备职普融通生涯与技术教育整合式课程

美国社区大学的非传统学生成功条件构建及对我国高等职业教育的启示——基于Tinto学生成功条件模型

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成人教育 2022年第1期42卷 87-93页

作者：陈中润上海交通大学上海200240

Tinto学生成功条件模型为研究美国大学促进学生成功的实践提供了理论框架。基于学生成功条件模型,美国社区大学针对非传统学生面临的身份意识、学习能力、经济状况、融入校园等主要挑战,采取了帮助学生建立正确期望、提供关键支持、开... 详细信息

Tinto学生成功条件模型为研究美国大学促进学生成功的实践提供了理论框架。基于学生成功条件模型,美国社区大学针对非传统学生面临的身份意识、学习能力、经济状况、融入校园等主要挑战,采取了帮助学生建立正确期望、提供关键支持、开展评价反馈、促进校园参与等措施,可以通过期望、支持、评价、参与四个维度对其进行比较深入的考察。美国社区大学构建非传统学生成功条件的做法,对我国高等职业教育做好非传统学生工作具有一定的启示意义。

关键词：社区大学非传统学生学生成功条件

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美国高校教师评价工作中的教师参与研究

高教探索 2017年第9期 72-78页

作者：陈中润上海交通大学党委组织部

美国高校的教师评价工作,以符合学校办学需求和促进教师个人职业发展为目标,注重发挥教师的参与作用。其中,比较重要的三个方面,是评价的规则制定、评价的过程实施、评价的结果反馈。高校在教师评价的规则制定中,通过"预设框架"、"比例... 详细信息

美国高校的教师评价工作,以符合学校办学需求和促进教师个人职业发展为目标,注重发挥教师的参与作用。其中,比较重要的三个方面,是评价的规则制定、评价的过程实施、评价的结果反馈。高校在教师评价的规则制定中,通过"预设框架"、"比例可调"等方式,将学校意志和教师意愿相结合;在教师评价的过程实施中,通过多维度评价、多种形式贡献评估等方式,赋予教师话语权,促使他们进行自我审视;在教师评价的结果反馈中,注重将评价反馈作为学校与教师沟通的纽带,听取教师的思考和意见。高校通过这些做法,提升教师评价工作的实效,使教师们的思想行动与学校发展的目标相一致。美国高校在教师评价中促进教师参与的工作经验,对我国高校具有一定的启示意义。

关键词：美国高校教师评价参与

美国整合性STEM教育背景下的教师专业标准建设与借鉴

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黑龙江高教研究 2021年第12期39卷 73-79页

作者：陈中润上海交通大学党政办公室上海200240

美国政府和教育组织将培育高质量教师队伍作为支撑整合性STEM教育的重要保障。以培养适应未来需求的STEM人才为目标,形成对教师开展整合性STEM教育的标准化要求;从学生、学科内容、教学方法、技术应用等维度出发,改进教师专业标准;通过... 详细信息

美国政府和教育组织将培育高质量教师队伍作为支撑整合性STEM教育的重要保障。以培养适应未来需求的STEM人才为目标,形成对教师开展整合性STEM教育的标准化要求;从学生、学科内容、教学方法、技术应用等维度出发,改进教师专业标准;通过基于模块化设计的实现策略来推动新标准的落实;颁布指导性文件、研发教育资料,使新标准得到应用和推广。以新标准为核心,构建一系列补充和支撑举措。美国在整合性STEM教育背景下开展的教师专业标准建设,对我国的STEM教师队伍建设有一定的启示意义。

关键词：美国整合性STEM教育教师专业标准

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基于高等教育问责理论的“双一流”建设探析

黑龙江高教研究 2018年第7期36卷 5-8页

作者：陈中润上海交通大学上海200240

"双一流"建设对高等教育的使命责任提出明确要求。以高等教育问责理论为框架,对"双一流"建设的思路和举措进行剖析,首先,高等教育问责在民主、质量、法制和效率维度的价值取向,在"双一流"建设中得到实现;其次,"双一流"建设对高等教育问... 详细信息

"双一流"建设对高等教育的使命责任提出明确要求。以高等教育问责理论为框架,对"双一流"建设的思路和举措进行剖析,首先,高等教育问责在民主、质量、法制和效率维度的价值取向,在"双一流"建设中得到实现;其次,"双一流"建设对高等教育问责三角的关系和作用机理进行调整,使之更好地适应教育发展的需要。为了实现高等教育快速发展和质量提升,"双一流"建设应当对政府力量的转移、专业力量与市场力量的结合、市场作用机制的培育完善等方面予以关注。

关键词： “双一流”建设高等教育问责

美国社区大学问责体系建构及对我国高等职业教育的启示——基于佛罗里达大学系统问责体系的实践

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成人教育 2019年第8期39卷 83-87页

作者：陈中润上海交通大学

伯克的高等教育'问责三角'模型,为研究高校问责体系提供了框架。基于'问责三角'模型,结合美国佛罗里达大学系统问责体系发挥作用的实践,通过关注国家或地区的政策指令、大学自身及内部的诉求举措、区域经济社会的需求期待等因素,可以对... 详细信息

伯克的高等教育'问责三角'模型,为研究高校问责体系提供了框架。基于'问责三角'模型,结合美国佛罗里达大学系统问责体系发挥作用的实践,通过关注国家或地区的政策指令、大学自身及内部的诉求举措、区域经济社会的需求期待等因素,可以对社区大学问责体系的构建做比较深入的考察。美国社区大学问责体系的建构和实践经验,对我国高等职业教育发展具有一定的启示意义。

关键词：社区大学问责体系高等职业教育

雾化吸入丁卡因对鼻咽部手术患者术中全麻药量和术后咽喉痛的影响

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雾化吸入丁卡因对鼻咽部手术患者术中全麻药量和术后咽喉痛的影响

作者：王润润延安大学

学位级别：硕士

目的:观察雾化吸入丁卡因表面麻醉对鼻咽部手术患者术中全麻药物用量以及气管插管术后咽喉痛的影响。方法:本研究方案获得延安大学附属医院伦理委员会同意后,选择2022年4月至2023年1月于本院在气管插管全麻下行鼻咽部手术患者80例。将... 详细信息

目的:观察雾化吸入丁卡因表面麻醉对鼻咽部手术患者术中全麻药物用量以及气管插管术后咽喉痛的影响。方法:本研究方案获得延安大学附属医院伦理委员会同意后,选择2022年4月至2023年1月于本院在气管插管全麻下行鼻咽部手术患者80例。将患者随机分为2组:观察组(G组)、对照组(D组),每组40例。G组:麻醉诱导前雾化吸入5 ml的1%丁卡因15分钟;D组:麻醉诱导前雾化吸入5 ml的0.9%生理盐水15分钟。记录患者术中全身麻醉药物丙泊酚、瑞芬太尼、罗库溴铵的使用总量;术后0 h、4 h、12 h、24 h各个时间点的咽喉部的VAS评分;术后咽喉痛的发生率;疼痛持续时间;术后拔管呛咳程度;入室时(T0)、插管前(T1)、插管后1分钟(T2)、拔管后1分钟(T3)的平均动脉压(MAP)、心率(HR)。结果:(1)两组患者的年龄、性别、身高、体重、手术时长、带管时长、苏醒时长进行比较,差异无统计学意义(P>0.05);(2)将两组患者不同时间点的心率、平均动脉压进行比较,与T0相比,D组患者T2、T3的HR、MAP均高于T0,差异有统计学意义(P0.05);(3)两组患者术后拔管呛咳的程度进行比较,G组的拔管呛咳程度减轻,差异有统计学意义(P0.05);(8)两组患者均未观察到饮水呛咳、呕吐、反流误吸、过敏等不良反应。结论:(1)麻醉诱导前雾化吸入1%丁卡因5 ml并不能减少鼻咽部手术患者术中全麻药物的使用剂量;(2)雾化吸入丁卡因可以有效抑制插管和拔管时的心血管反应;(3)雾化吸入丁卡因能够降低拔管呛咳和术后咽喉痛的发生率并减轻疼痛程度。

关键词：雾化吸入丁卡因鼻咽部手术全麻药量术后咽喉痛