检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

特殊学生规则行为的干预策略

中小学班主任 2024年第11期 53-55页

作者：金辉召上海师范大学附属金山龙航小学

由于生理与心理的双重障碍,特殊学生在认知、情绪、适应等方面存在着一定的特殊性,他们很难像普通学生一样独立并有效地理解规则并执行。为了更好地帮助特殊学生提高集体生活适应能力,本文在实践中围绕“干预准备期、干预适应期、干预... 详细信息

由于生理与心理的双重障碍,特殊学生在认知、情绪、适应等方面存在着一定的特殊性,他们很难像普通学生一样独立并有效地理解规则并执行。为了更好地帮助特殊学生提高集体生活适应能力,本文在实践中围绕“干预准备期、干预适应期、干预稳定期”三个阶段,制定了特殊教育下小学生规则行为干预的实践策略,通过三要素切入、多主体示范、运用代币制的方式帮助特殊学生树立规则意识,形成良好的规则行为。

关键词：特殊教育规则行为干预策略

做一名“转译者”——“家导班”协同育人模式下随班就读学生教育案例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新班主任 2024年第5期 31-33页

作者：金辉召上海师范大学附属金山龙航小学

背景在一线教育工作中,随班就读学生的日常教育工作大部分都压在了班主任身上。但班主任精力有限,“不出事就好”成为一些班主任的无奈之举。然而,一些家长觉得班主任对孩子不关注甚至“嫌弃”。随着时间的推移,信息传达不畅,沟通焦点错... 详细信息

背景在一线教育工作中,随班就读学生的日常教育工作大部分都压在了班主任身上。但班主任精力有限,“不出事就好”成为一些班主任的无奈之举。然而,一些家长觉得班主任对孩子不关注甚至“嫌弃”。随着时间的推移,信息传达不畅,沟通焦点错位,家校矛盾累积,进而影响随班就读学生的身心健康。

关键词：班主任教育案例随班就读学生信息传达家校矛盾协同育人模式身心健康

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

把自己作为方法,带领学生摆脱“黑羊效应”

班主任 2024年第6期 18-20页

作者：金辉召上海师范大学附属金山龙航小学 201508

在我校推行的全员导师制中,我有幸成为12名学生的导师。经过几次活动与观察,我发现每当发生失误或矛盾时,杰杰似乎总会成为被指责的对象。为深入了解这一现象,我开始观察杰杰在不同场合的表现和状态。

关键词：全员导师制深入了解观察学生

结伴·联动·协同:让“小黑羊”融入“羊群”

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新班主任 2024年第4期 18-20页

作者：金辉召上海师范大学附属金山龙航小学

【案例描述】心理学中的“黑羊效应”是指人们倾向于对自己群体中不受欢迎的某些成员进行排斥和攻击的现象。学校实行全员导师制后,我很荣幸成为12名个性鲜明学生的导师。但是,经过细致观察,我发现杰杰可能成了同伴们心中的“小黑羊”... 详细信息

【案例描述】心理学中的“黑羊效应”是指人们倾向于对自己群体中不受欢迎的某些成员进行排斥和攻击的现象。学校实行全员导师制后,我很荣幸成为12名个性鲜明学生的导师。但是,经过细致观察,我发现杰杰可能成了同伴们心中的“小黑羊”。情景一:杰杰有点胖,一次比赛中,因为他跑得慢导致团队输了比赛,同学们纷纷责怪他。情景二:一天,我来到教室看到扫帚柄断了,生气地问是谁干的。学生都说是杰杰,而他一脸木然,好似默认了。

关键词：案例描述个性鲜明心理学全员导师制细致观察不受欢迎情景比赛

全员导师制下随班就读学生“家导班”协同育人实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

班主任之友(小学版) 2024年第Z2期 9-12页

作者：金辉召上海师范大学附属金山龙航小学

2023年9月，上海市教委制定了《关于加强本市随班就读工作提高融合教育水平的实施意见》，要求根据特殊儿童的特点，从实际出发，以开发潜能、补偿缺陷、促进适应为原则，制定和实施个别化教育计划。在教育内容上，义务教育普通学校，...

2023年9月，上海市教委制定了《关于加强本市随班就读工作提高融合教育水平的实施意见》，要求根据特殊儿童的特点，从实际出发，以开发潜能、补偿缺陷、促进适应为原则，制定和实施个别化教育计划。在教育内容上，义务教育普通学校，既要教授必要的科学文化知识，又要提供合适的活动参与机会。在一线的教育工作中，随班就

关键词：

U-G-S协同推进创新人才早期培养的国际经验与启示

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育参考 2024年第6期 43-52,84页

作者：陆超金辉召黄雪君上海师范大学基础教育发展研究院上海200234 华东师范大学教育管理学系上海200062 上海师范大学教育学院上海200234

本文选取美国、澳大利亚、新加坡等创新人才机制相对成熟的国家,探究其创新人才多主体早期培育项目经验,分析、归纳得出主要培养路径有四:首先,“丰富和加速”是主要培养手段,以高阶课程助力超前学习、以缩短学制促进加速学习、以暑期... 详细信息

本文选取美国、澳大利亚、新加坡等创新人才机制相对成熟的国家,探究其创新人才多主体早期培育项目经验,分析、归纳得出主要培养路径有四:首先,“丰富和加速”是主要培养手段,以高阶课程助力超前学习、以缩短学制促进加速学习、以暑期项目丰富课程学习;其次,以信息技术搭建资优教育平台,扩展资源网络渠道,推进创新人才培养的机会均等;再次,注重教育体系衔接,以大中小衔接体系为创新人才接续培养枢纽,确保培养质量;最后,以分类培养理念创新人才和技术创新人才为目标,建立针对性培养体系。据此,本文提出改进我国创新人才早期培养U-G-S协作机制的建议:加强政策顶层设计、扶持校企联合、增强创新人才网络资源建设、推进校本创新人才培养项目建设等。

关键词：创新人才早期培养 U-G-S

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“需求”视域下班主任协同育人路径建构

中小学德育 2023年第6期 68-71页

作者：金辉召上海师范大学附属金山龙航小学上海201508

校家社协同育人过程涉及学生的成长需求、家长的期望需求和班主任自身的管理和发展需求,在满足各方需求的同时会产生需求失衡、需求矛盾、需求错位等问题。在协同育人实践中,班主任可运用相关需求理论剖析班级需求的总体特征,明晰班级... 详细信息

校家社协同育人过程涉及学生的成长需求、家长的期望需求和班主任自身的管理和发展需求,在满足各方需求的同时会产生需求失衡、需求矛盾、需求错位等问题。在协同育人实践中,班主任可运用相关需求理论剖析班级需求的总体特征,明晰班级需求体系的构成要素,透过班级问题洞察需求的本质,搭建沟通平台并做出必要的需求补偿,从而建立兼顾三方的需求制度,实现高质量的协同育人。

关键词：协同育人需求理论班级管理班主任专业发展

探索家庭教育指导路径画好家校共育“同心圆”——以上海师范大学附属金山龙航小学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代教学 2023年第15期 113-115页

作者：金辉召上海师范大学附属金山龙航小学上海201508

在上海市推进教育数字化转型背景下,上海师范大学附属金山龙航小学根据《中国学生发展核心素养》总体框架,以培养“全面发展的人”为核心,充分整合利用现代信息技术资源平台,探索通过线上普及家庭教育知识、线上线下融合指导的方式,画... 详细信息

在上海市推进教育数字化转型背景下,上海师范大学附属金山龙航小学根据《中国学生发展核心素养》总体框架,以培养“全面发展的人”为核心,充分整合利用现代信息技术资源平台,探索通过线上普及家庭教育知识、线上线下融合指导的方式,画好家校共育“同心圆”,形成家校育人合力,培育学生核心素养,促进学生全面发展。

关键词：家校共育家庭教育指导线上线下

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学心理课程与德育工作有效结合的实践探索

陶行知学刊

陶行知学刊 2023年第2期2卷 85-87页

作者：金辉召上海师范大学附属金山龙航小学

近年来学生心理健康受到了越来越多的关注,根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》和教育部办公厅《中小学心理辅导室建设指南》,加快心理健康教育制度建设、课程建设、心理辅导室建设和师资队伍建设成为当下的重要任务... 详细信息

近年来学生心理健康受到了越来越多的关注,根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》和教育部办公厅《中小学心理辅导室建设指南》,加快心理健康教育制度建设、课程建设、心理辅导室建设和师资队伍建设成为当下的重要任务。心理健康课的开设,能够保障学生心理健康,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和心理素质全面提高。作为一门随着社会发展水平的提高而被高度重视的课程,心理健康课将有机契合德育工作的内容,出现在越来越多的小学课表中。本文通过结合心理课堂实践与德育工作经验,对二者的有效结合进行了一定的实践探索。

关键词：小学心理健康课德育工作心理教师