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检索条件"作者=郭耀村"
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稳定转染重组STAT3基因对喉癌Hep-2细胞侵袭性的影响
稳定转染重组STAT3基因对喉癌Hep-2细胞侵袭性的影响
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2014年浙江省医学会耳鼻咽喉头颈外科学学术年会
作者: 孙红 明丽 张建耀 宁波鄞州人民医院耳鼻咽喉科
目的:应用RNA干扰技术沉默STAT3基因后,观察对喉Hep-2细胞粘附、迁移、侵袭能力的影响及细胞内ICAM-1和VEGF蛋白表达的改变,探讨STAT3作用于喉癌的可能侵袭机制。方法:在前期试验筛选出稳定表达si RNA-STAT3的Hep-2细胞系的基础上,本实... 详细信息
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加捻对聚四氟乙烯纤维性能的影响
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合成纤维工业 2018年 第5期41卷 27-30页
作者: 耀 段建国 肖青 龙福环能科技股份有限公司 山东滨州256600 青岛大学纺织服装学院 山东青岛266071 纤维新材料与现代纺织国家重点实验室培育基地 山东青岛266071
以膜裂法制备的聚四氟乙烯(PTFE)扁丝为原料,通过加捻制备PTFE加捻长丝,考察了加捻对PTFE加捻长丝力学性能、条干不匀率、热收缩性能、表面形貌的影响。结果表明:PTFE加捻长丝的断裂强度随着捻度的增加先增加后降低,当捻度达到600捻/m之... 详细信息
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水刺技术对滤料用再生涤纶毯坯结构与性能的影响
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合成纤维工业 2018年 第4期41卷 38-42页
作者: 耀 段建国 卢韵静 肖青 龙福环能科技股份有限公司 山东滨州256600 青岛大学纺织服装学院 山东青岛266071 纤维新材料与现代纺织国家重点实验室培育基地 山东青岛266071
采用水刺技术对滤料用单面再生涤纶毯坯进行处理,分析了不同水刺工艺参数下水刺后的单面再生涤纶毯坯的透气率、断裂强力、面密度以及缠结情况等,并与原样进行比较。结果表明:经水刺后的再生涤纶毯坯有纤维的一面变得相对平滑,没有毛绒... 详细信息
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基于能力发展导向的科学毕业升学考试——2016年浙江省中考科学试卷分析
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基础教育课程 2017年 第7期 78-82页
作者: 耀 沈伟云 胡柳蔚 海平 庄振海 浙江省教育厅教研室 浙江省嵊州市教育科学研究所 浙江省杭州文澜中学 浙江省台州初级中学 北京外国语大学瑞安附属学校
初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试,通过多年来的实践、改进,浙江省初中毕业升学考试科学试卷中,已能较全面考查学生科学知识的掌握情况,检测学生的科学素养,试题所体现的理念与要求对教师的教学思想与行为、学生的学习... 详细信息
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面向乡建设行动的乡规划编制探索
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城市设计 2023年 第1期 40-49页
作者: 耀 清华大学建筑学院
建设综合性强,亟须以乡规划为引领,明确各项建设重点任务的空间落位和实施时序。本文基于当前我国各地乡规划编制的进展和问题,结合乡建设行动的新要求,提出在县域单元层面以及庄类型层面的建设内容分类指引,明确各项建设... 详细信息
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培育科学素养:初中综合科学课程建设的浙江探索
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全球教育展望 2021年 第12期50卷 115-128页
作者: 耀 浙江省教育厅教研室 杭州310012
科学教育担负着提升每一位学生科学素养的重任。1988年浙江省开启了以提升学生科学素养为目标的初中综合科学课程建设。30多年来,初中综合科学课程建设经历了以"人与自然关系""科学的统一性""发展核心素养"为中心的三个发展阶段,确立了... 详细信息
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马当棚膜经济“趟开”四季创收致富路  002
马当村棚膜经济“趟开”四季创收致富路
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通化日报
作者: 耀 孟庆玲
本报讯(耀群 孟庆玲报道)近年来,通化县二密镇马当坚持将支部建在产业上,以党建为引领,探索“党支部+农户”发展模式,成立通化县马当蔬菜种植专业合作社,累计投资185万元,建设大棚16栋,其中暖棚8栋,冷棚8栋,总占地面积5... 详细信息
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四力合一强产业脱贫攻坚奔小康
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中国扶贫 2018年 第20期28卷 35-37页
作者: 耀 中共赤城县委
发展脱贫富民产业是解决贫困问题的根本途径.河北省张家口市赤城县紧紧围绕“户有增收项目、有致富产业、乡有示范园区、县有特色产业”目标,充分发挥企业拉动力、合作社组织力、贫困户内生动力、金融撬动力作用,“四力合一”强产业... 详细信息
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太原一建集团助力临县城庄镇整易地搬迁扶贫工程
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山西建筑业 2020年 第3期 50-51页
作者: 耀 不详
临县城庄镇整易地搬迁扶贫项目是集美丽宜居、现代农业(产业)、生态休闲为一体的整移民搬迁扶贫示范工程。该工程占地133亩,建筑总面积20770平方米,北依山南临湫水,是背风向阳的黄土高原传统窑洞式新型居民建筑。该工程共建有40个院... 详细信息
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为发展学生科学素养的科学课程改革
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人民教育 2019年 第1期 62-65页
作者: 耀 浙江省教育厅教研室
1988年以来,浙江省科学课程改革以提升每一位学生的科学素养为目标,将科学素养的要素有机融入科学教材的编写之中,在科学课程教学中加以落实,促进了学生科学素养的显著发展。
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