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“红”上位化的过程、机制及途径

重庆邮电大学学报（社会科学版） 2014年第3期26卷 152-156页

作者：贾燕子浙江大学人文学院浙江杭州310028 闽南师范大学文学院福建漳州363000

"红"本义为粉红,是{红}概念域的下位词。东汉至隋,随着使用频率的提高,"红"发生了上位化演变。唐五代时期,"红"取代了"赤"的强势上位词地位。基于"不过量准则"的语用推理和推导义的固化是"红"上位化的主要机制,在与表示程度、性状类语... 详细信息

"红"本义为粉红,是{红}概念域的下位词。东汉至隋,随着使用频率的提高,"红"发生了上位化演变。唐五代时期,"红"取代了"赤"的强势上位词地位。基于"不过量准则"的语用推理和推导义的固化是"红"上位化的主要机制,在与表示程度、性状类语素构成"x+类名"型复音词时具有绝对优势则是"红"取得强势上位词地位的突破口。

关键词：红 {红}概念域上位化机制

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电影《1921》的视听符号解读

声屏世界 2023年第1期 47-49页

作者：李燕子新疆科技学院

文章主要运用电影符号学的相关理论,采用个案研究法和内容分析法,通过分析电影《1921》视觉符号中的人物符号、道具符号和场景符号以及听觉符号中的人声符号、音乐符号和音响符号的表意功能及其内涵与意义,得出电影《1921》既向观众展... 详细信息

文章主要运用电影符号学的相关理论,采用个案研究法和内容分析法,通过分析电影《1921》视觉符号中的人物符号、道具符号和场景符号以及听觉符号中的人声符号、音乐符号和音响符号的表意功能及其内涵与意义,得出电影《1921》既向观众展现了百年前中国共产党的先驱们在民族危亡的时刻表现出的伟大建党精神,也为近代以后中国共产党带领中国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定了坚实的思想基础。

关键词：电影符号学《1921》视觉符号听觉符号建党精神

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幼儿美术欣赏的特点、引导方法与实施策略

早期教育 2023年第11期 4-7页

作者：张燕子焦作师范高等专科学校学前教育学院

幼儿美术欣赏教育是幼儿美术教育活动的重要组成部分。幼儿美术欣赏的核心经验是幼儿在欣赏自然环境、周围事物或艺术作品的过程中，主动进行审美感知，产生审美想象，激发审美情感。美术欣赏的过程是一个积极的心理活动过程，是复杂、...

幼儿美术欣赏教育是幼儿美术教育活动的重要组成部分。幼儿美术欣赏的核心经验是幼儿在欣赏自然环境、周围事物或艺术作品的过程中，主动进行审美感知，产生审美想象，激发审美情感。美术欣赏的过程是一个积极的心理活动过程，是复杂、微妙、变化的。幼儿的美术欣赏相对处于浅表层次，伴有更多的直觉因素，教师在指导幼儿进行美术欣赏的过程中，应立足于幼儿的实际特点，有效支持幼儿获得核心的审美经验。

关键词：

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乡村振兴战略下涉农高职院校的发展路径探析

才智 2024年第5期 141-144页

作者：孙燕子杨凌职业技术学院马克思主义学院

乡村振兴战略是党的十九大报告中提出的国家重大发展战略，旨在全面推进乡村人才、文化、组织、产业和生态的振兴。为了有效实施这一战略，我们需要大量具备高素质、掌握技术、热爱农业的复合型人才。涉农高职院校担负着为乡村振兴事业... 详细信息

乡村振兴战略是党的十九大报告中提出的国家重大发展战略，旨在全面推进乡村人才、文化、组织、产业和生态的振兴。为了有效实施这一战略，我们需要大量具备高素质、掌握技术、热爱农业的复合型人才。涉农高职院校担负着为乡村振兴事业提供复合型人才的重任，在乡村振兴战略推进过程中面临着新的机遇和挑战。因此，涉农高职院校应正视发展过程中存在的不足和机遇，充分利用政策优势，善于抓住机遇，完善人才培养模式，加强师资队伍建设，深化教学改革，为更好地助力乡村振兴做出积极贡献。

关键词：乡村振兴战略涉农高职院校发展路径

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受伤从容面对

受伤从容面对

2018年

作者：燕子

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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边地美食小札

鸭绿江 2022年第9期 90-98页

作者：李燕子广州工商学院

酸汤子我始终坚信一方饮食是这一地域的人长期繁衍进化的结果。不然为什么南甜北咸、西南酸辣?探讨人和地域的深厚渊源及进化过程,最简单直观的物证便是食物。食物是人类地域生存过程的活化石,既可洞见人类繁衍进化的蛛丝马迹,也可寻一...

酸汤子我始终坚信一方饮食是这一地域的人长期繁衍进化的结果。不然为什么南甜北咸、西南酸辣?探讨人和地域的深厚渊源及进化过程,最简单直观的物证便是食物。食物是人类地域生存过程的活化石,既可洞见人类繁衍进化的蛛丝马迹,也可寻一方水土的独特社会心理。

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“HUI”玩数学：大班数学思维提升的实践研究

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家长 2024年第11期 66-68页

作者：金燕子浙江省杭州市萧山区金泰幼儿园

本文针对当前数学内容选择、开展形式及教学过程中的问题，通过“惠”玩生活、“汇”玩主题、“慧”玩游戏、“会”玩路径、“荟”玩评价等“HUI”玩数学措施，以兴趣为出发点、主题为内容、游戏为手段，通过连环路径及多元评价，多个...

本文针对当前数学内容选择、开展形式及教学过程中的问题，通过“惠”玩生活、“汇”玩主题、“慧”玩游戏、“会”玩路径、“荟”玩评价等“HUI”玩数学措施，以兴趣为出发点、主题为内容、游戏为手段，通过连环路径及多元评价，多个维度引导幼儿发现数学问题，运用数学思维解决各种问题，从而推动幼儿数学思维能力的提升。一、大班幼儿数学活动的现实问题3—6岁幼儿正处于逻辑思维萌芽及初步发展时期，这是数学概念初步形成的重要阶段，而且数学思维又是一种幼儿终身受益的能力。

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