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广播制播预警系统研发与实践

电声技术 2024年第5期48卷 24-27页

作者：杨微邓文勇贵州广播电视台贵州贵阳550002

为提升广播节目安全播出能力,真正实现零垫播播出,设计一个广播制播预警系统,并介绍系统的功能和研发思路。广播电台借助该系统能够从以往的“被动等待”转变为“主动预防”,进一步实现智慧运维,将安全播出落到实处。

关键词：广播制播预警系统停播垫播

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成人教育视阈下“新乡贤”的培育路径

高等继续教育学报 2024年第1期37卷 34-39,47页

作者：杨雨萌邓文勇广西师范大学教育学部广西桂林541006

“新乡贤”是乡村治理的新生力量,是乡村发展的人才基础。目前“新乡贤”群体力量薄弱,其主要原因之一在于培育路径较为单一,而成人教育以其教育对象的特殊性,适切于“新乡贤”的培育。通过对“新乡贤”的追根溯源,进一步明确新时代背... 详细信息

“新乡贤”是乡村治理的新生力量,是乡村发展的人才基础。目前“新乡贤”群体力量薄弱,其主要原因之一在于培育路径较为单一,而成人教育以其教育对象的特殊性,适切于“新乡贤”的培育。通过对“新乡贤”的追根溯源,进一步明确新时代背景下“新乡贤”的具体定位;明析“新乡贤”现实意义,厘清“新乡贤”在乡村振兴中引领乡村物质与精神文明发展的重要使命;构建以知识传授、能力培养、情感唤醒为主线的“新乡贤”培育路径。

关键词：成人教育 “新乡贤” 培育乡村振兴治理

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安全播出中的数据可视化应用实践

广播电视信息 2024年第4期31卷 108-110页

作者：肖建波唐思腾邓文勇贵州广播电视台

在广播电视安全播出日常工作中,每天都会产生大量的数据,贵州广播电视台通过建设广播电视安全播出异态监测平台,对这些数据进行采集、清洗分析和评估研究,采用数据可视化的方式展示安全播出运行态势,让安播人员及时掌握当前安全播出运... 详细信息

在广播电视安全播出日常工作中,每天都会产生大量的数据,贵州广播电视台通过建设广播电视安全播出异态监测平台,对这些数据进行采集、清洗分析和评估研究,采用数据可视化的方式展示安全播出运行态势,让安播人员及时掌握当前安全播出运行态势。本文主要介绍贵州广播电视台广播电视安全播出异态监测平台的应用实践情况,通过该监测平台的应用,有效地提升了安全播出保障能力。

关键词：安全播出数据可视化智慧运维

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国产化广播智能制播系统试验

电视技术 2024年第6期48卷 17-19页

作者：邓文勇杨鹏飞李光模杨微贵州广播电视台贵州贵阳550002

随着科技的进步,尤其是人工智能技术的爆发式发展,各类生成式人工智能模型涌现,传统广播已经无法满足现代听众的需求,再加上当前国际形势复杂多变,传统的广播生产模式面临着前所未有的挑战,因此广播制播系统的智能化转型势在必行。为此... 详细信息

随着科技的进步,尤其是人工智能技术的爆发式发展,各类生成式人工智能模型涌现,传统广播已经无法满足现代听众的需求,再加上当前国际形势复杂多变,传统的广播生产模式面临着前所未有的挑战,因此广播制播系统的智能化转型势在必行。为此,进行国产化广播智能制播系统试验,以期为广播行业的未来发展提供参考。

关键词：生成式人工智能智能制播国产化

未来技术学院与高等学校协同联动:逻辑与路径

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重庆高教研究 2023年第6期11卷 20-30页

作者：邓文勇广西师范大学教育学部桂林541004

人才是科技创新与发展的推动者、引领者,革命性、颠覆性技术离不开科技创新领军人才的支撑。培育建设未来技术学院,加快培养未来科技创新领军人才,是高等学校所应承载的历史使命,也是深入推进新工科建设、抢占未来科技发展先机的重要举... 详细信息

人才是科技创新与发展的推动者、引领者,革命性、颠覆性技术离不开科技创新领军人才的支撑。培育建设未来技术学院,加快培养未来科技创新领军人才,是高等学校所应承载的历史使命,也是深入推进新工科建设、抢占未来科技发展先机的重要举措。协同联动作为一种新型关系分析视角,为把握未来技术学院与高等学校之间的复杂关系提供了新思路。按照协同联动从“整体”到“主体”再到“具体”的逻辑理路进行探究,可以将未来技术学院、高等学校视为两个彼此作用、相互促进与支持、协同进化的协同联动单元,总体上它们之间存在一种“共生进化”逻辑;对这两个协同联动单元及其各关涉交互主体、要素作进一步解析发现,它们之间又呈现“主体交互”和“层间耦合”双重逻辑。鉴于此,为深化未来技术学院与高等学校的协同联动发展,应以“共生”助“持续”,构建具有共生性质的生态关系;以“共治”求“善治”,创建主体合作共治的治理模式;以“共适”促“互赢”,助力激发“层间”的耦合效应。

关键词：未来技术学院高等学校未来科技创新领军人才协同联动

农村职业教育与乡村振兴共生发展:问题与路径

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中国职业技术教育 2022年第3期38卷 50-56,62页

作者：邓文勇广西师范大学教育学部广西桂林541004

从共生的视角审析,农村职业教育是乡村振兴发展的重要支撑,乡村振兴为农村职业教育提供存在与发展的空间,二者之间存在一种共生性质的生态关系。然而,在推进农村职业教育与乡村振兴共生发展的过程中,面临农村职业教育在乡村振兴发展中... 详细信息

从共生的视角审析,农村职业教育是乡村振兴发展的重要支撑,乡村振兴为农村职业教育提供存在与发展的空间,二者之间存在一种共生性质的生态关系。然而,在推进农村职业教育与乡村振兴共生发展的过程中,面临农村职业教育在乡村振兴发展中角色的迷失与错位;农村职业教育与乡村振兴发展之间的供需对接脱节;农村职业教育与乡村振兴共生发展的保障环境缺失等生态之殇。为推进农村职业教育与乡村振兴共生发展,应正确定位,回归农村职业教育"为农而教"的价值本体性;立足需求,推进农村职业教育与乡村振兴发展的供需对接;强化于境,营建"软、硬"兼具的共生发展保障环境。

关键词：农村职业教育乡村振兴互动共生共生发展

竹炭复合材料的制备及其吸附/催化降解亚甲基蓝的性能研究

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竹炭复合材料的制备及其吸附/催化降解亚甲基蓝的性能研究

作者：邓文勇江西农业大学

学位级别：硕士

随着纺织、造纸等一系列化工产业的飞速发展,有机染料废水的排放量飞速上升。但自然环境的自净能力不足以净化这超额排放的染料废水,也因此染料废水造成的世界环境问题日益严峻。而染料废水复杂的成分组成、稳定的有机结构使得无法通过... 详细信息

随着纺织、造纸等一系列化工产业的飞速发展,有机染料废水的排放量飞速上升。但自然环境的自净能力不足以净化这超额排放的染料废水,也因此染料废水造成的世界环境问题日益严峻。而染料废水复杂的成分组成、稳定的有机结构使得无法通过传统的手段达到优秀的去除效果。因此寻找绿色、稳定、高效的染料废水去除方法迫在眉睫。本论文以竹子作为原材料,高温焙烧制备了竹炭(BC),并进一步通过化学改性、与金属氧化物的复合等策略对其进行修饰。并将这些材料分别用于亚甲基蓝的吸附及催化性能的研究。具体研究内容如下:(1)通过高温热解的方法制备了竹炭(BC),再通过Na OH简单浸渍策略对竹炭进行改性得到改性竹炭(BC-I),进一步使用化学共沉淀法制备Fe O-竹炭复合材料(BC-IM)。通过对BC、BC-I、BC-IM材料的物化性质进行研究,结果表明简单的Na OH浸渍可以优化材料的晶体结构、孔径分布以及表面官能团,并显著增加材料的比表面积。进一步的磁化处理,不仅可使比表面更加优化,而且使其具备了超顺磁性,实现材料在外加磁场的作用下从溶液中的快速分离。通过吸附等温线模型、热力学模型和吸附动力学模型对亚甲基蓝吸附过程进行研究,结果表明,BC、BC-I和BC-IM对亚甲基蓝的最大吸附量分别为135.13、220.26和497.51 mg/g,说明简单的后续浸渍步骤和进一步的磁化处理可以有效地改善竹炭的结构性能和吸附能力。且吸附过程均为自发,三种竹炭材料的吸附行为都符合准二级动力学模型,吸附主要为单分子层吸附。(2)将氢氧化钠浸渍处理的竹炭的高温焙烧产品(BC-I2)为基底,通过创新的一步化学共沉淀法制备了竹炭-金属氧化物复合材料(Fe/BC-I2、Fe-Cu/BC-I2和Fe-Cu-Zn/BC-I2),避免了常规制备途径中的长时间浸渍和高温焙烧等步骤,快捷高效。采用一系列结构表征手段对三种复合竹炭的理化性质进行研究。结果表明,相比于竹炭-Fe O,铁和铜的共修饰可将比表面从201.39 m/g提高到244.54 m/g,再进一步的铁铜锌的共修饰虽然对比表面没有改进,但却含有更丰富的表面官能团和更多样的金属协同效应。三种复合竹炭均带有一定强度的磁性,在外加磁场作用下可快速从溶液中分离。通过材料对催化HO和PMS降解亚甲基蓝的实验可知,Fe-Cu-Zn/BC-I2催化PMS降解亚甲基蓝性能最强,120 min亚甲基蓝的降解率达到99.9%,而Fe-Cu/BC-I2和Fe-Cu-Zn/BC-I2催化HO降解亚甲基蓝的性能较为接近,均在6 h左右亚甲基蓝的降解率达到99.9%。构效分析结果表明,活性不仅与比表面有关,还可能与表面官能团的种类和数量,金属间的协同效应等多种因素有关。活性物种猝灭实验结果表明,在催化PMS降解亚甲基蓝的实验中,贡献最大的是单线态氧O2,而在催化HO降解亚甲基蓝过程中,主要的活性自由基是·OH。通过LC-MS监测反应中的中间产物,提出了可能的反应机理。

关键词：生物质炭化学改性化学共沉淀法亚甲基蓝

同方学位论文库评论

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职业教育培育乡村工匠的现实困境及实践路径

教育与职业 2023年第20期1044卷 98-104页

作者：邓文勇孙婵婵广西师范大学教育学部广西桂林541006

乡村工匠是乡村技艺的传承者,是美丽乡村的助力者,是乡村现代化建设的主力军。职业教育作为培育技术技能型人才的类型教育,承担着技术教育与技能发展的重要任务,是培育乡村工匠的有效途径。然而,目前职业教育培育乡村工匠存在培育对象... 详细信息

乡村工匠是乡村技艺的传承者,是美丽乡村的助力者,是乡村现代化建设的主力军。职业教育作为培育技术技能型人才的类型教育,承担着技术教育与技能发展的重要任务,是培育乡村工匠的有效途径。然而,目前职业教育培育乡村工匠存在培育对象离农意识强和培训意愿低、培育内容和方式不合理、资源保障和管理制度不完善等现实困境,影响着职业教育培育乡村工匠的数量和质量。为此,可从三个方面入手推进职业教育培育乡村工匠的工作:唤醒受教育者内心深处的乡土情感,提升其对乡村文化和传统的认同感,激发其参与乡村工匠培育的意愿;对培育内容进行科学合理的设计,对培育方式进行充分的调整,确保培训课程与实践环节相结合,紧密贴合乡村工匠的实际需求,使培养更富有成效;完善资源保障和管理制度,确保培育乡村工匠所需的师资、设施等各种资源得到充分保障,同时建立起严密有效的管理体系,以确保培训质量和效果的持续提升。

关键词：乡村振兴职业教育乡村工匠现实困境

社区教育在铸牢中华民族共同体意识中的价值及其实现

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民族教育研究 2022年第3期33卷 40-47页

作者：邓文勇李广海广西师范大学教育学部广西桂林541004

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线,也是建立和谐民族关系、助力中华民族伟大复兴的关键举措。从铸牢中华民族共同体意识的民族性视角解析,“民族心”“民族意”“民族情”“民族力”构成华民族共同体意识的四重内涵。... 详细信息

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线,也是建立和谐民族关系、助力中华民族伟大复兴的关键举措。从铸牢中华民族共同体意识的民族性视角解析,“民族心”“民族意”“民族情”“民族力”构成华民族共同体意识的四重内涵。而社区教育在助力“共通语言、交往空间、民族情感、物质基础”等影响中华民族共同体意识生成的基本条件供给中具有独特价值。社区教育在铸牢中华民族共同体意识过程中其价值实现的主要路径有:重视国家通用语言文字教育,以习用共通语言凝结“民族心”;丰富社区教育互动形式,以拓展交往空间凝聚“民族意”;注重中华优秀传统文化传播,以涵养民族情感凝集“民族情”;扩大社区教育资源共享,以奠定物质基础凝合“民族力”。

关键词：中华民族共同体铸牢中华民族共同体意识社区教育