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以小谋大:助推理论及其对在线教学优化的启示

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中国教育信息化 2023年第6期29卷 88-97页

作者：阮士桂广西民族大学教育科学学院广西南宁530006

突如其来的疫情使在线教育作为破解学业难题的关键手段受到空前关注。针对当前大量优质在线教育资源普及应用过程中突显的适用性和实用性问题,文章重点关注助推理论以小谋大式的行为干预理念,及其在优化在线教学中的具体应用方向和路径... 详细信息

突如其来的疫情使在线教育作为破解学业难题的关键手段受到空前关注。针对当前大量优质在线教育资源普及应用过程中突显的适用性和实用性问题,文章重点关注助推理论以小谋大式的行为干预理念,及其在优化在线教学中的具体应用方向和路径,通过回答何为“助推”、为何“助推”、如何“助推”等问题,指出助推理论在优化在线教学实践上具有广阔的可为空间,并以助推原则为指导,探究当前在线教学可通过学习评价交错化、学习行为关联化、学习操作便利化、学习反馈参考化、学习过失包容化、学习内容解构化等设计策略,以期为当前在线教学实践的进一步优化与发展提供有益参考。

关键词：助推理论在线教学助推原则有限理性

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1例来自二孩家庭的大学生心理咨询个案分析

心理月刊 2023年第10期 177-179+185页

作者：谢晓君阮士桂广西民族大学教育科学学院

本文记录1例品学良好、生活自律且看似正常的来自二孩家庭的大学生，因心理普查过后被检测出部分指标异常而接受心理咨询与干预的过程。邀约初次访谈后通过分析症状自评量表，及对来访者的问题描述，确定来访者存在中度抑郁和焦虑情绪... 详细信息

本文记录1例品学良好、生活自律且看似正常的来自二孩家庭的大学生，因心理普查过后被检测出部分指标异常而接受心理咨询与干预的过程。邀约初次访谈后通过分析症状自评量表，及对来访者的问题描述，确定来访者存在中度抑郁和焦虑情绪症状。心理咨询师与来访者进行沟通协商后确定咨询目标与方案，主要运用认知行为疗法、正念疗法、宣泄和放松疗法和来访者中心疗法对其抑郁和焦虑情绪进行调节。通过8次咨询，来访者的抑郁状态、焦虑情绪和人际关系得到了改善，达到了良好的咨询效果。结合案例分析，总结反思：(1)饱经磨难对孩子的心理影响具有两面性，二孩家庭中老二的心理健康同样需要关注；(2)面对孩子的求助，要警惕寻求关注的预判，避免错过挽救孩子的最佳时机；(3)部分心理问题具有强隐蔽性，学校务必面向全体学生深入开展心理普查工作；(4)为预防突发心理危机，定期心理普查亦是重要工作，高校辅导员们更是落实有效心理普查的重要守门员。

关键词：抑郁焦虑心理咨询认知行为疗法正念疗法

美国州级纵向教育数据系统（SLDS）发展特征及启示

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中国远程教育 2019年第12期 71-78页

作者：阮士桂广西民族大学教育科学学院

如何合理架构我国教育大数据的发展路向,切实推进大数据驱动的教育教学变革与优化,是当前我国教育领域面临的重大挑战。州级纵向数据系统是美国应用大数据优化教育教学的重要抓手,其建设与发展实则为美国教育大数据实践的核心脉络。本... 详细信息

如何合理架构我国教育大数据的发展路向,切实推进大数据驱动的教育教学变革与优化,是当前我国教育领域面临的重大挑战。州级纵向数据系统是美国应用大数据优化教育教学的重要抓手,其建设与发展实则为美国教育大数据实践的核心脉络。本研究从立法保障、项目支持、标准引领和机构推进四个方面,系统探究美国州级纵向数据系统的建设与发展特征,并进一步结合我国发展实际,总结出对我国教育大数据发展的建设基础以及联动、安全与深度应用等方面的重要启示,以期为我国教育大数据发展提供有益参考与借鉴。

关键词：美国州级纵向数据系统教育大数据数据应用教育技术援助法数据质量运动数据标准数据素养

TPACK框架下《现代教育技术》公共课设计研究

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TPACK框架下《现代教育技术》公共课设计研究

作者：阮士桂东北师范大学

学位级别：硕士

随着基础教育信息化的不断发展与完善，我国师范生教育技术能力提升刻不容缓，作为师范生教育技术能力培养的重要途径——《现代教育技术》公共课显然面临着巨大的时代挑战。然而课程实际开展过程中存在诸如课程目标宽泛模糊、课程内容... 详细信息

随着基础教育信息化的不断发展与完善，我国师范生教育技术能力提升刻不容缓，作为师范生教育技术能力培养的重要途径——《现代教育技术》公共课显然面临着巨大的时代挑战。然而课程实际开展过程中存在诸如课程目标宽泛模糊、课程内容与教师专业发展的关联性不足、课程活动对师范生教育技术能力自主可持续发展的关注不够、课程评价缺乏足够的规范性与发展性等问题，使得课程难以充分发挥其培养师范生教育技术能力的应有价值。TPACK(整合技术的学科教学知识)作为教师有效整合技术所需的知识框架，注重技术在教学中的渗透应用以及教学法P (Pedagogy)、学科内容C（Content）、技术T（Technology）间的交互反思，可为师范生提供简明的技术整合视角，对我国《现代教育技术》公共课的进一步完善具有重要的指导意义。文章在分析我国《现代教育技术》公共课教学与设置现状的基础上，充分结合当前TPACK框架的相关研究进展与师范生需求，分别探讨了TPACK框架在《现代教育技术》公共课的课程目标定位、课程内容、课程活动、课程评价等四个维度的基本启示：（1）课程目标应定位于教学设计的技术优化;（2）课程内容可以TPACK技术相关元素为内容框架，以TPACK相关研究成果为内容基础，从而提升师范生对课程的整体把握以及满足其在教学实践、学科联系、内容更新等多方需求;（3）课程活动须注重对学科教学技术应用相关要素间的整合反思;（4）课程评价可以TPACK相关要素的评估作为参考。研究结合某师范大学的实际情况，初步构建了TPACK框架下《现代教育技术》公共课的课程方案，以期促进师范生教育技术应用能力的可持续发展。

关键词： TPACK 《现代教育技术》公共课师范生教育技术能力课程设计

可视化工具支持的翻转课堂面授教学——以“教育传播学”课程为例

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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现代教育技术 2017年第1期27卷 101-107页

作者：阮士桂郑燕林东北师范大学计算机科学与信息技术学院吉林长春130117

文章较为系统地探讨了可视化工具在即时测评学生学习、记录学生学习过程、随机选择学生等方面对翻转课堂面授教学的支持作用。基于此,文章以"教育传播学"课程为例,面向D大学2014级教育技术学专业的47名本科生开展了可视化工具支持的翻... 详细信息

文章较为系统地探讨了可视化工具在即时测评学生学习、记录学生学习过程、随机选择学生等方面对翻转课堂面授教学的支持作用。基于此,文章以"教育传播学"课程为例,面向D大学2014级教育技术学专业的47名本科生开展了可视化工具支持的翻转课堂面授教学实践研究。研究表明,可视化工具的使用,为面授教学创设了全员参与的课堂;其在翻转课堂面授教学的有效应用,对教师能力和软硬件环境均提出了更高的要求。

关键词：可视化工具翻转课堂面授教学教学实践

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课堂数据可视化的价值与教学应用

现代远程教育研究 2016年第1期28卷 104-112页

作者：阮士桂郑燕林东北师范大学计算机科学与信息技术学院

近年来,数据可视化正不断成为人们了解和认识世界、与世界对话的重要媒介。然而传统课堂应用数据可视化注重以图形图像的形式呈现教学内容、支持学生认知建构,忽视了数据本身所具有的动态变化性、沟通力与说服力。基于网络智能设备的课... 详细信息

近年来,数据可视化正不断成为人们了解和认识世界、与世界对话的重要媒介。然而传统课堂应用数据可视化注重以图形图像的形式呈现教学内容、支持学生认知建构,忽视了数据本身所具有的动态变化性、沟通力与说服力。基于网络智能设备的课堂数据可视化,一方面继承了数据可视化"一图胜千言"的表达优势,另一方面又通过技术将已构建教学关联的课堂数据,以即时反馈、全局展示、动态累积、趣味呈现的方式应用于课堂教学各环节和活动中,在支持课堂管理的同时,着重突出"可视化"的教学互动及教学的动态生成,促进了教学过程的不断改进。这在很大程度上革新了对传统课堂交互的认识与理解,可能带来课堂形态的新变革,推进教师技术应用的优化。然而课堂数据可视化应用不仅仅是简单的技术介入,而是从课堂数据和课堂交互两大方面为课堂教学创设新的形态。这需要教育利益相关者的共同关注与参与。

关键词：数据可视化课堂数据可视化内涵特点应用价值教学案例 ClassDojo

国家首批中职示范校信息化建设现状及“后示范”发展对策探究

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职业技术教育 2015年第33期36卷 70-75页

作者：阮士桂郑燕林东北师范大学计算机科学与信息技术学院

目前国家首批中职示范校已完成"国家中等职业教育改革发展示范学校"项目建设,并开始全面进入总结示范校建设经验、深化项目建设成果、推进职业教育改革创新的"后示范"发展时期。通过分析国家首批中职示范校所公示的总结报告,从信息化建... 详细信息

目前国家首批中职示范校已完成"国家中等职业教育改革发展示范学校"项目建设,并开始全面进入总结示范校建设经验、深化项目建设成果、推进职业教育改革创新的"后示范"发展时期。通过分析国家首批中职示范校所公示的总结报告,从信息化建设相关的基本指标、特色项目、共建共享、仿真实训以及校企合作等方面探究国家首批中职示范校的信息化建设发展现状,并根据其发展现状从多维度构建信息化建设保障机制、多层面加强信息化服务队伍建设、多方位推进信息化整体发展等方面给出示范校信息化"后示范"建设的发展对策,以期进一步加强首批中职示范校在信息化建设中的示范引领作用,从而推进我国中职学校信息化的建设与发展。

关键词：国家首批中职示范校信息化建设 “后示范”发展

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ARCS模型视角下微课程的设计研究

中国电化教育 2015年第2期 51-56,77页

作者：刘爽郑燕林阮士桂东北师范大学计算机科学与信息技术学院吉林长春130117

微课程因其表现时长的有限性、应用情境的多样化、使用时间的碎片化,较之传统课程,对学习者学习动机的激发与维持有着更高的要求。从ARCS模型动机激发与维持的教学策略出发,探讨ARCS模型视角下微课程学习目标、学习内容以及界面三大维... 详细信息

微课程因其表现时长的有限性、应用情境的多样化、使用时间的碎片化,较之传统课程,对学习者学习动机的激发与维持有着更高的要求。从ARCS模型动机激发与维持的教学策略出发,探讨ARCS模型视角下微课程学习目标、学习内容以及界面三大维度的设计要点。研究认为优质的微课程应该学习目标明确、知识内容精致、表现形式适切、支持学习者对碎片化时间的利用与整合,具体表现为:(1)微课程目标设计应突出目标的"明晰性"与"关联性"设计;(2)微课程内容设计应强调内容的"构成设计"与"表现形式设计";(3)微课程界面设计应关注界面的"布局设计"与"交互设计"。研究期望以ARCS模型进一步优化现有的微课程,使其能在短时间内吸引学习者的注意力、让学习者感受到学习目标、内容与自身的关联性,从而维持学习的动机、体验学习带来的满足感,促进学习迁移。

关键词：微课程 ARCS 学习动机设计

美国K-12在线学习发展现状与趋势探究及其启示

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现代远距离教育 2015年第1期 74-80页

作者：阮士桂郑燕林东北师范大学吉林长春130117

美国常青藤教育集团(Evergreen Education Group)自2005年起面向全美50州开展K-12在线学习相关政策与实践调研,所形成的《与K-12在线学习同步:政策与实践年度回顾》系列报告较为完整地展现了美国K-12在线学习发展情况。通过分析该系列报... 详细信息

美国常青藤教育集团(Evergreen Education Group)自2005年起面向全美50州开展K-12在线学习相关政策与实践调研,所形成的《与K-12在线学习同步:政策与实践年度回顾》系列报告较为完整地展现了美国K-12在线学习发展情况。通过分析该系列报告,首先从不同类型的K-12在线学习项目发展情况探究其发展现状,其主要表现出优势集中、区域适切、时空拓展、资源整合等特征;其次从美国各州的K-12在线学习政策发展情况分析,其发展主要呈现出以促进学生成长为最终发展目标、以扩大在线学习选择为发展重点、以规范信息沟通与在线教学为基本保障等趋势;最后结合我国实际探究其在发展目标、发展路径、发展保障与发展的可持续性,其对我国K-12在线学习发展具有重要的启示作用,为我国K-12在线学习的发展与完善可以提供一定的参考借鉴。

关键词：美国 K-12在线学习发展现状发展趋势启示