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植物资源的选择与配置在减少景观设计中水资源消耗的作用

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分子植物育种 2024年第20期 6879-6884页

作者：闫召夏魏鹏郦伊犁师范大学美术与设计学院

在当前全球水资源日益紧缺的背景下，植物资源的选择与配置在景观设计中减少水资源消耗的作用愈发凸显。本研究探讨植物资源选择与配置对节约水资源、推动可持续景观设计的重要性及其具体实践，通过梳理了当前景观设计领域在水资源利用... 详细信息

在当前全球水资源日益紧缺的背景下，植物资源的选择与配置在景观设计中减少水资源消耗的作用愈发凸显。本研究探讨植物资源选择与配置对节约水资源、推动可持续景观设计的重要性及其具体实践，通过梳理了当前景观设计领域在水资源利用方面面临的挑战，详细介绍了节水型植物的选择标准与配置原则，并分析实际案例，展示了节水型植物在景观设计中的具体应用效果。研究发现，合理的植物选择与配置不仅能显著减少景观设计中的水资源消耗，还能提升景观的生态效益和观赏价值。本研究还分析了当前研究中存在的不足与局限性，并对未来研究方向提出了展望，旨在推动节水型景观设计的发展、实现水资源的可持续利用，具有重要的理论和实践意义。

关键词：植物资源选择植物配置景观设计水资源消耗节水效果

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闫召夏作品

芙蓉 2024年第3期 244-244页

作者：闫召夏伊犁师范大学美术与设计学院

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“读者意识”论下的小学生习作教学实践思考

语文世界 2024年第24期 72-73页

作者：夏道梓山东省菏泽市曹县磐石街道办事处中心小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程目标第三学段的“表达与交流”中指出：我们的习作教学要让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。也就是说，我们要让学生意识到文章是写给别人看的，在进行写作时，心中要有“读者意...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程目标第三学段的“表达与交流”中指出：我们的习作教学要让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。也就是说，我们要让学生意识到文章是写给别人看的，在进行写作时，心中要有“读者意识”。基于这样的理念，笔者在进行教学时，常常创设“真实而有意义的表达情境”，让学生在构思、动笔之前首先明确“打算写给谁看”，而后再去具体思考“写什么”和“怎么写”。

关键词：

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指向核心素养的高中信息技术课堂教学分析

读写算 2024年第21期 14-16页

作者：夏道洋贵州省实验中学

核心素养与教育观念、教育目标和教育实践紧密相连，是教育教学中的关键内容，具有指导性和指向性作用，对推动学生全面持续发展具有重要作用。在高中信息技术的新课标中，对核心素养的培育提出了明确要求，为高中信息技术的教学实践提... 详细信息

核心素养与教育观念、教育目标和教育实践紧密相连，是教育教学中的关键内容，具有指导性和指向性作用，对推动学生全面持续发展具有重要作用。在高中信息技术的新课标中，对核心素养的培育提出了明确要求，为高中信息技术的教学实践提供了科学的理论指导和实践指南。因此，文章对指向核心素养的高中信息技术课堂教学的价值进行了研究，分析了有效的教学方式，以推动教师教学创新，提升教师教学能力和水平，进而培养学生核心素养，促进学生的全面、可持续发展。

关键词：核心素养高中信息技术课堂教学

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高中信息技术学科项目化学习实践探索

贵州教育 2024年第5期 43-45页

作者：夏道洋贵州省实验中学

项目化学习是以项目为载体,以问题为驱动,在教师的指导下,通过项目设计、项目设施和项目评价等环节,引导学生在真实的问题情境中采用探究合作和讨论的方式,将知识和技能进行整合,进而培养学生解决问题和知识迁移的能力。在高中信息技术... 详细信息

项目化学习是以项目为载体,以问题为驱动,在教师的指导下,通过项目设计、项目设施和项目评价等环节,引导学生在真实的问题情境中采用探究合作和讨论的方式,将知识和技能进行整合,进而培养学生解决问题和知识迁移的能力。在高中信息技术教学中应用项目化学习不仅能够有效落实信息技术核心素养,还能促进学生积极思考和实践,形成高阶思维。本文基于笔者的实践教学探索,探讨了项目化学习的价值和作用,分析了项目化学习在高中信息技术教学中的现状和存在的问题,并归纳总结了相关教学策略。

关键词：高中信息技术项目化学习实践探索

基于深度学习的高中信息技术项目化学习实践探索

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新课程导学 2024年第17期 67-70页

作者：夏道洋贵州省实验中学

深度学习理念下的信息技术项目化学习不仅可以很好地学习知识和技能，培养学生解决问题和知识迁移的能力，促进核心素养的形成，还可以在解决问题的过程中形成高阶思维、增强自信、全面发展、主动创新，真正践行立德树人的教育。项目化... 详细信息

深度学习理念下的信息技术项目化学习不仅可以很好地学习知识和技能，培养学生解决问题和知识迁移的能力，促进核心素养的形成，还可以在解决问题的过程中形成高阶思维、增强自信、全面发展、主动创新，真正践行立德树人的教育。项目化学习是践行深度学习的较好的方式之一，对于提升信息技术教学效率大有益裨。在进行基于深度学习的信息技术项目化学习时，要特别关注驱动性问题设置、表现性任务设置、教学中的深度对话、评价设置以及项目后的深度交流等环节。文章通过教学实践，对深度学习理念下的信息技术项目化学习进行探索。

关键词：深度学习项目化学习高中信息技术

基于深度学习的高中信息技术项目化学习评价设计

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信息系统工程 2024年第8期 128-131页

作者：刘玲夏道洋贵州大学附属中学贵州省实验中学

深度学习是全面发展人的教育,是培育和发展学生核心素养的教育理念。所以,深度学习理念下的项目化学习评价,应该是对学生全面发展的评价,而不只是对学生获得的知识、技能或者是高阶思维能力的评价,还应该关注学生在学习过程中所呈现出... 详细信息

深度学习是全面发展人的教育,是培育和发展学生核心素养的教育理念。所以,深度学习理念下的项目化学习评价,应该是对学生全面发展的评价,而不只是对学生获得的知识、技能或者是高阶思维能力的评价,还应该关注学生在学习过程中所呈现出的认知、人际和内在三者一体化的表现。提出了“全面融合”的观点,将认知、人际和内在三者融为一体,对学生在项目化学习中进行全面的评价,在评价中对学生的认知学习采用进阶式的描述。

关键词：深度学习项目化学习评价设计

《量论大理藏·成量品》中因明成因的逻辑研究

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攀登（藏文版） 2024年第1期 148-155页

作者：夏道录毛西南民族大学哲学学院

俄尤巴·仁贝桑格的《量论大理藏·成量品》是首部《释量论》的藏文注释,也是首次提出“顺逆八路”逻辑论证存在量士夫的巨作,此章节富于条理性,而且还极具开拓性和原创性。通过与前后期因明文献中的成量品进行比较,《量论大理藏·成量... 详细信息

俄尤巴·仁贝桑格的《量论大理藏·成量品》是首部《释量论》的藏文注释,也是首次提出“顺逆八路”逻辑论证存在量士夫的巨作,此章节富于条理性,而且还极具开拓性和原创性。通过与前后期因明文献中的成量品进行比较,《量论大理藏·成量品》首次通过欲利、指明、善逝、救苦以及反向的八大逻辑,论证无所不知的遍知量士夫存在的合理性;其所传的法成为解脱之正道:八大逻辑相互之间具有基于因果论证的类比推理、辩证逻辑等,使成量品的逻辑更加严谨;《释量论》在涉藏地区的发展赋予了新的生命力,彰显了藏传因明的独特魅力和功能,使本土化的哲学思想体系更具体化,从而产生新的哲学风格和思想。

关键词：量论大理藏成量品量士夫

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夏秋季节肉羊长肉增膘五大关键点

农村新技术 2024年第9期 28-30页

作者：夏道伦黄晓苹湖北省襄阳市襄州区农业农村局 441100 湖北省襄阳市襄城区卧龙镇畜牧兽医服务中心 441054

夏秋季节气温适宜、降水量适中,各种野生牧草和人工种植牧草均生长旺盛,肉羊饲草饲料资源丰富,有利于肉羊迅速长肉增膘。但夏秋季节由于天气炎热,雨水偏多,且空气湿度也相对偏高,这也为各种病原微生物和寄生虫的生长繁殖提供了有利条件... 详细信息

夏秋季节气温适宜、降水量适中,各种野生牧草和人工种植牧草均生长旺盛,肉羊饲草饲料资源丰富,有利于肉羊迅速长肉增膘。但夏秋季节由于天气炎热,雨水偏多,且空气湿度也相对偏高,这也为各种病原微生物和寄生虫的生长繁殖提供了有利条件,加上此时蚊蝇活动猖獗,不仅会严重干扰肉羊正常采食和休息,还可能会给肉羊传播多种疾病。

关键词：饲草饲料资源夏秋季节病原微生物野生牧草空气湿度肉羊寄生虫种植牧草