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开放大学智慧学习空间设计与实践探索

中国远程教育 2021年第9期 39-48页

作者：阳亚平丁革民陈展虹福建开放大学现代远程教育研究所 350013 福建师范大学教育学部 350117

线上线下相融合的混合学习已成为成人学习的主流模式,传统远程学习环境已不再适应和满足新时代成人学习者的需求。文章在梳理了学习空间发展和PSST框架理论应用现状的基础上,从理论与实践相结合的视角构建了PSST框架下智慧学习空间设计... 详细信息

线上线下相融合的混合学习已成为成人学习的主流模式,传统远程学习环境已不再适应和满足新时代成人学习者的需求。文章在梳理了学习空间发展和PSST框架理论应用现状的基础上,从理论与实践相结合的视角构建了PSST框架下智慧学习空间设计模型,提出空间设计应遵循支持形式多元的教育、构建结构灵活的空间、统筹协调社会性因素、实现技术的融会贯通四项基本原则,并以福建开放大学“5G室联网实验室”为例对该模型加以验证与剖析,为智慧学习空间设计提供了范例。针对案例实践效果,文章采用问卷调查、访谈和课堂视频分析相结合的方式从教师、学生、教学过程等方面进行了全面评析,发现师生整体满意度较高,对学习氛围、课堂互动、教学结构产生了积极影响,有效支持了线上线下混合学习,但其应用绩效也受到教师信息素养和教学投入等因素的制约。最后,通过研究总结了5G室联网实验室的优势与不足,并提出了改进建议,对学习空间的后续改善与研究提供有益参考。

关键词： PSST框架混合学习智慧学习智慧学习空间智能化服务 5G室联网模型构建 OMO

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开放大学在线直播互动教学平台设计与应用

广西广播电视大学学报 2023年第3期34卷 19-23页

作者：阳亚平福建开放大学理工学院福建福州350003

文章结合开放大学直播教学现状与实际需求,探索了在线直播互动教学平台架构设计,以“Class+”在线直播互动教学平台为例,介绍了其应用情况,并利用技术接受模型对该平台的效果与教师直播课程设计进行了系统评价,以便全面地了解学生对该... 详细信息

文章结合开放大学直播教学现状与实际需求,探索了在线直播互动教学平台架构设计,以“Class+”在线直播互动教学平台为例,介绍了其应用情况,并利用技术接受模型对该平台的效果与教师直播课程设计进行了系统评价,以便全面地了解学生对该平台的评价及使用意愿。文章指出了平台存在的不足,并据此提出了对策和建议,以期为开放大学更好地开展直播教学提供参考。

关键词：开放大学在线直播教学互动平台技术接受模型

大数据视域下学习分析在Canvas LMS中的应用——以福建电大混合式学习管理系统为例

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重庆科技学院学报（自然科学版） 2020年第1期22卷 51-55页

作者：阳亚平福建广播电视大学理工学院福州350007

福建广播电视大学于2018年规划建设了Canvas混合式学习管理系统。为进一步有效运用系统存储的大量学习者信息及学习过程数据,对系统进行二次开发,引入学习分析技术,设计了一种新的混合式学习管理系统。介绍了该系统的SPOC云平台、视频... 详细信息

福建广播电视大学于2018年规划建设了Canvas混合式学习管理系统。为进一步有效运用系统存储的大量学习者信息及学习过程数据,对系统进行二次开发,引入学习分析技术,设计了一种新的混合式学习管理系统。介绍了该系统的SPOC云平台、视频直播、智能物联、智能识别和大数据可视化等五大功能模块,描述了Canvas LMS的数据流学习分析过程,并评价了系统的应用效果。

关键词：学习管理系统学习分析大数据混合式学习远程教育

我国高校微课教学大赛作品研究综述——基于内容分析法

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中国教育信息化 2016年第24期22卷 46-50页

作者：华洁琼阳亚平闽江师范高等专科学校福建福州350108 福建广播电视大学福建福州350013

随着现代教育技术的不断发展和"微时代"的到来,微课深受广大教师的关注。文章采用内容分析法,以我国教育部主办的中国高校微课比赛作品为研究对象,从其学科分布、微课类型、教学设计、技术模式与艺术效果等四个维度进行现状分析,并提出... 详细信息

随着现代教育技术的不断发展和"微时代"的到来,微课深受广大教师的关注。文章采用内容分析法,以我国教育部主办的中国高校微课比赛作品为研究对象,从其学科分布、微课类型、教学设计、技术模式与艺术效果等四个维度进行现状分析,并提出积极融入信息化教学理念、重视微课教学设计、拓展微课教学应用等若干建议,希望对我国微课开发的应用实践和发展提供参考与借鉴。

关键词：微课内容分析法研究综述

基于FIAS的专家型幼儿教师教学特征的案例研究

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早期教育（幼教·教育科研） 2014年第2期 45-49页

作者：华洁琼阳亚平福建师范大学教育学院

在介绍弗兰德斯互动分析系统的基础上，以改进的弗兰德斯互动分析法为主要研究方法，结合观察记录与访谈对专家型幼儿教师的教学活动进行定量和定性分析，科学、客观地揭示了专家型幼儿教师的教学特征，为广大年轻幼儿教师提供了成功案... 详细信息

在介绍弗兰德斯互动分析系统的基础上，以改进的弗兰德斯互动分析法为主要研究方法，结合观察记录与访谈对专家型幼儿教师的教学活动进行定量和定性分析，科学、客观地揭示了专家型幼儿教师的教学特征，为广大年轻幼儿教师提供了成功案例，以期为他们改善教学、缓解职业压力、提升幼儿教育质量提供借鉴。

关键词： FIAS 专家型幼儿教师教学特征案例研究

基于室联网的开放大学智慧学习空间生态建设--以福建广播电视大学“5G室联网实验室”的建设与应用为例

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现代教育技术 2021年第6期31卷 64-71页

作者：阳亚平詹立彩陈展虹王涛福建广播电视大学现代远程教育研究所福建福州350013 教育部移动学习实验室—MOOC实验研究中心北京100080

在“互联网+”时代,学习空间呈现融合与联通的发展趋势,室联网作为一种新的学习空间融合形态脱颖而出。文章结合开放大学系统运行机制,构建了基于室联网的智慧学习空间生态体系,分析了智慧学习空间“云—管—端”层级系统的功能架构。... 详细信息

在“互联网+”时代,学习空间呈现融合与联通的发展趋势,室联网作为一种新的学习空间融合形态脱颖而出。文章结合开放大学系统运行机制,构建了基于室联网的智慧学习空间生态体系,分析了智慧学习空间“云—管—端”层级系统的功能架构。基于此,文章以福建广播电视大学“5G室联网实验室”的建设与应用为例,首先回顾了智慧学习空间的建设成果,随后介绍了其应用情况,最后通过问卷调研和访谈分析了应用效果。基于视联网的开放大学智慧学习空间生态建设,有助于推动“互联网+教育”的进一步发展,并为更好地建设开放大学智慧学习空间提供参考。

关键词：室联网开放大学智慧学习空间 “互联网+教育” 5G

柴达木盆地东部尕海短钻岩芯记录的过去近400a区域环境变化

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湖泊科学 2015年第4期27卷 735-744页

作者：陈豆马雪洋张玉枝阳亚平张家武兰州大学西部环境教育部重点实验室兰州730000

干旱区湖泊沉积可以有效记录区域湿度变化及粉尘活动历史,位于柴达木盆地德令哈南部的咸水封闭湖泊尕海具有恢复区域环境变化的潜力.该地区的长序列环境演变研究已开展了较多的工作,但缺乏短尺度、高分辨率的近代以来的环境变化湖泊记录... 详细信息

干旱区湖泊沉积可以有效记录区域湿度变化及粉尘活动历史,位于柴达木盆地德令哈南部的咸水封闭湖泊尕海具有恢复区域环境变化的潜力.该地区的长序列环境演变研究已开展了较多的工作,但缺乏短尺度、高分辨率的近代以来的环境变化湖泊记录.通过对尕海深水区短钻岩芯放射性核素210Pb和137Cs的年代测定和沉积物各指标分析,认为尕海沉积物碳酸盐含量可以反映区域湿度变化;而粗颗粒组分(>66.9μm)主要由风力搬运入湖,其含量可以指示区域粉尘活动历史.区域近400 a的环境变化可划分为3个阶段:1633 1750 AD:各指标出现大幅度波动,表现出该时期气候环境的不稳定和干湿交替,其中1650 1720 AD的变化波动尤为显著,这与太阳活动进入Maunder极小期存在一定的联系.1750 1950 AD:区域气候环境无明显波动,碳酸盐含量逐渐降低,湿度增加.1950 2010 AD:各指标变动剧烈,区域虽降水增多,但由于蒸发加强,湿度降低;1974 AD以后粗颗粒组分含量急剧上升,表现出高强度尘暴事件.

关键词：尕海碳酸盐湿度粉尘活动柴达木盆地

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基于VMI技术的移动办公安全策略初探

网络空间安全 2016年第9期7卷 69-72,76页

作者：徐鹤阳亚平福建广播电视大学福建福州350013

随着移动终端设备的广泛应用,办公移动化已是大势所趋,然而现有移动办公方案存在许多的弊端和漏洞,移动办公安全面临着严峻的挑战。针对移动办公的安全性,文章分析了VMI技术原理,并探讨了VMI技术对保障移动办公安全的优势,结合高校办公... 详细信息

随着移动终端设备的广泛应用,办公移动化已是大势所趋,然而现有移动办公方案存在许多的弊端和漏洞,移动办公安全面临着严峻的挑战。针对移动办公的安全性,文章分析了VMI技术原理,并探讨了VMI技术对保障移动办公安全的优势,结合高校办公移动化趋势,思考了基于VMI技术的移动办公安全策略,以期许提高移动办公的安全性。

关键词： VMI 移动办公安全策略

基于B-Learning高职立体化课程资源建设与应用——以学前教育专业《幼儿游戏》课程为例

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福建广播电视大学学报 2019年第5期 93-96页

作者：华洁琼阳亚平闽江师范高等专科学校福建福州350108 福建广播电视大学福建福州350013

课程资源作为支撑B-Learning强有力的后盾,在一定程度上决定着B-Learning的厚度和深度。现在剖析立体化课程资源内涵的基础上,提出"立体化课程资源框架"并分析其特征,结合高职课程资源存在的问题,尝试探索基于B-Learning高职"幼儿游戏"... 详细信息

课程资源作为支撑B-Learning强有力的后盾,在一定程度上决定着B-Learning的厚度和深度。现在剖析立体化课程资源内涵的基础上,提出"立体化课程资源框架"并分析其特征,结合高职课程资源存在的问题,尝试探索基于B-Learning高职"幼儿游戏"立体化课程资源实践与应用,以期推动高职教学改革,提升职业教育质量。

关键词： B-Learning 高职幼儿游戏