检索结果-南通市图书馆

中小学数学（小学版） 2012年第7期 54-55页

作者：蔡月珍江苏省扬州市育才小学

“‘教什么’远比‘怎么教’重要”这在教育界似乎已成定论。但我觉得，“教什么”和“怎么教”对于小学教师同样重要。“教什么”是对教学内容的理性思考；“怎么教”更侧重教学方式、方法，倾向于材料的呈现和组织形式。只是关心“怎... 详细信息

“‘教什么’远比‘怎么教’重要”这在教育界似乎已成定论。但我觉得，“教什么”和“怎么教”对于小学教师同样重要。“教什么”是对教学内容的理性思考；“怎么教”更侧重教学方式、方法，倾向于材料的呈现和组织形式。只是关心“怎么教”的教育是没有灵魂的教育：只关心“教什么”的教育是没有肉体的教育。

关键词：教育界小学教师教学内容教学方式关心

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如何培养学生反思的习惯

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小学教学研究 2009年第8期 49-50页

作者：蔡月珍江苏扬州市育才小学

反思不是先天就有的．是在后天学习过程中逐渐培养而成的．反思需要教师进行必要的实践操作引领，方能收到实效。那么．数学教学中．如何培养学生的反思能力并促使其养成习惯？

关键词：培养学生实践操作学习过程养成习惯反思能力数学教学教师

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“告诉”还是“发现”?——“图形的放大与缩小”教法再思考

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江苏教育（小学教学） 2011年第12期 71-72页

作者：蔡月珍江苏省扬州市育才小学

【片段一】要不要让学生“发现”？（教学例1）出示一幅图片。（师用鼠标拉动图片，先放大，再缩小。）师：请你选择合适的词语来表述上面图片的变化？生：这是将图片拉长、放大了。生：又缩小了。

关键词： “发现” “告诉” 教法图形图片

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海州湾白脊管藤壶应对夏季高温期日间温度变化的生理响应

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海洋通报 2024年

作者：邵文泰麻明鑫吴钰泽蔡月凤申欣江苏海洋大学海洋科学与水产学院江苏省海洋生物产业技术协同创新中心江苏省海洋生物资源与环境/海洋生物技术重点实验室

气候变化导致的全球变暖影响着生物多样性，改变着生态系统的结构和功能。潮间带受到海洋和陆地的双重影响，环境波动剧烈且极易受到全球变化的影响。相比平均温度，日间温度波动循环中的极限温度会对生物造成极大的生存压力。本研究为... 详细信息

气候变化导致的全球变暖影响着生物多样性，改变着生态系统的结构和功能。潮间带受到海洋和陆地的双重影响，环境波动剧烈且极易受到全球变化的影响。相比平均温度，日间温度波动循环中的极限温度会对生物造成极大的生存压力。本研究为探究海州湾潮间带蔓足类应对夏季高温期日间温度变化的生理响应，以代表种白脊管藤壶(Fistulobalanus albicostatus)为对象，开展了原位日间温度监测和半致死温度测定；通过温度应激实验和时间进程实验，探究不同温度变化对白脊管藤壶的抗氧化能力、损伤水平和免疫酶活力的影响。结果表明，海州湾岩相潮滩藤壶生境日间温度波动范围分别为22.4～46.1 ℃和22.6～48.5 ℃，每天有约9 h处于35 ℃以上高温暴露中，并且持续约4 h超过40 ℃高温暴露。白脊管藤壶24 h的LT50为47.11±0.20 ℃，7 d的LT50为46.29±0.21 ℃。在不同温度应激处理下，白脊管藤壶体内总抗氧化能力(T-AOC)、超氧化物歧化酶(SOD)活力、谷胱甘肽过氧化物酶(GPx)活力和过氧化氢酶(CAT)活力均被不同程度的诱导；40 ℃～46 ℃的持续处理下，抗氧化相关酶活力也被先后诱导，达峰时间不一。白脊管藤壶体内丙二醛(MDA)含量呈波动变化，28 ℃下体内MDA含量最少；8-羟基脱氧鸟苷(8-OHdG)的含量受温度应激处理的影响变化不明显，持续高温处理，显著增加机体内损伤水平。在不同温度应激处理和持续处理下，白脊管藤壶体内酸性磷酸酶(ACP)活力和碱性磷酸酶(AKP)活力呈现波动变化趋势。综上，海州湾岩相潮滩藤壶生境日间温度波动范围大、极端温度频发。不同温度变化能够显著的影响白脊管藤壶的抗氧化能力、损伤水平和免疫酶活力，通过改变其生理过程使其能够尽快适应这种极端的温度变化。本研究旨在更深入了解潮间带生物在热胁迫下的生理响应，为解析海洋生物如何应对未来环境变化提供理论参考，对于预测它们在全球变暖中的未来状态至关重要。

关键词：气候变化日间温度变化潮间带白脊管藤壶生理响应

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