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检索条件"作者=覃向荣"
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一个乡镇小学课改的现状调查与反思
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基础教育研究 2009年 第11X期 5-6,11页
作者: 覃向荣 马山县百龙滩镇大完小学 广西马山530618
2009年3月,为完成学校交给的课题任务,本人从学校、家庭与学生、教师三方面入手,通过问卷、访谈、查阅数据等多种形式对我镇(广西马山县百龙滩镇)做了一次小学课改教学现状调查,现将调查结果作一分析与反思以供广大从事农村教育的工作... 详细信息
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吸附热效应对油气回收系统的影响及应对措施
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科技资讯 2010年 第32期8卷 53-55页
作者: 许茜 覃向荣 张会成 中国石油乌鲁木齐石化公司 乌鲁木齐830019
本文对吸附法油气回收处理技术及吸附剂的特点进行了介绍,从理论上计算了装置运行过程中产生的吸附热引起的床层温升,论述了吸附热对装置的影响,提出了防止吸附热积聚过多而采取的措施并对其进行了论证。
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骨质疏松症预防行为量表的汉化及信效度检验
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护理研究 2024年 第8期38卷 1343-1350页
作者: 李小伟 向荣 郅原 湖北中医药大学 湖北430070
目的:翻译骨质疏松预防行为量表(the Osteoporosis Preventive Behaviors Scale,OPBS),并检验其信效度。方法:依据Brislin模式对英文版OPBS进行翻译、回译、文化调适和预调查,形成中文版OPBS。选取2022年11月-2023年1月武汉市311名社区... 详细信息
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鄂尔多斯市秋季大气PM_(2.5)、PM_(10)颗粒物中正构烷烃的组成分布与来源特征
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环境科学学报 2007年 第11期27卷 1915-1923页
作者: 王娟 钟宁宁 栾媛 覃向荣 于国光 王玮 王铁冠 中国石油大学(北京)资源与信息学院 北京102249 中国环境科学研究院 北京100012
利用气相色谱-质谱技术分析了秋季鄂尔多斯市居民区、工业区和清洁区5个采样点大气PM2.5、PM10颗粒物中正构烷烃组分,运用Cmax、CPI、Cn(wax)分子地球化学参数对污染源进行了初步示踪研究,并对污染程度进行了判断.结果表明,鄂尔多斯市... 详细信息
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论苏轼的岭南际遇与生命意识
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文艺理论研究 2024年 第1期44卷 69-75页
作者: 向荣 广东外语外贸大学中文学院
探讨苏轼的岭南际遇,是研究苏轼生命意识的有效视角。长久以来,人们普遍被苏轼的乐观精神所感染,结合苏轼的岭南经历及流传下来的大量诗文,以文学批评视野看,更能发现:苏轼在岭南,更多的是用其诗文来传递他对际遇困境、对自然山水以及... 详细信息
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青少年向复合阅读转向的引导策略
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图书馆论坛 2024年
作者: 向荣 鲁东大学图书馆
为探究全媒体环境下青少年向复合阅读转变过程中的阅读表现及其影响因素,并提出科学引导策略,文章运用混合方法研究收集青少年阅读的调查数据,对数据资料进行多角度多层次的深入分析。研究发现:青少年阅读整体上初显复合模式,阅读... 详细信息
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导风栏杆参数对钢桁梁桥风车桥耦合振动影响研究
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铁道科学与工程学报 2024年 第3期21卷 1068-1078页
作者: 向荣 邹欣杭 中南大学土木工程学院 湖南长沙410075
为探究导风栏杆参数对钢桁梁桥风车桥耦合振动的影响,以某典型超高墩钢桁梁桥为背景,对设置了新型导风栏杆的节段模型进行风洞试验及CFD数值模拟,得到不同导风栏杆参数及风攻角下车、桥三分力系数。在此基础上,建立风-车-桥系统空间耦... 详细信息
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新媒介时代的文学批评话语转型及其精神品格建构
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东岳论丛 2024年 第5期45卷 41-47,191页
作者: 向荣 杭州师范大学人文学院 浙江杭州311121 杭州师范大学文艺批评研究院 杭州311121 杭州师范大学美学与艺术批评研究中心 杭州311121
数字化的新媒介时代开启了一个迥异于传统的新文学场域,带来了文学内涵的嬗变和文学边界的位移,也带来了文学审美现实的变迁,以及文学批评话语的转型。新媒介时代的到来要求我们以一种开放的眼光来审视文艺现象,要在研究中融汇中西、融... 详细信息
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气氛:消费空间的一种分析路径
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社会科学战线 2024年 第9期 195-202页
作者: 向荣 杭州师范大学人文学院 浙江杭州311121 杭州师范大学文艺批评研究院 浙江杭州311121
随着消费时代的到来,空间被重构,形成特殊的空间气氛,对身体形成情感引导。气氛遮蔽了具体的现实关系,传达出品味、格调等话语隐喻,成为日常生活审美化和审美资本主义的隐喻。关注空间、气氛、权力和审美等关键词及其内在关系,挖掘大众... 详细信息
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构建艺术浸润式具身体验,以论带史,以论证史——美育浸润行动下大学美学与美育的教学思考
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中国大学教学 2024年 第4期 40-47页
作者: 向荣 杭州师范大学文艺批评研究院 杭州师范大学人文学院 杭州师范大学美学与艺术批评研究中心
大学美学与美育教学强调教育过程学生的体验性,要培养学生的高雅趣味,这势必要求教师在教学中避免对空言说,要将理论密切联系实际,使理论接地气。应当构建浸润式具身感性体验,以艺术教育为核心,坚持专题研究,强调以论带史,以论证史,实... 详细信息
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