检索结果-南通市图书馆

小学科学 2025年第2期 1-1页

作者：邵发仙重庆市教育科学研究院重庆市教育学会小学科学教学专委会

评课是我国教研工作的重要形式。无论是校本教研、区域教研,还是各级各类课例研讨活动,评课都是促进教师间思维碰撞的重要活动。每位教师都可能或多或少地对他人的课进行评价。那么,如何评课更有利于教师改进教学呢?

关键词：教研工作校本教研思维碰撞课例研讨区域教研评课改进教学教师

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小学科学教学中物理建模课型的建构与实施

教育探索 2015年第9期 60-63页

作者：邵发仙舒刚重庆市教育科学研究院初等教育研究所重庆400015 重庆市洋河花园实验小学重庆400015

小学科学教学中的物理(实体)建模课是一种基于模型的学习方式,其主要流程为:聚焦真实世界、建立原型与模型的联系、建立物理模型、建构理性世界。可以"一年为什么有四季"为例进行说明。在教学中使用该课型时不要把课型当作僵化的模式,... 详细信息

小学科学教学中的物理(实体)建模课是一种基于模型的学习方式,其主要流程为:聚焦真实世界、建立原型与模型的联系、建立物理模型、建构理性世界。可以"一年为什么有四季"为例进行说明。在教学中使用该课型时不要把课型当作僵化的模式,要重视理论探究,发展学生的科学思维。

关键词：小学物理(实体)建模课型小学科学课程

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教育政策取向的学科核心素养研究范式

教育科学研究 2019年第7期 13-18页

作者：邵发仙胡卫平陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室 710062 重庆市教育科学研究院

学科核心素养属于教育发展性问题,学科核心素养的研究对教育决策产生直接或间接的影响。通过梳理文献,发现目前对学科核心素养的研究主要有五种范式:理论思辨、专家咨询、比较借鉴、历史回顾和调查验证。对每种研究范式的优劣进行分析,... 详细信息

学科核心素养属于教育发展性问题,学科核心素养的研究对教育决策产生直接或间接的影响。通过梳理文献,发现目前对学科核心素养的研究主要有五种范式:理论思辨、专家咨询、比较借鉴、历史回顾和调查验证。对每种研究范式的优劣进行分析,认为学科核心素养的研究需要系统论证、清晰定位和规范实证。

关键词：教育政策学科核心素养研究范式

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高中生地理空间思维能力的评价方法

现代中小学教育 2013年第11期29卷 46-48页

作者：邵发仙王建力周光明重庆市教育科学研究院初等教育研究所重庆400015 西南大学地理科学学院重庆北碚400715 上海市闵行第三中学上海201111

高中生地理学科能力最重要的构成部分之一就是地理空间思维能力,由此从评价内容和评价方式(档案袋法、访谈法和开放式任务)的多元化角度出发,在课堂观察和教学实践的基础上对高中生地理空间思维能力的概念、评价标准和评价方式的选择进... 详细信息

高中生地理学科能力最重要的构成部分之一就是地理空间思维能力,由此从评价内容和评价方式(档案袋法、访谈法和开放式任务)的多元化角度出发,在课堂观察和教学实践的基础上对高中生地理空间思维能力的概念、评价标准和评价方式的选择进行了研究。评价地理空间思维能力不仅要评价静态的物质与位置,还要评价动态的过程。空间定位、空间关系和空间推理等标准可以用来评价高中生的地理空间思维能力。

关键词：地理空间思维能力评价高中生评价方式

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给教师松松绑让他们创造性地开展教学工作

小学科学 2022年第11期 4-6页

作者：邵发仙重庆市教育科学研究院重庆

建设高素质专业化创新型教师队伍是我国教育现代化的战略任务之一。教师根据学生和课堂情境的变化开展创造性教学,是教育高质量发展的重要保障。教师教学时常受传统教学观念的束缚,不能充分发挥创造力。要实现科学核心素养导向下的创造... 详细信息

建设高素质专业化创新型教师队伍是我国教育现代化的战略任务之一。教师根据学生和课堂情境的变化开展创造性教学,是教育高质量发展的重要保障。教师教学时常受传统教学观念的束缚,不能充分发挥创造力。要实现科学核心素养导向下的创造性教学,需要给科学教师松松知识目标、教学结构、教学效率和考试评价的绑。

关键词：知识目标教学结构教学效率考试评价科学教师

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说说公开课的选题策略

湖北教育 2024年第19期 48-50页

作者：邵发仙重庆市教育科学研究院

公开课有时被诟病与真实课堂环境不同,是一种“虚假的表演”,但我们最近的调查和研究均表明,参与公开课展示活动及其准备、磨课的过程仍然是教师成长较快、行之有效的专业发展途径之一。公开课要求教师按照课程标准要求的新理念和新方... 详细信息

公开课有时被诟病与真实课堂环境不同,是一种“虚假的表演”,但我们最近的调查和研究均表明,参与公开课展示活动及其准备、磨课的过程仍然是教师成长较快、行之有效的专业发展途径之一。公开课要求教师按照课程标准要求的新理念和新方法教学,是落实课程标准的重要课改助推器,是革新常态课的重要抓手。课程标准要求科学课堂能激发学生的学习动机,加强探究实践,鼓励他们积极思考。如何才能上好一堂思维型的课,选题很关键,针对不同的选题有不同的处理方式。

关键词：公开课探究实践专业发展途径科学课堂教师成长思维型磨课常态课

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说说公开课的选题策略

湖北教育(科学课) 2024年第7期 48-50页

作者：邵发仙重庆市教育科学研究院

公开课有时被诟病与真实课堂环境不同，是一种“虚假的表演”，但我们最近的调查和研究均表明，参与公开课展示活动及其准备、磨课的过程仍然是教师成长较快、行之有效的专业发展途径之一。公开课要求教师按照课程标准要求的新理念和新...

公开课有时被诟病与真实课堂环境不同，是一种“虚假的表演”，但我们最近的调查和研究均表明，参与公开课展示活动及其准备、磨课的过程仍然是教师成长较快、行之有效的专业发展途径之一。公开课要求教师按照课程标准要求的新理念和新方法教学，是落实课程标准的重要课改助推器，是革新常态课的重要抓手。课程标准要求科学课堂能激发学生的学习动机，加强探究实践，鼓励他们积极思考。如何才能上好一堂思维型的课，选题很关键，针对不同的选题有不同的处理方式。

关键词：

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天体距离是如何测定的

地理教学 2010年第20期 58-59页

作者：邵发仙西南大学地理科学学院

在高中地理教材必修一“宇宙中的地球”部分教学过程中，我们经常会遇到“光年障碍”。在描述星系、天体到地球的距离为××光年时，教师总会提醒学生光年是距离单位而不是时间单位，1光年是指光在一年中传播的距离（1光年=308568千米... 详细信息

在高中地理教材必修一“宇宙中的地球”部分教学过程中，我们经常会遇到“光年障碍”。在描述星系、天体到地球的距离为××光年时，教师总会提醒学生光年是距离单位而不是时间单位，1光年是指光在一年中传播的距离（1光年=308568千米）。例如：太阳到银河系中心的距离为2．6万光年，最近河外星系的距离约16万光年，可观测的宇宙范围约150亿光年。

关键词：天体距离测定时间单位河外星系银河系中心教学过程地理教材光年

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小学科学课堂教学如何体现科学味

中小学教师培训 2013年第1期 38-40页

作者：邵发仙曹雷重庆市教育科学研究院初等教育研究所重庆400015

小学科学课的科学味主要表现在科学思想、科学概念、科学方法和科学态度等方面。要使小学科学课堂具有科学味,在教学过程中,教师要具有清晰的科学思想,把握好对学生终身发展有用的科学概念,教会学生基本的科学方法、培养一般的科学思维... 详细信息

小学科学课的科学味主要表现在科学思想、科学概念、科学方法和科学态度等方面。要使小学科学课堂具有科学味,在教学过程中,教师要具有清晰的科学思想,把握好对学生终身发展有用的科学概念,教会学生基本的科学方法、培养一般的科学思维,并养成正确的科学态度和习惯。

关键词：科学味科学思想科学概念科学方法科学态度

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疫情期间小学“停课不停教”现状调查研究

教育评论 2020年第4期 41-45页

作者：康世刚邵发仙重庆市教育科学研究院重庆400015

对S省小学38177名各学科教师进行网络调查的结果表明,学校网络教学组织形式多样,教学软件和方式多元,教学时长适宜,资源平台多样,教学内容丰富,学生参与度较高,教研指导有效,教学实施适合小学生的学习条件和学龄特点,注重了学生的全面... 详细信息

对S省小学38177名各学科教师进行网络调查的结果表明,学校网络教学组织形式多样,教学软件和方式多元,教学时长适宜,资源平台多样,教学内容丰富,学生参与度较高,教研指导有效,教学实施适合小学生的学习条件和学龄特点,注重了学生的全面发展。学校网络教学存在的问题主要有:硬件和资源支持服务不足,师生网络互动操作难度大,部分教师存在焦虑情绪等。为建设良好的网络学习环境,需要加强线上教学支持服务体系建设、线上教学管理和资源建设,组织线上教学交流和线上教研指导。

关键词：停课不停教小学教师网络教学