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中学新任地理教师入职教育课程设计的理念及依据

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科教导刊 2023年第28期 80-82页

作者：赫兴无秦彩霞新乡学院教师教育学院河南新乡453003 河南省浚县第一中学河南鹤壁456250

教师入职教育课程设计是入职教育课程顺利实施、培训合格教师的前提.文章首先提出了设计新任地理教师入职教育课程应遵循的基本理念:师德为先、实践为重、全面发展、终身学习,接着指出了应遵循的主要依据:中学教师专业标准、教师教育课... 详细信息

教师入职教育课程设计是入职教育课程顺利实施、培训合格教师的前提.文章首先提出了设计新任地理教师入职教育课程应遵循的基本理念:师德为先、实践为重、全面发展、终身学习,接着指出了应遵循的主要依据:中学教师专业标准、教师教育课程标准、入职教育目标、专业发展基本情况.以期为一年一度的新任地理教师入职教育提供课程方案方面的参考和借鉴.

关键词：地理教师教师入职教育课程设计

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高等师范院校地理合作学习的指导策略

教育与职业 2013年第32期 189-190页

作者：赫兴无新乡学院教育科学系

当前,合作学习已经普遍运用于高等师范院校地理课堂。加强地理合作学习的指导,提高地理合作学习的有效性,是时代对高师地理教师的客观要求。高师地理合作学习的指导策略主要有安排组建合理的合作小组,选择有合作价值的地理学习任务,协... 详细信息

当前,合作学习已经普遍运用于高等师范院校地理课堂。加强地理合作学习的指导,提高地理合作学习的有效性,是时代对高师地理教师的客观要求。高师地理合作学习的指导策略主要有安排组建合理的合作小组,选择有合作价值的地理学习任务,协助制定小组合作规则,教给学生合作技能,合作学习过程中进行调控指导,合作学习后组织汇报交流并进行总结和评价。

关键词：高等师范院校地理合作学习指导策略

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高中地理教材体例结构比较分析

教学与管理（理论版） 2015年第9期 94-96页

作者：赫兴无新乡学院教育科学系河南新乡453003

地理教材分析既是地理教学设计的前提和基础,又是运用地理教材的前提和基础。其中不同版本教材的体例结构比较分析是地理教材分析的基本内容之一。对高中地理教材体例结构进行比较,要从模块结构入手,再比较章结构,最后比较节结构。

关键词：高中地理教材体例结构比较

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地理教学中启发点的选择和启发形式的设计

教学与管理（中学版） 2014年第6期 67-68页

作者：赫兴无河南省新乡学院教育科学系

启发式教学是一种重要的教学思想和教学原则，在实施地理新课程的今天，仍具有重要的价值。实施地理启发式教学的关键是启发点的选择和启发形式的设计。一、地理教学中启发点的选择1．在知识的衔接处选择启发点有意义的学习过程就是原... 详细信息

启发式教学是一种重要的教学思想和教学原则，在实施地理新课程的今天，仍具有重要的价值。实施地理启发式教学的关键是启发点的选择和启发形式的设计。一、地理教学中启发点的选择1．在知识的衔接处选择启发点有意义的学习过程就是原有知识同化新知识的过程。中学地理知识具有较强的连贯性，大多数的新知识都是在旧知识的基础上延伸和发展的，

关键词：地理教学设计原有知识启发式教学地理新课程教学原则教学思想学习过程

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中学地理学案设计探析

中学地理教学参考 2015年第1X期 18-19页

作者：赫兴无河南省新乡学院教育科学系

一、地理学案的含义与特征地理学案,是指教师依据地理课程标准、教材和学情以课时为单位为学生设计的地理学习方案。地理学案有着区别于其他学习辅导资料的特征:地理学案是教师自己设计的、最喜欢的地理学习辅导资料;是学生最常用的地... 详细信息

一、地理学案的含义与特征地理学案,是指教师依据地理课程标准、教材和学情以课时为单位为学生设计的地理学习方案。地理学案有着区别于其他学习辅导资料的特征:地理学案是教师自己设计的、最喜欢的地理学习辅导资料;是学生最常用的地理学习辅导资料;是对学生地理学习指导性最强、最全面的学习辅导资料;是融课前作业、课中作业、课后作业于一体的内容最丰富的地理辅导资料。二。

关键词：学案课后作业辅导资料中作业学习方案学习效果学习方法学习效率导学新知识学习

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地理探究学习的有效指导

教学与管理（中学版） 2011年第5期 54-56页

作者：赫兴无河南新乡学院

新课程改革特别强调学生学习方式要从接受式学习向探究式学习转变。高中地理新课程基本理念之一是重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。随... 详细信息

新课程改革特别强调学生学习方式要从接受式学习向探究式学习转变。高中地理新课程基本理念之一是重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。随着新课程改革的深入推进，探究学习作为一种重要的学习方式已为广大地理教师普遍接受，并尝试着运用于地理教学之中，几乎在所有地理教师的课堂上，我们都可以看到探究学习。因此，加强地理探究学习的指导，提高地理探究学习的有效性，是时代对中学地理教师的客观要求。

关键词：地理新课程探究学习有效指导中学地理教师学生学习方式新课程改革探究式学习接受式学习