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将科幻作为一种教育研究范式

教育研究 2022年第5期43卷 17-33页

作者：谭维智曲阜师范大学中国教育大数据研究院山东曲阜273165 曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165

未来教育研究需要新的研究范式提供解释,科幻作为一个统合性界面、总体性路径、观察现实的一面“透镜”、一种思想实验,在自然科学、社会科学、人文学科的跨界融合上,表现出了范式创新的潜力。教育研究科幻范式作为跨界融合的新产物,其... 详细信息

未来教育研究需要新的研究范式提供解释,科幻作为一个统合性界面、总体性路径、观察现实的一面“透镜”、一种思想实验,在自然科学、社会科学、人文学科的跨界融合上,表现出了范式创新的潜力。教育研究科幻范式作为跨界融合的新产物,其范式演进也融合了人文学科、自然科学等不同学科领域的研究逻辑。未来与科技对教育世界的双重入侵,引发了教育研究呈现出与传统研究不同的新形态,产生了未来考古学研究、科幻叙事研究、教育现实虚拟研究等溢出教育学边界的研究方法。科幻研究范式通过场景假设拓展教育想象空间、虚拟教育现实创造新的教育现实、未来教育考古赋能教育变革,为我们认知教育提供了新的可能。科幻研究范式正在形成一套教育学的“未来话语”,一种新的教育想象模式,成为既有教育研究范式的丰富和补充。

关键词：科幻研究范式思想实验未来教育

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人工智能时代的师生交互:困顿与突破

开放教育研究 2022年第2期28卷 54-63页

作者：刘伟谭维智曲阜师范大学教育大数据研究院山东曲阜273165 曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165

人工智能在重塑教育的同时,也引起了师生交互的深度变革。本研究总结了人工智能介入师生交互所带来的困顿与异化,主要体现在:以机器为中介的师生交互走向形式化和工具化,交互中心的转移使得师生交互变得虚拟化和技术化,缺乏情感代入又... 详细信息

人工智能在重塑教育的同时,也引起了师生交互的深度变革。本研究总结了人工智能介入师生交互所带来的困顿与异化,主要体现在:以机器为中介的师生交互走向形式化和工具化,交互中心的转移使得师生交互变得虚拟化和技术化,缺乏情感代入又造成了师生交互的疏离与淡漠化。为了审视技术带来的困境和风险,推测师生交互的去向,本文站在人工智能介入师生交互的背景下,从师生交互的方式、师生交互的目的和师生交互的逻辑等三个维度对师生交互嬗变进行了理性省思。本文最后按照以人为本和彰显师生交互育人性的原则,提出了相应的实践路径:保持在场,重拾人类教师在交互中的育人角色;以生为本,重塑以“学”为中心的师生交互新样态;重拾交谈,重构师生学习共同体。

关键词：人工智能师生交互以人为本

数字化转型视域下技术创新人才培养:诉求、困境与变革

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高等工程教育研究 2023年第1期 142-147页

作者：姚岚谭维智曲阜师范大学教育学院山东外国语职业技术大学外语学院曲阜师范大学中国教育大数据研究院

新一轮技术革命加快产业数字化、数字产业化进程。数字化转型催生大量新兴职业技术岗位,技术创新逐渐凸显知识聚合性、技术组合性、知识和技术应用的复杂性特征。为回应数字转型对技术创新人才的发展诉求,培养具有知识整合与建构能力、... 详细信息

新一轮技术革命加快产业数字化、数字产业化进程。数字化转型催生大量新兴职业技术岗位,技术创新逐渐凸显知识聚合性、技术组合性、知识和技术应用的复杂性特征。为回应数字转型对技术创新人才的发展诉求,培养具有知识整合与建构能力、技术重混的实践技能以及应对复杂问题情境的技术创新人才,高等职业教育应改变以知识为目的的教学,搭建虚实结合的实践场域加强对学生实践能力的培养;打破单一学科知识体系束缚,引导学生在实践中构建网络化知识体系;创建多元主体参与的实践共同体,通过共同实践加快知识内化和转移;突破机械化、程序化操作的限度,通过系统化实践教学体系建构和实施岗位轮换,使学生深度参与企业生产实践,培养整体性、系统性思维,增强技术重组的实践操作能力,最终实现技术创新能力不断提升。

关键词：数字化转型技术创新人才培养

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高职教师企业深度实践:为何与何为

高等工程教育研究 2022年第5期70卷 133-138页

作者：姚岚谭维智曲阜师范大学教育学院山东外国语职业技术大学外语学院曲阜师范大学中国教育大数据研究院

高等职业院校教师赴企业实践是提升教师专业技术技能、积累实践经验、生成实践智慧的有效途径。就目前现状来看,教师参与企业实践的效果并不理想,教师以“客”自居难以深度融入企业组织文化,与企业技术人员之间的“对话”难以深入;实践... 详细信息

高等职业院校教师赴企业实践是提升教师专业技术技能、积累实践经验、生成实践智慧的有效途径。就目前现状来看,教师参与企业实践的效果并不理想,教师以“客”自居难以深度融入企业组织文化,与企业技术人员之间的“对话”难以深入;实践内容以机械化操作为主,停留在技术流程和单一技术浅表。技术迭代更新、产业转型升级引起职业教育根本性变革,也对高职教师实践性知识和技术提出了更高要求。高职教师企业实践应“由浅入深”,只有通过深入组织文化、深入生产和技术流程、深入知识和技术载体的深度实践,才能加快教师实践性知识增长和实践智慧的生成,促进高职教师专业发展。

关键词：高等职业院校教师专业发展企业深度实践

数字媒介时代师生交互的特质嬗变、潜在风险与路向澄明

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开放教育研究 2022年第5期28卷 39-48页

作者：毛迎新谭维智曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165 齐鲁师范学院音乐学院山东济南250000 曲阜师范大学教育大数据研究院山东曲阜273165

数字媒介技术已成为变革教育的结构性力量,推动我们重构教育的认知,重新审视教育的人性本质,追诉教育的真相。师生交互作为教育的核心性、基础性行为,被数字媒介带入全新的行动场域。本研究聚焦数字媒介时代的师生交互,从交互空间位移... 详细信息

数字媒介技术已成为变革教育的结构性力量,推动我们重构教育的认知,重新审视教育的人性本质,追诉教育的真相。师生交互作为教育的核心性、基础性行为,被数字媒介带入全新的行动场域。本研究聚焦数字媒介时代的师生交互,从交互空间位移、交互力量重组、交互视点转向三个维度阐释数字媒介中师生交互的行为特质,剖析师生数字化交互的潜在危机,如具身感知疏离、师生关系裂解、思维逻辑异化等。在无法规避数字媒介摄入师生交互的情境下,本研究指出应研判媒介技术与生命进化耦合的必然性与现实性,涵养内心数感,重视体悟感知,保持身体“在数字中”;重思师生关系,寻绎交互本质;拒绝数字魅惑,抵御数字化逻辑。

关键词：师生交互数字媒介特质嬗变潜在风险路向澄明

构建中国特色教育学的“质量话语”——基于高质量教育体系建设的思考

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教育发展研究 2022年第19期42卷 7-16页

作者：毛迎新谭维智曲阜师范大学教育学院曲阜273165 齐鲁师范学院音乐学院

高质量教育体系建设对新时代中国特色教育学话语提出了新的“质量”要求,话语体系亟待从借鉴、引进转向内生、原创,亟待在新语境下进行革故鼎新与意义重构。将“高质量教育体系建设”与“中国特色教育学话语”进行变量融合,省思在高质... 详细信息

高质量教育体系建设对新时代中国特色教育学话语提出了新的“质量”要求,话语体系亟待从借鉴、引进转向内生、原创,亟待在新语境下进行革故鼎新与意义重构。将“高质量教育体系建设”与“中国特色教育学话语”进行变量融合,省思在高质量建设背景下中国特色教育学话语的发展路向,通过二者互释互构获得“质量话语”研究的新方向,以期为教育学中国话语研究提供新的思路。研究通过解构新时代中国特色教育学“质量话语”的内在意涵,寻绎其中国质量、中国标准、中国方案、中国影响的根本立场与价值属性,并从概念域、问题域、策略域三个维度建构其言说的核心内容,最后从标准性逻辑、原创性逻辑、实践性逻辑三重进路探索其构建路径,据此澄明新时代中国特色教育学话语发展的指涉路向。

关键词：质量话语高质量教育中国特色教育学话语

计算社会科学时代需要什么教育学——兼与《计算教育学:内涵与进路》作者商榷

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教育研究 2020年第11期41卷 46-60页

作者：谭维智曲阜师范大学中国教育大数据研究院山东曲阜273165 曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165

随着以大数据、人工智能为代表的信息技术的发展,计算教育学作为一个新兴的交叉研究领域受到国内外学者的关注。计算教育学研究教育的基本方式是数据分析与计算,但教育学是否与计算社会学一样同属于"可计算社会科学"值得认真讨论。大数... 详细信息

随着以大数据、人工智能为代表的信息技术的发展,计算教育学作为一个新兴的交叉研究领域受到国内外学者的关注。计算教育学研究教育的基本方式是数据分析与计算,但教育学是否与计算社会学一样同属于"可计算社会科学"值得认真讨论。大数据的化约、数据化处理方式与教育的整体性特质并不完全相容,教育活动或人的行为的数学化操作不具有自然科学的数学化操作那样的有效性和可行性。教育的特殊性以及教育主体的独特性决定了应用数据密集型计算方法所能发现的"新知识"不同于自然科学领域。对教育主体及教育系统各要素之间的互动过程,只能进行有限的、局部的、特定视角下的量化与计算。关于教育知识、教育规律的寻求和表达本质上是原理机制的研究和理论阐释,而不是数据分析。就该问题进行商榷并不表示笔者反对计算教育学作为一个新兴领域、新兴学科的出现,而是主张在学科交叉的样态下保持计算教育学清晰的研究边界和学科归属。从计算教育学赖以诞生的学科渊源来看,其学科归属更应该是计算科学和信息科学。

关键词：计算教育学数据密集型科学研究范式教育大数据计算社会科学

教育元宇宙何以赋能技能型人才培养:理论基点、现实堵点与实践进路

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中国职业技术教育 2023年第30期 15-23页

作者：吕东刚谭维智山东中医药高等专科学校公共教学部曲阜师范大学教育学院曲阜师范大学中国教育大数据研究院

元宇宙是网络信息技术高度发达的历史性产物,具有推动行业变革、转型与重组的巨大潜力。教育元宇宙作为元宇宙应用的主要场景和创新通道,将深刻变革职业教育技能型人才培养模式,通过整合多种前沿技术呈现出“具身参与”“情景交互”“... 详细信息

元宇宙是网络信息技术高度发达的历史性产物,具有推动行业变革、转型与重组的巨大潜力。教育元宇宙作为元宇宙应用的主要场景和创新通道,将深刻变革职业教育技能型人才培养模式,通过整合多种前沿技术呈现出“具身参与”“情景交互”“沉浸体验”“虚实融生”的理论特质,对于突破技能型人才培养过程存在的现实堵点具有重要价值。教育元宇宙将在技能型人才培养过程中实现“实践教学”“技能培训”“默会知识习得”“工匠精神培育”等关键场景的提质增效,并进一步促进理论教学与实习实训相互融合,驱动学历教育与技能培训相互融通,促进技能型人才培养与选拔评价相互贯通,增进工匠精神培育与专业技能习得相互渗透,进而推动职业教育技能型人才培养的全流程重构,最终提升技能型人才培养质量。

关键词：职业教育教育元宇宙技能型人才人才培养

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机器创造时代的人类创造危机与教育应对

中国电化教育 2023年第7期 35-42页

作者：李永梅谭维智曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165

生成式人工智能创造与已经存在之物并不相同的创造之物成为一种突出的教育景观和社会事实。创造发生关系性共在与意识性交互的人机创造主体、具身文明削减与数字文明增加的创造内容、机器将人作为辅助工具与助手的创造模式的系统性革新... 详细信息

生成式人工智能创造与已经存在之物并不相同的创造之物成为一种突出的教育景观和社会事实。创造发生关系性共在与意识性交互的人机创造主体、具身文明削减与数字文明增加的创造内容、机器将人作为辅助工具与助手的创造模式的系统性革新,我们正在从人类创造时代迈向机器创造时代。机器创造可能引发机器外脑挤压人类内脑的创造之生物学基础危机、机器主体挑战人类主体的创造之人的主体性危机与机器文明冲击人类文明的创造之文化与文明危机。从机器创造反思人类创造,人类创造应实现人类双驱动创造对机器单驱动创造的超越、人类意识流创造对机器数据流创造的超越、人类颠覆式创造对机器模仿式创造的超越。以创造力培养为指向的创造力教育为人类创造危机纾解提供了现实可能,创造力教育基于人类关怀与自我超越、机器他性与人机共生、生命特质与个性发展培养人的创造力。

关键词：机器创造人类创造创造力培养生成式人工智能 ChatGPT