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家庭文化资本对农村初中生学习投入的影响研究 ——基于J省D县某初中的调查数据

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家庭文化资本对农村初中生学习投入的影响研究 ——基于J省D县某...

作者：许怀雪东北师范大学

学位级别：硕士

家庭因素对孩子发展有重要影响的学术观点获得了学术界的普遍认可。正因如此,家庭文化资本作为影响孩子发展的重要家庭因素,值得研究。虽然当前已有研究证明体制化资本或身体化资本对学习投入存在影响,但是很少有学者同时研究三种样态... 详细信息

家庭因素对孩子发展有重要影响的学术观点获得了学术界的普遍认可。正因如此,家庭文化资本作为影响孩子发展的重要家庭因素,值得研究。虽然当前已有研究证明体制化资本或身体化资本对学习投入存在影响,但是很少有学者同时研究三种样态的文化资本对学习投入的影响。因此,本研究根据布迪厄对家庭文化资本的理论分析,结合农村初中生家庭教育和学习投入情况,通过对J省D县某初中一年级学生的学习投入和家庭文化资本的调查获得相关数据,探究家庭文化资本对农村初中生学习投入的影响。研究发现:第一,不同性别和年龄的初中生学习投入水平存在显著差异。第二,不同学习投入水平组学生家庭文化资本拥有量和使用频率存在显著差异。其中,高水平组拥有的体制化资本、客观化资本和身体化资本显著高于低水平组,高水平组对客观化资本的使用频率更高。第三,以学习成绩为控制变量分析家庭文化资本对学习投入的影响,发现家庭文化资本对学习投入具有显著影响,有较高的解释力。除体制化资本外,客观化资本和身体化资本对学习投入均有显著影响,且有较高的解释力。其中,体制化资本、客观化资本和身体化资本对认知投入有显著影响;身体化资本对情感投入影响显著,体制化资本和客观化资本对情感投入影响不显著;除体制化资本外,客观化资本和身体化资本对行为投入影响显著。第四,基于以上研究发现,针对农村学生家长丰富和使用家庭文化资本提出三条建议。

关键词：家庭文化资本学习投入农村初中生

政策工具视角下农村师资补充政策研究——基于2001-2018年农村师资补充政策文本的分析

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教师教育研究 2019年第6期31卷 26-32页

作者：许怀雪秦玉友东北师范大学中国农村教育发展研究院

农村师资补充政策是地方政府补充农村师资的依据。以2001-2018年农村师资补充政策文本为研究对象,基于农村师资补充环节和政策工具种类构建二维分析框架,通过对农村师资补充政策文本的量化分析发现,再分配环节、初次分配环节、定向培养... 详细信息

农村师资补充政策是地方政府补充农村师资的依据。以2001-2018年农村师资补充政策文本为研究对象,基于农村师资补充环节和政策工具种类构建二维分析框架,通过对农村师资补充政策文本的量化分析发现,再分配环节、初次分配环节、定向培养环节使用政策工具的频次依次降低;政策工具的使用以激励性工具、命令性工具为主;命令性工具主要分布在定向培养环节和再分配环节,其他四种政策工具主要分布在初次分配环节和再分配环节。针对政策工具使用的不足,提出提高初次分配环节命令性工具、象征与劝告工具的使用比重;增加激励性工具使用频次和力度;优化政策工具的使用;保持对政策工具效果的敏感等政策建议。

关键词：农村师资师资补充政策政策工具政策分析

我国农村留守儿童研究的现状与前瞻——基于2004-2020年农村留守儿童研究的文本分析

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四川师范大学学报（社会科学版） 2020年第3期47卷 95-102页

作者：许怀雪秦玉友东北师范大学中国农村教育发展研究院长春130024

通过构建“研究路径-学科特征”二维框架,分析2004-2020年我国有关农村留守儿童研究的文本,发现现有研究存在取样碎片化、外在效度受质疑,浅表性研究居多、深度挖掘不够,积极的干预性研究较少、建议缺乏针对性等问题。为推进农村留守儿... 详细信息

通过构建“研究路径-学科特征”二维框架,分析2004-2020年我国有关农村留守儿童研究的文本,发现现有研究存在取样碎片化、外在效度受质疑,浅表性研究居多、深度挖掘不够,积极的干预性研究较少、建议缺乏针对性等问题。为推进农村留守儿童研究进一步深化,推动农村留守儿童问题的更好解决,后续需要积极开展规范化的研究,加大积极的干预性研究的力度,研判农村留守儿童问题之所以长期存在的体制、机制、症结,并加强积极政策供给研究。

关键词：农村留守儿童研究路径学科特征

优化结构:中国教育发展的第三大主题——基于教育结构优化的主要议题、收益动力与优化逻辑的分析

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教育与经济 2023年第1期39卷 12-19页

作者：秦玉友许怀雪李凤鸣东北师范大学中国农村教育发展研究院长春130024 扬州大学教育科学学院/中国乡土教育研究中心江苏扬州225002

优化教育结构正在成为位列提高教育质量、促进教育公平之后教育发展的第三大主题。这一主题在学段、类型、城乡、区域维度表现出义务教育延伸方向仍待明确、高中普职比例设定依据多维复杂、农村教育规模特征尊重不足、欠发达地区教育投... 详细信息

优化教育结构正在成为位列提高教育质量、促进教育公平之后教育发展的第三大主题。这一主题在学段、类型、城乡、区域维度表现出义务教育延伸方向仍待明确、高中普职比例设定依据多维复杂、农村教育规模特征尊重不足、欠发达地区教育投入分配面临两难等不同议题。从教育收益率与超越收益率的视角分析这些教育结构改革议题背后复杂的动力,可以深度认识这些议题。研究这些教育结构改革议题及其背后的动力系统,把握教育结构优化的动力指向,可以明确教育结构的优化逻辑,回应教育结构调整的时代命题。

关键词：教育结构教育收益结构优化

高中生感知的亲子关系失和与师生关系冷漠对正向心理健康的影响——学业自我施压的中介作用

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教育科学 2019年第5期35卷 46-54页

作者：许怀雪秦玉友高凯歌东北师范大学中国农村教育发展研究院

基于东北三省278名城乡结合区高中生心理健康的截面数据,对感知的亲子关系失和、感知的师生关系冷漠对高中生正向心理健康的影响以及学业自我施压的中介作用进行分析。结果显示:感知的亲子关系失和、感知的师生关系冷漠、正向心理健康... 详细信息

基于东北三省278名城乡结合区高中生心理健康的截面数据,对感知的亲子关系失和、感知的师生关系冷漠对高中生正向心理健康的影响以及学业自我施压的中介作用进行分析。结果显示:感知的亲子关系失和、感知的师生关系冷漠、正向心理健康、学业自我施压两两之间显著相关;感知的师生关系冷漠可以直接负向预测高中生正向心理健康;感知的亲子关系失和需要通过学业自我施压间接负向预测高中生正向心理健康;学业自我施压在感知的亲子关系失和、高中生正向心理健康之间起完全中介作用;感知的亲子关系失和对高中生正向心理健康的间接效应显著低于感知的师生关系冷漠对高中生正向心理健康的直接效应。

关键词：亲子关系失和师生关系冷漠高中生心理健康自我施压

绩效工资政策的预期实现了吗?——12省义务教育教师绩效工资实施状况调查

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教育与经济 2019年第5期35卷 52-61页

作者：秦玉友曾文婧许怀雪东北师范大学中国农村教育发展研究院长春130024 杭州师范大学教师发展研究中心杭州311121

义务教育教师绩效工资政策预期的实现情况是社会各界关注的焦点。本研究基于全国12省23县义务教育教师的分层抽样数据,选择绩效工资力度、标准认可度和工作积极性三个指标,对义务教育教师绩效工资预期目标的实现情况进行调查分析。研究... 详细信息

义务教育教师绩效工资政策预期的实现情况是社会各界关注的焦点。本研究基于全国12省23县义务教育教师的分层抽样数据,选择绩效工资力度、标准认可度和工作积极性三个指标,对义务教育教师绩效工资预期目标的实现情况进行调查分析。研究发现,义务教育教师绩效工资政策预期的实现情况在区域、城乡、学段、职称以及教龄等维度存在差异:(1)在绩效工资的群体均衡性预期方面,弱势地区(中西部地区和农村地区)和相对弱势(低职称和教龄较短)教师的收入和绩效工资额度显著低于其他教师,中部地区、城市教师和一级教师月绩效工资占月收入的比例最大。(2)在绩效工资的标准合理性预期方面,中部地区教师、乡镇教师、初中教师、高职称教师和教龄较长的教师对现行奖励性绩效工资分配标准的认可度较低。(3)在绩效工资的激励效果提高预期方面,绩效工资对东部地区教师、城市教师、初中教师和高职称教师工作积极性的调动作用不明显。根据以上发现,从不同层面对改革和完善义务教育教师绩效工资政策提出了建议。

关键词：义务教育教师绩效工资政策预期

县域城乡教师交流:宏观背景、现实问题及策略

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教育观察(下半月) 2016年第8期5卷 13-14+19页

作者：许怀雪东北师范大学农村教育研究所

县管校用教师人事管理制度的实施,一系列推动教师交流政策的颁布以及实现教育均衡发展目标的要求,为实施城乡教师交流提供了宏观背景。但相关非正式制度阻碍城乡教师交流、利益冲突导致符合条件的教师流动不起来、交流教师适应性不足致... 详细信息

县管校用教师人事管理制度的实施,一系列推动教师交流政策的颁布以及实现教育均衡发展目标的要求,为实施城乡教师交流提供了宏观背景。但相关非正式制度阻碍城乡教师交流、利益冲突导致符合条件的教师流动不起来、交流教师适应性不足致使交流效果不理想。基于此,提出营造有利于教师交流的舆论环境,保障参与交流学校、教师利益,安排专项培训与完善农村教学硬件的措施。

关键词：城乡教师交流农村教师城市教师

谁的支持对高中生学习投入的影响更大:父母还是同学?——基于学生自尊的中介效应分析

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教育科学探索 2023年第1期41卷 61-69页

作者：许怀雪扬州大学教育科学学院江苏扬州225002

基于东北三省三市278名高中生的调查数据,从学生视角,以学生自尊为切入点考察父母支持和同学支持对高中生学习投入的影响及作用机制。研究发现:①在不考虑学生自尊时,父母支持、同学支持均能对学习投入产生直接正向影响;②在考虑学生自... 详细信息

基于东北三省三市278名高中生的调查数据,从学生视角,以学生自尊为切入点考察父母支持和同学支持对高中生学习投入的影响及作用机制。研究发现:①在不考虑学生自尊时,父母支持、同学支持均能对学习投入产生直接正向影响;②在考虑学生自尊时,学生自尊在父母支持与学习投入之间起完全中介作用,在同学支持与学习投入之间起部分中介作用;③在考虑学生自尊的中介作用时,父母支持对学习投入的独特效应小于同学支持对学习投入的独特效应,但差异不显著。为了更好地形成促进高中生学习投入的支持合力,提出父母、其他关键家人和学校应在力所能及的范围内为孩子提供同向学习支持等建议。

关键词：高中生父母支持同学支持自尊学习投入

习性对国家公费师范生获得学校成功的影响及作用机制——基于对两名国家公费师范生的调查分析

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上海教师 2024年第3期 63-74页

作者：许怀雪扬州大学教育科学学院

习性在国家公费师范生获得学校成功的过程中发挥着重要作用。在国家公费师范生获得学校成功的过程中，从家庭承继的习性与学校习性的相似度是影响他们获得学校成功的关键因素。当从家庭承继的习性与学校习性相近时，可以带来积极的学校... 详细信息

习性在国家公费师范生获得学校成功的过程中发挥着重要作用。在国家公费师范生获得学校成功的过程中，从家庭承继的习性与学校习性的相似度是影响他们获得学校成功的关键因素。当从家庭承继的习性与学校习性相近时，可以带来积极的学校教育情感体验；当从家庭承继的习性与学校习性的异质性较大时，会对他们造成成长的创伤。但是，当国家公费师范生在求学过程中面临困境时，从家庭承继的习性可以帮助他们自我革新，克服困难，获得学校成功。家庭、学校、社会和国家公费师范生个体协同发挥积极作用，将更加有利于他们获得学校成功。

关键词：习性国家公费师范生学校成功