检索结果-南通市图书馆

“阅读与写作”单元任务驱动教学推进策略——以统编高中语文教材必修上册第一单元为例

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语文建设 2022年第17期 43-46页

作者：余树财赵清芳四川省成都市石室·成飞中学

“阅读与写作”单元占据统编高中语文必修教材的主体。对于这类单元,可以教材单元学习任务为抓手,实施任务驱动教学,整体推进。重构、分解和细化单元学习任务,是“阅读与写作”单元任务驱动教学推进的三个重要策略。运用好这三个策略,... 详细信息

“阅读与写作”单元占据统编高中语文必修教材的主体。对于这类单元,可以教材单元学习任务为抓手,实施任务驱动教学,整体推进。重构、分解和细化单元学习任务,是“阅读与写作”单元任务驱动教学推进的三个重要策略。运用好这三个策略,会让“阅读与写作”单元教学更有实效。

关键词：重构分解细化阅读与写作单元统编高中语文教材

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用教师阅读引领学生阅读

高中生学习（作文素材与时评） 2023年第7期 53-54页

作者：赵清芳四川省成都市石室中学成都市成飞中学

阅读文化是一种文化样态,是由阅读知识、阅读价值和阅读行为构成的复合体。但是,阅读文化不会自然形成,它需要培育和建设,需要引领和践行。因而,对阅读而言,除了有书、有空间,最重要的,是要有“人”的阅读。就教育而言,一位教师的阅读史... 详细信息

阅读文化是一种文化样态,是由阅读知识、阅读价值和阅读行为构成的复合体。但是,阅读文化不会自然形成,它需要培育和建设,需要引领和践行。因而,对阅读而言,除了有书、有空间,最重要的,是要有“人”的阅读。就教育而言,一位教师的阅读史,既是他的精神底色,也是他的教育蓝图;一名学生的阅读史,既是其家庭阅读的缩影,也是其学校阅读境界的呈现。因此,用教师的阅读来引领学生的阅读,用学生的阅读来推进学校的阅读,才能形成期待的书香校园。

关键词：书香校园家庭阅读阅读史阅读行为阅读知识学生的阅读阅读引领文化样态

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宕昌县林地资源现状及变化趋势调查分析

南方农业 2023年第22期17卷 240-242页

作者：赵清芳宕昌县自然资源局甘肃宕昌748500

为给甘肃省宕昌县林地资源的监测、管理和保护提供理论参考,结合2017年调查结果对该区域2020年的林地资源调查基本数据进行分析,根据各个地类变化特点提出宕昌县林地保护利用建议。调查结果显示,宕昌县林地资源变化主要表现为林地面积减... 详细信息

为给甘肃省宕昌县林地资源的监测、管理和保护提供理论参考,结合2017年调查结果对该区域2020年的林地资源调查基本数据进行分析,根据各个地类变化特点提出宕昌县林地保护利用建议。调查结果显示,宕昌县林地资源变化主要表现为林地面积减少16 570.59 hm^(2),减少了11.82%,主要原因是疏林地和其他林地面积的大幅度减少;通过多年造林、抚育、封山育林等经营活动,2020年有林地面积比2017年增加了4.17%。综合来看,应做好以下3方面工作:适地适树,强化各类林地管理;加强对中幼龄林的抚育;完善退化林修复。

关键词：林地资源动态变化甘肃省宕昌县

出路?死路?——《杜十娘怒沉百宝箱》教学片断

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语文建设 2002年第8期 35-36页

作者：赵清芳成都石室中学

学习,时间一课时.小说的学习,主要集中在概括情节、分析人物、理解主旨这几个方面.考虑到这篇文章的人物形象、故事情节比较简单,我决定把学习的重点放在'体会小说的悲剧内蕴'这一点上.

关键词：《杜十娘怒沉百宝箱》教学片断高中语文

基于校本特色的劳动教育实践路径——以成都市成飞中学为例

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教育科学论坛 2023年第32期 24-26页

作者：赵清芳党雷王东文志平成都市成飞中学成都610073

劳动教育是促进学生全面发展的重要组成部分,学校立足自身实际,勇于创新,积极探索,构建了特色的劳动教育实践形态:以立德树人为根本任务,因地制宜,开辟空中农场,建立劳动教育基地;以学科教学为依托,开展学科整合教学,在学科教学中渗透... 详细信息

劳动教育是促进学生全面发展的重要组成部分,学校立足自身实际,勇于创新,积极探索,构建了特色的劳动教育实践形态:以立德树人为根本任务,因地制宜,开辟空中农场,建立劳动教育基地;以学科教学为依托,开展学科整合教学,在学科教学中渗透劳动教育;以文化浸润为手段,彰显办学特色,在劳动教育中厚植家国情怀。

关键词：劳动教育校本特色文化育人实践基地学科育人

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乡村教育的“乡土特色”与“现代追求”

中国教育学刊 2023年第1期 103-103页

作者：赵清芳成都石室中学成都市成飞中学

以振兴乡村教育赋能乡村振兴,是教育的职责和使命。在当前背景下,振兴乡村教育需要同时做好“特色发展”与“现代追求”。其一,乡村教育要坚持“特色发展”。教育承担着传承、保护、创新乡村文化的重任,乡村教育尤其如此。因此,乡村教... 详细信息

以振兴乡村教育赋能乡村振兴,是教育的职责和使命。在当前背景下,振兴乡村教育需要同时做好“特色发展”与“现代追求”。其一,乡村教育要坚持“特色发展”。教育承担着传承、保护、创新乡村文化的重任,乡村教育尤其如此。因此,乡村教育必须植根“乡土”,牢牢抓住乡村文化的本有价值,走“乡土特色”的发展道路。

关键词：乡村教育乡村振兴乡土特色现代追求当前背景下职责和使命

名校课程的本土生长及其功能实现——以四川省成都石室中学的探索与实践为例

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中国教育学刊 2017年第7期 96-101页

作者：田间赵清芳刘青四川省成都石室中学校长四川成都610041

学校课程建设需突破标准化和本土化的局限,以使本土生长与课程标准相互适应。课程本土生长是学校作为课程主体的责任与义务,是学校优化人才培养模式的有效途径,是名校探索优质教育的重要使命。名校课程本土生长坚持创造有意义的学习经... 详细信息

学校课程建设需突破标准化和本土化的局限,以使本土生长与课程标准相互适应。课程本土生长是学校作为课程主体的责任与义务,是学校优化人才培养模式的有效途径,是名校探索优质教育的重要使命。名校课程本土生长坚持创造有意义的学习经历的价值观,建构跨越时空的本土育人场域的资源观,进行整体主义取向的体验的教学观,通过本土价值的再认、课程体系的整合、课程内容的实施实现其功能。

关键词：名校课程课程改革课程本土生长