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小学数学“完整学习”的基本内涵、价值意蕴及实践路径

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江苏教育 2024年第5期 42-46页

作者：金妤茜江苏省苏州工业园区星港学校教导处江苏苏州215021

完整学习主要包括完整的学习内容、完整的学习过程和完整的学习情感体验。在小学数学教学中,教师要注意着眼于知识内容、学生学习过程及情感体验的完整,以期真正发挥数学学科的育人功能,促进学生核心素养的完整生长。

关键词：小学数学完整学习学科育人

深度挖掘整体建构——“图形的平移”教学实践与思考

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小学数学教育 2024年第2期 116-118页

作者：金妤茜江苏省苏州工业园区星港学校

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第1页例1,随后的“试一试”和“练一练”,练习一第1、2题。教学目标:1.使学生通过观察、操作等活动在方格纸上认识图形的平移,能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形进行平移,体会... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第1页例1,随后的“试一试”和“练一练”,练习一第1、2题。教学目标:1.使学生通过观察、操作等活动在方格纸上认识图形的平移,能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形进行平移,体会方向和距离是决定平移过程和结果的关键因素。2.使学生经历观察、分析、操作等活动过程,进一步感受平移运动的基本特征,积累图形与几何的学习经验,形成几何直观和空间观念。

关键词：图形与几何平移运动整体建构空间观念深度挖掘几何直观义务教育教学内容

沟通联系推陈出新——“立体图形的体积总复习”教学设计与说明

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小学数学教育 2024年第10期 68-69页

作者：王琴金妤茜江苏省苏州工业园区星港学校

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第94～95页的“整理与反思”“练习与实践”。教学目标：1.使学生在回顾立体图形的体积计算方法及其推导过程的活动中体会体积计算公式的内在联系，感受直柱体体积计算的一般方法。2...

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第94～95页的“整理与反思”“练习与实践”。教学目标：1.使学生在回顾立体图形的体积计算方法及其推导过程的活动中体会体积计算公式的内在联系，感受直柱体体积计算的一般方法。2.使学生在整理有关知识、解决实际问题的过程中进一步培养观察、操作、比较、分析、推理与判断等能力，

关键词：

新兴流行构式“X不了一点”的表达功用及产生动因

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今古文创 2024年第21期 123-126页

作者：邱妤玥上海师范大学上海200234

“X不了一点”是近年来兴起的一个流行构式,由可能补语“V不了”结合极性词“一点”演变而来,在社交媒体和日常对话中高频使用。本文以构式语法理论为基础,从“X不了一点”的构件表达、表达功用、产生动因三个方面对其进行分析,通过系... 详细信息

“X不了一点”是近年来兴起的一个流行构式,由可能补语“V不了”结合极性词“一点”演变而来,在社交媒体和日常对话中高频使用。本文以构式语法理论为基础,从“X不了一点”的构件表达、表达功用、产生动因三个方面对其进行分析,通过系统的研究发现:“X不了一点”主要用作句法成分,表达主观评价与全量否定,并凸显焦点,其产生动因与语言的经济原则、网络环境、语义磨损、构式压制及主观化有关。

关键词： “X不了一点” 构式表达功用构式压制主观化

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残角子宫侧输卵管妊娠1例并文献分析

山东大学学报（医学版） 2024年第4期62卷 116-119页

作者：林欣仪黄艳茜邱嫔邓高丕广州中医药大学第一临床医学院广东广州510405 广州中医药大学第一附属医院妇科广东广州510405

输卵管妊娠是最常见的异位妊娠[1],但合并单角子宫并发生在残角子宫侧却十分少见。残角子宫属于先天性生殖道畸形,是由胚胎期两侧副中肾管中段合并过程中一侧发育不全而形成,与对侧发育相较正常的单角子宫合并存在,临床发病率约1/100 00... 详细信息

输卵管妊娠是最常见的异位妊娠[1],但合并单角子宫并发生在残角子宫侧却十分少见。残角子宫属于先天性生殖道畸形,是由胚胎期两侧副中肾管中段合并过程中一侧发育不全而形成,与对侧发育相较正常的单角子宫合并存在,临床发病率约1/100 000[2]。残角子宫的存在会增加不良孕产结局的发生,包括各种类型的异位妊娠[3]。

关键词：残角侧输卵管妊娠残角子宫单角子宫

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基于特征探索发展推理意识--《2和5的倍数的特征》教学设计

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小学教学设计 2024年第2期 106-108页

作者：郭红兰金妤茜江苏省苏州工业园区星港学校

【教学内容】苏教版五年级下册第32、33页例4和练一练,第35、36页练习五5~7题。【教学过程】一、自主提问,明确方向师:同学们,今天我们一起来学习2和5的倍数的特征。看到课题,你能提出哪些数学问题呢?生:2和5的倍数有怎样的特征?怎么去... 详细信息

【教学内容】苏教版五年级下册第32、33页例4和练一练,第35、36页练习五5~7题。【教学过程】一、自主提问,明确方向师:同学们,今天我们一起来学习2和5的倍数的特征。看到课题,你能提出哪些数学问题呢?生:2和5的倍数有怎样的特征?怎么去探究2和5的倍数的特征?2和5的倍数之间有什么关系?

关键词：自主提问明确方向教学设计五年级教学内容苏教版推理意识倍数

英汉赞同类肯定性应答标记对比研究——以“就是”及其英译形式“Exactly”“I Know”为例

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现代语言学 2024年第7期12卷 1008-1023页

作者：邱妤玥谭方方上海师范大学人文学院上海

文章以应答标记“就是”及其英译形式“exactly”“I know”为研究对象,从句法特征、语义特征、语篇组织功能和人际互动功能四个角度对三者进行对比分析,通过系统的研究发现:三者都能位于应答句句首、句中、句末及能单独成句,具有相似... 详细信息

文章以应答标记“就是”及其英译形式“exactly”“I know”为研究对象,从句法特征、语义特征、语篇组织功能和人际互动功能四个角度对三者进行对比分析,通过系统的研究发现:三者都能位于应答句句首、句中、句末及能单独成句,具有相似的语义特征,都具有语篇组织功能与人际互动功能,但在连用情况、主要程序意义、保持话轮功能和强调功能上存在量化差异。同时,文章还探讨了“就是”的英译策略。通过细致的比较研究,希望对二语习得、英汉互译、英汉双语词典编纂等双语活动提供借鉴功能。

关键词：应答标记就是 Exactly I Know 语用功能

“推理意识”的内涵意蕴、个性表现及发展策略

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小学教学研究 2024年第19期 4-7页

作者：金妤茜朱红伟江苏省苏州工业园区星港学校江苏省苏州工业园区教师发展中心

推理意识是学生数学核心素养之一,在小学数学四大学习领域中以不同的形式存在,且有着不同的发展要求。推理意识的培养应贯穿在多种数学活动中,让学生在螺旋上升、循环往复的学习过程中不断积累经验,形成推理意识。

关键词：推理意识内涵意蕴个性表现发展策略

鸦片战争浙东海上反击战考实——以侵华英军文献为中心

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浙江海洋大学学报（人文科学版） 2024年第3期41卷 39-44页

作者：邱波彤邱妤玥舟山市新闻传媒中心浙江舟山316000 上海师范大学人文学院上海200233

1841年8月,英军发动鸦片战争第二次侵华行动,10月,英军相继占领浙江定海、镇海、宁波。清军计划于三地同日举兵以收复失地,但以岱山为策源地的浙东海上反击战未能如期展开,其因成谜。清人贝青乔在其《咄咄吟》一书中称驻岱山清军畏惧英... 详细信息

1841年8月,英军发动鸦片战争第二次侵华行动,10月,英军相继占领浙江定海、镇海、宁波。清军计划于三地同日举兵以收复失地,但以岱山为策源地的浙东海上反击战未能如期展开,其因成谜。清人贝青乔在其《咄咄吟》一书中称驻岱山清军畏惧英军,不敢出战。此论对后人正确认识及评价这段历史造成较大影响。据英军文献记载,英军在侦知情报后,数次对岱山展开围剿,打乱了清军海上作战计划;但清军依旧在敌严密防范下展开各项准备,并于1842年4月14日发动大规模海上反击战,影响了英军进攻杭州的作战计划,彰显了中国军民反抗侵略的坚强意志。

关键词：鸦片战争浙东舟山海上反击战郑鼎臣