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工匠精神的文化记忆与时代价值

学校党建与思想教育 2022年第18期 14-18页

作者：邹宏秋杭州职业技术学院马克思主义学院浙江杭州310018

工匠精神融主体文化素质、精神品质、职业品德、政治品格于一体,是传统与现代、德性与技能、价值与实现的有机统一,是民族精神和时代精神的生动体现。工匠精神蕴育并丰富着中华优秀传统文化的内涵,其深沉的文化印记奠定了中国特色社会... 详细信息

工匠精神融主体文化素质、精神品质、职业品德、政治品格于一体,是传统与现代、德性与技能、价值与实现的有机统一,是民族精神和时代精神的生动体现。工匠精神蕴育并丰富着中华优秀传统文化的内涵,其深沉的文化印记奠定了中国特色社会主义文化自信的厚重根基;其内在的先进性、至善性和实践性,不但能够防止优良传统德性边缘化的道德危机,而且能够在技术革新的基础上引领文化和制度创新,促进社会发展和时代进步。新时代大力弘扬工匠精神,对于完善主体性意识的人格境界、认同并践行劳动光荣的马克思主义劳动观和幸福观、形成推崇工匠精神的时代风尚具有重要的导向作用和实践价值,是培育心怀“国之大者”的工匠人才及提高各行各业劳动者素质的必由路径,是全面贯彻新发展理念、推动我国经济高质量发展、实现共同富裕、创造美好生活的强大精神力量。

关键词：工匠精神文化记忆德性价值

数字化时代职业教育“三教”改革的政策理路与实践进路

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中国高教研究 2022年第6期 103-108页

作者：邹宏秋许嘉扬杭州职业技术学院马克思主义学院浙江杭州310018 浙江金融职业学院金融管理学院浙江杭州310018

“三教”改革作为职业教育提质培优过程中的一项系统性工程,是推动职业教育高质量发展的关键。随着信息技术进步对职业教育的影响日益深刻,“三教”改革的政策亦呈现出操作性持续提高、目标导向性显著增强、改革指向性不断明确、发展战... 详细信息

“三教”改革作为职业教育提质培优过程中的一项系统性工程,是推动职业教育高质量发展的关键。随着信息技术进步对职业教育的影响日益深刻,“三教”改革的政策亦呈现出操作性持续提高、目标导向性显著增强、改革指向性不断明确、发展战略性日益凸显等特点。但与此同时,“三教”改革也存在着教师团队信息素养不足、教材内容滞后于产业发展和技术迭代以及教学过程中教技分离、监控缺失等问题。职业院校要在把准政策旨归、遵循数字技术深度融入教育教学一般规律的前提下,紧密围绕“谁来教、谁来学,教什么、学什么,怎么教、怎么学”这些根本问题,针对“三教”改革存在的实际问题,一是构建高质量“双师”型教师创新团队,二是校企合作开发基于工作过程的活页式、手册式的新形态教材,三是推动多维空间、线上线下、做学合一的教学方法改革,四是构建功能完善的监测评价与改进机制,通过凸显类型特色、增强适应性的“三教”改革,推进职业教育提质培优、增值赋能迈进新阶段,实现职业教育高质量发展。

关键词：职业教育 “三教”改革政策理路实践进路

数字化时代职业院校“三教”改革的实然之境与应然之策

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高等工程教育研究 2022年第4期70卷 169-175页

作者：邹宏秋王玉龙杭州职业技术学院马克思主义学院浙江金融职业学院

随着信息技术在教育领域的广泛应用,对教师的教和学生的学产生了深刻影响,职业教育数字化改革是适应产业转型升级、彰显职业教育类型特色、促进学生全面发展、推动职业教育高质量发展的现实需要。针对职业院校在教师、教材、教法等方面... 详细信息

随着信息技术在教育领域的广泛应用,对教师的教和学生的学产生了深刻影响,职业教育数字化改革是适应产业转型升级、彰显职业教育类型特色、促进学生全面发展、推动职业教育高质量发展的现实需要。针对职业院校在教师、教材、教法等方面存在的问题,需要职业院校持续推进“三教”改革,提高教师职业素养,通过组建结构化教师团队,提升教师教学能力和科研水平,更好发挥职业院校的社会职能;通过加强课程教材建设,注重教学内容契合产业发展需要,开展“岗课赛证”综合育人实践,提高职业院校人才培养质量;通过信息技术实现精准教学,教学过程中以生为本、因材施教,重视教学方法实践创新与理论应用,提高学生学习主动性和获得感。

关键词：数字化职业院校 “三教”改革课堂教学

基于“工匠精神”的高职思政课教学逻辑与实践创新

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中国职业技术教育 2022年第11期38卷 82-86页

作者：伏志强邹宏秋杭州职业技术学院马克思主义学院浙江杭州310018

“工匠精神”作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分,在党的百年历程中形成了鲜明的特色品质,是高职思政课精神品格教育的主要内容。习近平总书记对工匠精神“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”内涵的概括是新时代中国从“制... 详细信息

“工匠精神”作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分,在党的百年历程中形成了鲜明的特色品质,是高职思政课精神品格教育的主要内容。习近平总书记对工匠精神“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”内涵的概括是新时代中国从“制造大国”向“制造强国”迈进的精神动力。高职院校作为我国教育体系中培养高素质技术技能人才的主阵地,承担着培养新时代接班人和塑造大国工匠的重大使命和责任。因此,必须大力弘扬“工匠精神”,梳理“工匠精神”与高职思政课教学的逻辑理路,充分认识其价值维度,创新基于“工匠精神”的高职思政课教学路径,从而为培育担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

关键词：工匠精神高职思政课教学逻辑实践创新

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全面实施素质教育实现高职教育科学发展

中国高等教育 2013年第24期 38-40页

作者：邹宏秋浙江金融职业学院人文社科部

全面实施素质教育．是我国教育改革发展的战略主题。目前．全国高职学校数量和招生数均已占高等教育的半壁江山：高职学生群体已成为我国经济社会发展中有重要基础性作用的一支群体力量。高等职业教育只有全面实施素质教育，才能更好地... 详细信息

全面实施素质教育．是我国教育改革发展的战略主题。目前．全国高职学校数量和招生数均已占高等教育的半壁江山：高职学生群体已成为我国经济社会发展中有重要基础性作用的一支群体力量。高等职业教育只有全面实施素质教育，才能更好地适应国家对人才培养的新要求．满足学生主体全面发展的内在需求，实现高职教育的科学发展。

关键词：高职教育素质教育科学发展经济社会发展高等职业教育学生群体基础性作用教育改革

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工匠精神的文化记忆与时代价值

高职院校专题教学改革的成效与展望——以“思想道德修养与法律基础”课为例

思想政治教育 2022年第12期

作者：邹宏秋

工匠精神融主体文化素质、精神品质、职业品德、政治品格于一体，是传统与现代、德性与技能、价值与实现的有机统一，是民族精神和时代精神的生动体现。工匠精神蕴育并丰富着中华优秀传统文化的内涵，其深沉的文化印记奠定了中国特色社... 详细信息

工匠精神融主体文化素质、精神品质、职业品德、政治品格于一体，是传统与现代、德性与技能、价值与实现的有机统一，是民族精神和时代精神的生动体现。工匠精神蕴育并丰富着中华优秀传统文化的内涵，其深沉的文化印记奠定了中国特色社会主义文化自信的厚重根基；其内在的先进性、至善性和实践性，不但能够防止优良传统德性边缘化的道德危机，而且能够在技术革新的基础上引领文化和制度创新，促进社会发展和时代进步。新时代大力弘扬工匠精神，对于完善主体性意识的人格境界、认同并践行劳动光荣的马克思主义劳动观和幸福观、形成推崇工匠精神的时代风尚具有重要的导向作用和实践价值，是培育心怀“国之大者”的工匠人才及提高各行各业劳动者素质的必由路径，是全面贯彻新发展理念、推动我国经济高质量发展、实现共同富裕、创造美好生活的强大精神力量。

关键词：工匠精神文化记忆德性价值

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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黑龙江高教研究 2012年第7期30卷 166-168页

作者：邹宏秋浙江金融职业学院社科部浙江杭州310018

高校"思想道德修养与法律基础"课贵在知,重在行,有见贤思齐的躬行才会修"真经",有个性化的教学体系才有好成效。浙江金融职业学院立足于高等职业教育,在"思想道德修养与法律基础"课程教学中开展专题教学,构建起"四体三用"的全方位教学... 详细信息

高校"思想道德修养与法律基础"课贵在知,重在行,有见贤思齐的躬行才会修"真经",有个性化的教学体系才有好成效。浙江金融职业学院立足于高等职业教育,在"思想道德修养与法律基础"课程教学中开展专题教学,构建起"四体三用"的全方位教学体系。专题教学,促进了教师队伍素质的整体性提升,增强了学生对课程的真心喜爱,也形成了教师的教学特色,在增强教学实效、提高人才培养质量上迈出了坚实的一步。

关键词： “基础”课专题教学

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健全完善党内监督体系研究

理论探讨 2004年第4期 107-109页

作者：邹宏秋浙江金融职业学院浙江杭州310018

健全完善党内监督体系,是改革完善党的领导方式和执政方式、领导制度和工作制度的重要内容之一,是发展党内民主、促进国家政治民主化建设的关键。党内监督系统包括体制、制度、形式和程序等结构要素,该结构具有稳定性、层次性、相对性... 详细信息

健全完善党内监督体系,是改革完善党的领导方式和执政方式、领导制度和工作制度的重要内容之一,是发展党内民主、促进国家政治民主化建设的关键。党内监督系统包括体制、制度、形式和程序等结构要素,该结构具有稳定性、层次性、相对性和可变性等特征。党内监督系统具有导向保证、预防保护和强制制约功能。建立党内监督系统的良性运行机制,不仅要健全完善党内监督系统的结构,而且应充分发挥党内监督系统的各种功能。

关键词：党内监督体系结构功能:运行机制

坚持以社会主义核心价值体系引领高等职业教育发展

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思想理论教育导刊 2009年第1期 96-99页

作者：邹宏秋浙江金融职业学院人文社科部浙江杭州310018

以社会主义核心价值体系引领高等职业教育发展,主要是引领高职院校思想建设、文化建设和专业建设。以社会主义核心价值体系引领高职院校思想建设,形成学校建设发展和人才培养的思想共识,办学理念和教育理念的思想共识;引领高职文化建设... 详细信息

以社会主义核心价值体系引领高等职业教育发展,主要是引领高职院校思想建设、文化建设和专业建设。以社会主义核心价值体系引领高职院校思想建设,形成学校建设发展和人才培养的思想共识,办学理念和教育理念的思想共识;引领高职文化建设,通过重点建设校园特色文化、校园诚信文化和校友文化,彰显高职教育的职业属性,铸就高职学生的职业品质,完善高职院校的育人体系;引领高职专业建设,充分发挥社会主义核心价值体系在高职专业建设中的指导性作用、本源性作用、支撑性作用和基础性作用,推进我国高等职业教育持续、健康发展。

关键词：社会主义核心价值体系高等职业教育思想建设文化建设专业建设