检索结果-南通市图书馆

“立德”与“树人”:孔子师德观及其当代价值

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

商丘师范学院学报 2024年第1期40卷 102-108页

作者：郭云瑶浙江师范大学田家炳德育研究中心浙江金华321004

孔子师德观的核心本质是“立德”与“树人”,蕴涵着学识涵养、道德修养、道德教化、行为规范的为师之道和尊重学生、亲近学生、关爱学生的待生之道,彰显了古之师者教人、化人、育人的道德风范。孔子师德观让我们更好地省思新时代师德的... 详细信息

孔子师德观的核心本质是“立德”与“树人”,蕴涵着学识涵养、道德修养、道德教化、行为规范的为师之道和尊重学生、亲近学生、关爱学生的待生之道,彰显了古之师者教人、化人、育人的道德风范。孔子师德观让我们更好地省思新时代师德的信任困境、道德困境与关系困境,从而为新时代教师师德建设提供积极启示:以“知、德、行”为基,提升师德发展的专业素质;以“仁、教、爱”为本,构建和谐师生关系;以“育、法、能”为重,遵循师德发展的实践要求。

关键词：孔子师德立德树人

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

风险教育:目的、向度与路径

西南大学学报（社会科学版） 2022年第3期48卷 42-52页

作者：肖祥郭云瑶浙江师范大学马克思主义学院浙江金华321004 浙江师范大学教育学院浙江金华321004

日趋严峻的全球社会风险警示我们风险教育的必要性和紧迫性。风险教育是在“全球风险社会时代”具有“工具性”和“价值性”双重教育目的,旨在提升风险应对能力和涵养人类关怀的教育实践活动。风险教育遵循着“我们如何变得更好”的主... 详细信息

日趋严峻的全球社会风险警示我们风险教育的必要性和紧迫性。风险教育是在“全球风险社会时代”具有“工具性”和“价值性”双重教育目的,旨在提升风险应对能力和涵养人类关怀的教育实践活动。风险教育遵循着“我们如何变得更好”的主体性向度、“我们如何更好地在一起”的责任伦理向度、“我们如何更好地生活”的价值生成性向度和“我们如何更好地走向未来”的人类关怀向度,通过强化意识、转换思维、构建理论、健全制度以及优化实践等方面探寻风险教育实施的新路径,有效应对风险,走向美好未来。

关键词：风险教育社会风险实践向度实施路径

基于“工作室”的高职院校技能型人才培养模式研究——以义乌市G职业技术学院为例

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“工作室”的高职院校技能型人才培养模式研究——以义乌市G...

作者：郭云瑶浙江师范大学

学位级别：硕士

技能型人才是经济转型升级和制造业技术创新的重要驱动力。随着“中国制造2025”战略的推进,企业对高职院校培养的技能型人才需求日益迫切,然而,传统的高职院校人才培养模式无论在培养理念还是在培养方式上都难以满足制造业转型升级对... 详细信息

技能型人才是经济转型升级和制造业技术创新的重要驱动力。随着“中国制造2025”战略的推进,企业对高职院校培养的技能型人才需求日益迫切,然而,传统的高职院校人才培养模式无论在培养理念还是在培养方式上都难以满足制造业转型升级对技能型人才规格与素质的要求,出现了高素质技能型人才短缺的问题。为此,高职院校开始改革与创新技能型人才培养的新模式,工作室人才培养模式以工作室为载体,以培养技能为核心,以工作过程引领课程,以承接实际项目引导教学,将理论学习与实践训练融为一体,与当前强调高素质技能人才的培养要求高度契合,与高职院校推进“校企合作,工学结合”的办学理念一致,且在培养技能型人才的职业能力、提高高职院校人才供给质量以及满足企业发展的人才需求方面具有独特优势,因此,基于“工作室”的人才培养模式逐渐在高职院校得以发展和推广。本研究以G高职院校为研究对象,G高职作为浙江省实践育人基地,在人才培养方面不断探索,经过十多年的发展,形成了独具特色的工作室人才培养模式。首先,从理论维度对基于“工作室”的人才培养模式的内涵及构成要素进行分析,明确高职院校基于“工作室”育人模式的运行机制;其次,通过实地调研的方法,呈现G高职院校基于“工作室”人才培养模式的运行现状,得出G高职基于“工作室”的育人模式在学生发展、教师成长、学校收获与企业收益等方面取得了一定成效;再次,通过访谈调查的方法,深度访谈了基于“工作室”人才培养模式的相关主体,发现G高职基于“工作室”的育人模式在政府管理不完善,企业投入不到位,高职院校措施不健全,“双师型”教师队伍不稳定,学生自主性不强等层面存在的问题。最后,基于对育人模式存在问题的分析,依据资源依赖理论,从加强政府引导,加大企业支持,完善院校制度,构建“双师型”教师队伍,转变学生观念五个层面提出基于“工作室”人才培养模式的对策,进一步优化G高职院校基于“工作室”的育人模式,以期为其他高职院校“工作室制”人才培养模式的发展提供借鉴。

关键词：工作室人才培养模式技能型人才高职院校

专业实践:职业院校劳动教育的有效载体——基于马克思的劳动思想视角

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国职业技术教育 2021年第24期37卷 39-46页

作者：崔钰婷赵志群郭云瑶北京师范大学教育学部北京100875 浙江师范大学田家炳德育中心浙江金华321004

工作学习为本位的职业教育与劳动实践为载体的劳动教育具有实质联系,这种关联即工作是抽象劳动的具体形式。与普通教育不同,职业教育劳动教育应以职业性的典型工作任务的专业实践为载体,开展职业性劳动教育。马克思的劳动思想为以专业... 详细信息

工作学习为本位的职业教育与劳动实践为载体的劳动教育具有实质联系,这种关联即工作是抽象劳动的具体形式。与普通教育不同,职业教育劳动教育应以职业性的典型工作任务的专业实践为载体,开展职业性劳动教育。马克思的劳动思想为以专业实践为载体的劳动教育提供了学理依据,劳动是人类自我生成和创造的唯一推动力,基于劳动价值观、劳动主体论和劳动辩证法,以专业实践为载体的劳动教育尊重劳动价值、立足劳动实践、关注劳动关系。为了充分实现以专业实践载体的劳动教育,需要在指导思想上超越"适应导向"转向"设计导向",依托区域劳动教育资源共享机制,探索符合职业学习规律的劳动教育内容,创新专业实践活动,实现劳动教育的育人目标。

关键词：职业教育劳动教育专业实践马克思劳动思想

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

文化视域下中英传统学徒制差异性分析

南方职业教育学刊 2018年第6期8卷 23-29页

作者：郭云瑶浙江师范大学浙江金华321000

官营学徒制与民间学徒制的二元结构和自由市场下的民间行会学徒制是中英两国学徒制的典型性特征,两者在管理主体、管理制度、运行机制和动力机制方面具有明显不同的个性,其背后所折射的是各具特色的社会传统文化,是价值取向、思维方式... 详细信息

官营学徒制与民间学徒制的二元结构和自由市场下的民间行会学徒制是中英两国学徒制的典型性特征,两者在管理主体、管理制度、运行机制和动力机制方面具有明显不同的个性,其背后所折射的是各具特色的社会传统文化,是价值取向、思维方式、宗教信仰、社会心理与风俗习惯的独特性在传统学徒制领域的映射。

关键词：传统学徒制文化特征差异性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职业教育供给侧改革研究综述

河南科技学院学报（社会科学版） 2017年第12期37卷 1-5页

作者：郭云瑶浙江师范大学职业技术教育学院浙江金华321000

近年来,职业教育供给侧改革已然成为当前职业教育学者聚焦的热点。仅仅不到两年时间关于职业教育供给侧改革的研究成果已有不少。通过对职业教育供给侧改革相关文献的梳理分析,综述了职业教育供给侧改革的内涵、必要性以及策略等研究成... 详细信息

近年来,职业教育供给侧改革已然成为当前职业教育学者聚焦的热点。仅仅不到两年时间关于职业教育供给侧改革的研究成果已有不少。通过对职业教育供给侧改革相关文献的梳理分析,综述了职业教育供给侧改革的内涵、必要性以及策略等研究成果,并针对研究成果中存在的质量有待提高、内容偏向宏观、实践性弱等问题,提出了从具体问题出发、加强特色研究等相关对策,为职业教育供给侧改革的研究献言建策,从而推动职业教育供给侧改革。

关键词：供给侧改革职业教育内涵

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

信息技术与职业教育教学融合创新发展研究

职教通讯 2017年第25期 22-26页

作者：郭云瑶王振洪浙江师范大学工学院义乌工商职业技术学院党委

通过分析信息技术与职业教育教学融合创新发展的内涵和特征,梳理出信息化教学观念更新有待实现、信息化教学资源建设有待完善、信息化教学技术应用有待加强等问题,进而从政府、学校和教师三方主体提出了要利用信息技术,转变教学观念,完... 详细信息

通过分析信息技术与职业教育教学融合创新发展的内涵和特征,梳理出信息化教学观念更新有待实现、信息化教学资源建设有待完善、信息化教学技术应用有待加强等问题,进而从政府、学校和教师三方主体提出了要利用信息技术,转变教学观念,完善教学资源和提高信息技术应用等改进策略。

关键词：信息技术职业教育教学融合创新发展

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“五环一体·通识培训+”教师培训模式实践

教育实践与研究（理论版）（C） 2019年第3期 51-52页

作者：冯云英郭云瑶姜天雷石家庄外国语学校石家庄第二外国语学校

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》明确指出:教育大计,教师为本。因此,为提升广大教师的教育素养,近年来,国家加强了对山区教育教师的帮扶力度,国家级、省级“国培计划”项目开始出现,为教师的专业成长提供了平台。... 详细信息

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》明确指出:教育大计,教师为本。因此,为提升广大教师的教育素养,近年来,国家加强了对山区教育教师的帮扶力度,国家级、省级“国培计划”项目开始出现,为教师的专业成长提供了平台。但由于我国地域广阔,所以培训的针对性和实用性以及受众率都相对较低。

关键词：教师培训能力提升专业发展

马克思“文明史分期论”与“社会形态论”的关系及其当代价值

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

科学社会主义 2024年第3期 62-70页

作者：郭云泽山东大学马克思主义学院济南250100

回顾学术史关于文明史分期理论的探究成果,马克思不囿于以往传统历史学家或哲学家的文明史分期标准,而是以历史唯物主义为解释原则和研究视域,把文明史分期问题与社会形态问题相联系、统一。马克思在不同时期的文本中对“亚细亚生产方... 详细信息

回顾学术史关于文明史分期理论的探究成果,马克思不囿于以往传统历史学家或哲学家的文明史分期标准,而是以历史唯物主义为解释原则和研究视域,把文明史分期问题与社会形态问题相联系、统一。马克思在不同时期的文本中对“亚细亚生产方式”的认知变化构成了马克思划分人类历史阶段和建构社会形态理论的重要依据和前提,由此以“亚细亚生产方式”为线索重新回应“五形态说”和“三形态说”的理论争议,从而深化对马克思社会形态理论与人类社会历史发展规律的科学认识,对于持续推进中国式现代化实践和开创人类文明新形态具有重要的现实意义。

关键词：文明史分期论社会形态论亚细亚生产方式人类文明新形态