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跨学科中考数学试题的分析与思考——以2019至2023年北京市中考试题为例

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数学之友 2024年第3期38卷 79-81页

作者：赵亮孙爱慧郝连明吉林师范大学数学与计算机学院吉林四平136000

从跨学科视角,统计与分析2019至2023年北京市中考试题的题型、分值、跨学科类别、呈现方式、内容领域和核心素养,得出跨学科试题占比逐渐上升、题型分布均衡、呈现方式多样、涉及多种核心素养的结论,并从均衡学科来源、增加图形与几何... 详细信息

从跨学科视角,统计与分析2019至2023年北京市中考试题的题型、分值、跨学科类别、呈现方式、内容领域和核心素养,得出跨学科试题占比逐渐上升、题型分布均衡、呈现方式多样、涉及多种核心素养的结论,并从均衡学科来源、增加图形与几何相关内容提出思考与建议.

关键词：跨学科中考数学试题核心素养

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情境化教学模式在高中数学教学中的应用

教育进展 2024年第5期14卷 386-392页

作者：刘格彤梁晨孙爱慧郝连明吉林师范大学数学与计算机学院吉林四平吉林省长春市实验中学数学组吉林长春

情境化教学从创设情境出发,采取游戏、实践、合作等形式论述了情境化教学的基本过程,将情境化教学与传统教学进行对比,探讨了情境化教学的优势以及传统教学的弊端,分析了情境化在高中数学课堂的作用,通过案例分析的形式具体阐述了情境... 详细信息

情境化教学从创设情境出发,采取游戏、实践、合作等形式论述了情境化教学的基本过程,将情境化教学与传统教学进行对比,探讨了情境化教学的优势以及传统教学的弊端,分析了情境化在高中数学课堂的作用,通过案例分析的形式具体阐述了情境化在高中数学课堂中的应用,引起了学生的兴趣,发展了学生的思维,提高了学生的创造力,为高中数学教学工作提供了理论参考,丰富了情境化的教学理论。

关键词：情境化教学高中数学课堂教学

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课程思政视角下高中数学教学实施路径研究

数学之友 2024年第5期38卷 5-8页

作者：陈旭洋孙爱慧郝连明吉林师范大学数学与计算机学院吉林四平136000

本文从课程思政的视角探讨高中数学教学的实施路径,提出了一系列数学教学的方法措施,旨在拓展数学教学的思政功能,使其更好地服务学生,帮助学生更好地理解数学的社会价值和伦理意义,引导学生不仅掌握数学知识,还能够将数学与社会、伦理... 详细信息

本文从课程思政的视角探讨高中数学教学的实施路径,提出了一系列数学教学的方法措施,旨在拓展数学教学的思政功能,使其更好地服务学生,帮助学生更好地理解数学的社会价值和伦理意义,引导学生不仅掌握数学知识,还能够将数学与社会、伦理等方面进行有机结合,培养全面发展的学生。

关键词：课程思政高中数学数学教学数学

小学与初中数学学习衔接问题的成因剖析与对策研究

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教育进展 2024年第1期14卷 285-291页

作者：王思宇孙爱慧王喆郝连明吉林师范大学数学与计算机学院吉林四平四平市实验中学数学组吉林四平

义务教育分为小学教育和初中教育两个阶段,做好这两个阶段教育的衔接工作具有重要的意义。针对小学与初中数学学习中出现的“会而不懂”、“算而不对”、“换而不解”等衔接问题,剖析其成因,并对其对策进行研究,为教师处理小学与初中数... 详细信息

义务教育分为小学教育和初中教育两个阶段,做好这两个阶段教育的衔接工作具有重要的意义。针对小学与初中数学学习中出现的“会而不懂”、“算而不对”、“换而不解”等衔接问题,剖析其成因,并对其对策进行研究,为教师处理小学与初中数学学习衔接的问题提供理论和方法指导,加深教育工作者对七年级学生数学培养策略的认识。

关键词：小学与初中数学学习衔接数学学习

数学演绎推理能力测评研究--以八年级学生为例

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数学教育学报 2022年第4期31卷 14-20页

作者：郝连明吉林师范大学数学学院吉林四平136000

数学演绎推理是逻辑推理的重要组成部分,数学演绎推理能力直接影响着学生的数学学业成就.基于数学教育的研究视角,从推理形式、认知水平、推理情境、推理内容4个维度构建了数学演绎推理能力测评框架.结合IRT理论对超过5万名学生的测试... 详细信息

数学演绎推理是逻辑推理的重要组成部分,数学演绎推理能力直接影响着学生的数学学业成就.基于数学教育的研究视角,从推理形式、认知水平、推理情境、推理内容4个维度构建了数学演绎推理能力测评框架.结合IRT理论对超过5万名学生的测试结果进行分析,发现存在显著的性别差异,女生表现好于男生;城乡学校学生之间也存在差异,城市学校学生表现明显好于县镇和农村学校学生,这种差异在测试的不同维度上均有所体现.学生在反思维度表现不佳,需要引起重视.数学教学活动中需要关注性别差异和城乡差异,重视数学演绎推理培养的重要性.

关键词：演绎推理逻辑推理推理能力数学推理测评框架

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国际主要数学能力测评框架比较分析

数学学习与研究 2023年第1期 137-139页

作者：郝连明吉林师范大学吉林四平136000

PISA,NAEP和TIMSS是世界范围内具有较大影响力的数学能力测评研究项目.文章通过对三大数学测试项目的比较分析,可以发现测试项目各具特点,但是都指向了学生的数学能力发展,在数学内容和数学认识能力两个主要维度的对比分析,发现在数学... 详细信息

PISA,NAEP和TIMSS是世界范围内具有较大影响力的数学能力测评研究项目.文章通过对三大数学测试项目的比较分析,可以发现测试项目各具特点,但是都指向了学生的数学能力发展,在数学内容和数学认识能力两个主要维度的对比分析,发现在数学内容方面具有一定的共性,在认知能力方面具有一定的差异性.因此,关注测试项目进展,将有助于我国开展学生数学能力测评研究.

关键词： PISA NAEP TIMSS 数学能力测评框架

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数学演绎推理能力测评研究

基于师范专业认证标准的人才培养方案修订与反思

初中数学教与学 2022年第11期

作者：郝连明

数学演绎推理是逻辑推理的重要组成部分，数学演绎推理能力直接影响着学生的数学学业成就.基于数学教育的研究视角，从推理形式、认知水平、推理情境、推理内容4个维度构建了数学演绎推理能力测评框架.结合IRT理论对超过5万名学生的测... 详细信息

数学演绎推理是逻辑推理的重要组成部分，数学演绎推理能力直接影响着学生的数学学业成就.基于数学教育的研究视角，从推理形式、认知水平、推理情境、推理内容4个维度构建了数学演绎推理能力测评框架.结合IRT理论对超过5万名学生的测试结果进行分析，发现存在显著的性别差异，女生表现好于男生；城乡学校学生之间也存在差异，城市学校学生表现明显好于县镇和农村学校学生，这种差异在测试的不同维度上均有所体现.学生在反思维度表现不佳，需要引起重视.数学教学活动中需要关注性别差异和城乡差异，重视数学演绎推理培养的重要性.

关键词：演绎推理逻辑推理推理能力数学推理测评框架

来源：人大复印报刊资料评论

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现代教育科学 2022年第1期 78-83,97页

作者：郝连明程晓亮吉林师范大学吉林四平136000

师范专业认证标准具有定性为主、定量为辅,逻辑关系严密,强调能力导向等诸多特征,明确了专业认证的评价体系。教师教育专业要在把握构建主线、设置课程体系、落实技术路线等核心操作的基础上,根据认证标准设计人才培养方案。具体设计过... 详细信息

师范专业认证标准具有定性为主、定量为辅,逻辑关系严密,强调能力导向等诸多特征,明确了专业认证的评价体系。教师教育专业要在把握构建主线、设置课程体系、落实技术路线等核心操作的基础上,根据认证标准设计人才培养方案。具体设计过程中应以能力为主线,结合基础教育需求设定人才培养目标,并细化为总目标、5年预期目标和毕业要求;以模块化方式设置课程体系,厘清具体课程与培养目标之间的逻辑关系;以反向设计为技术路线,打通课程目标与总体目标之间的内在衔接。各高等师范院校在培养方案设计中还要兼顾教师教育类的其他标准与具体要求,积极探索如何突出自身特色、如何迎接新技术挑战、如何突出能力导向等问题。

关键词：专业认证教师教育培养方案人才培养目标内在衔接

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建构主义学习观对学习方式转变的影响

教学与管理（理论版） 2016年第4期 13-16页

作者：郝连明吉林师范大学数学学院吉林四平136000

建构主义是西方的一种重要思潮,我国将其引进并用于21世纪初的基础教育课程改革,其学习观直接影响了这次新课程改革中学习方式的转变。在探讨建构主义学习观对学习方式转变的影响时,我们可以从建构主义学习观对与学生学习方式转变关系... 详细信息

建构主义是西方的一种重要思潮,我国将其引进并用于21世纪初的基础教育课程改革,其学习观直接影响了这次新课程改革中学习方式的转变。在探讨建构主义学习观对学习方式转变的影响时,我们可以从建构主义学习观对与学生学习方式转变关系密切的各级各类教育部门、教师以及学生自身等方面去阐述。

关键词：建构主义学习观学习方式转变基础教育课程改革