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美国K-12地理教育改革中课程标准的发展路径研究

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地理教学 2019年第3期 4-7页

作者：蒋连飞华东师范大学地理科学学院上海210000

通过对美国K-12地理教育改革的背景、概况以及课程标准发展路径的研究,归纳美国不同时期课程标准的主要价值导向。对我国地理教学的启示为:课程标准的修订应注重不同版本间的互补性与共生性;课程标准理念应坚持社会、学科、学生的有效统... 详细信息

通过对美国K-12地理教育改革的背景、概况以及课程标准发展路径的研究,归纳美国不同时期课程标准的主要价值导向。对我国地理教学的启示为:课程标准的修订应注重不同版本间的互补性与共生性;课程标准理念应坚持社会、学科、学生的有效统一,不可偏废;课程标准应科学选择与使用,以更好地服务地理教学。

关键词：美国 K-12 地理教育改革课程标准

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中国海峡两岸高中地理教科书比较研究

中国海峡两岸高中地理教科书比较研究

作者：蒋连飞浙江师范大学

学位级别：硕士

2003年,《普通高中地理课程标准(实验)》颁布后,大陆高中地理教科书出现了四个版本,各版本各具特色,各有所长。近年来,高中地理课程改革不断推进,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了教材多样化的政策要求,与此同时各版本教科书在使... 详细信息

2003年,《普通高中地理课程标准(实验)》颁布后,大陆高中地理教科书出现了四个版本,各版本各具特色,各有所长。近年来,高中地理课程改革不断推进,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了教材多样化的政策要求,与此同时各版本教科书在使用过程产生了不少问题,高中地理教科书的研究势在必行。本文对海峡两岸高中地理教科书进行比较研究,选取在两岸具有代表性的大陆湖南教育出版社(简称“湘教版”)与台湾龙腾文化实业股份有限公司(简称“龙腾版”)的必修地理内容作为研究对象。通过比较研究,旨在借鉴吸收台湾高中地理教科书的优点,提高大陆高中地理教科书编写质量,推进高中地理课程改革,以更广的视野审视大陆高中地理教育的发展。文章通过文献阅读、资料查阅、调查访问等方法,首先比较两岸的高中地理课程标准(课程大纲)、课程设置以及教科书出版情况,然后重点比较两套教科书的内容选择、内容组织以及呈现方式这三个部分。每一部分先介绍龙腾版高中地理教科书,然后比较两套教科书的相同点与不同点,得出小结与启示。全文最后根据各部分比较结论对大陆高中地理教科书提出了以下建议：在内容选择上：增加区域地理内容;选材及时更新;选择对学生发展有用的内容;提高教科书的科学水准。在内容组织上：运用多种方式穿插组织通论地理：以学生心理模式展开具体内容;把地理研究方法作为直接授课内容。在呈现方式上：课文系统要增加重点知识的讲解,增大字体及间距,规范语言表述,增加讨论式与问题式内容;图像系统要提高图像的质量,设计多种形式的图像,规范图像的格式及图像保护,选择与学生生活相关的图像;活动系统要提升各类活动的不同作用,活动的设计更加具体化,活动方式要多样化,拉近活动与学生的距离。

关键词：海峡两岸高中地理教科书比较研究

地理学思想之于地理学科核心素养培育的教学价值

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课程．教材．教法 2023年第8期43卷 123-129页

作者：袁孝亭蒋连飞华南师范大学地理科学学院广州510631

地理学科核心素养的培育,是一个有着极强地理学科独有规律、机制的教育教学问题。教师在进行地理学科核心素养培育时,除了依据现代教育理念、原理与方法,还要从地理学科本身的逻辑出发,在地理学思想的引领下,把握好学科核心素养“朝什... 详细信息

地理学科核心素养的培育,是一个有着极强地理学科独有规律、机制的教育教学问题。教师在进行地理学科核心素养培育时,除了依据现代教育理念、原理与方法,还要从地理学科本身的逻辑出发,在地理学思想的引领下,把握好学科核心素养“朝什么方向培育”和“如何培育”的战略与战术问题。使学生具备地理学科核心素养的内涵与水平表现属于地理学科核心素养培育中的全局性、方向性的战略问题,地理学思想可为此导航定向、提供方略;如何把握地理必备知识的关联性、怎样培养学生地理学科的关键能力等则属于战术层面的问题,地理学思想可以为此提供“方法论”依据。

关键词：中学地理学科核心素养地理学思想

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褚绍唐先生的学术思想与贡献

地理学报 2019年第8期74卷 1695-1706页

作者：周维国张佳琦段玉山蒋连飞郭锋涛华东师范大学地理科学学院

褚绍唐先生是中国著名的地理教育家,历史地理学家,华东师范大学地理系教授。褚先生的地理教育思想构建起了中国中小学地理教育教学与研究的基本框架,先生组织发起的地理教育学术组织和创办的学术期刊仍发挥着巨大作用,先生编写的中小学... 详细信息

褚绍唐先生是中国著名的地理教育家,历史地理学家,华东师范大学地理系教授。褚先生的地理教育思想构建起了中国中小学地理教育教学与研究的基本框架,先生组织发起的地理教育学术组织和创办的学术期刊仍发挥着巨大作用,先生编写的中小学地理教学大纲和教材惠及数代人。褚先生对上海历史地理的研究颇有建树,对上海的城市发展过程、成陆过程,水系变化等有独特见解。褚先生对《徐霞客游记》的整理和校点工作具有划时代意义,同时,先生也是徐霞客研究领域的大师。此外,褚先生还在城市地理学、地图学、地理文献翻译等领域做出了贡献。

关键词：褚绍唐地理教育历史地理徐霞客

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近三十年美国地理教育改革的演进特点及启示

教育学术月刊 2018年第3期 104-111页

作者：蒋连飞段玉山龚倩李春兰华东师范大学地理科学学院华东师范大学地理教育研究所

20世纪80年代中期,美国在中学开始新一轮地理教育改革。通过对美国地理教育改革近30年来的演进过程进行研究,发现其具有演替性制定地理课程标准、多维度提升地理课程地位、全方位发挥地理学术组织力量的演进特点。这为我国地理教育改革... 详细信息

20世纪80年代中期,美国在中学开始新一轮地理教育改革。通过对美国地理教育改革近30年来的演进过程进行研究,发现其具有演替性制定地理课程标准、多维度提升地理课程地位、全方位发挥地理学术组织力量的演进特点。这为我国地理教育改革提供了启示:提升不同版本地理课程标准的互补性与共生性,注重地理在学科共同体外部地位的提升,推动地理学术组织参与教学和师资建设。

关键词：美国地理教育改革课程标准地理学术组织

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曼哈顿悬日

地理教学 2017年第7期 F0002-F0002,F0003页

作者：蒋连飞华东师范大学地理科学学院

曼哈顿悬日,是指日落时阳光洒满美国纽约曼哈顿所有东西向街道,太阳似乎悬在两侧高楼大厦之间的现象。该现象在每年的5月28日和7月12日左右出现,持续时间约为15分钟。而在每年的12月5日和1月8日左右,这样的景观将伴随日出而出现。

关键词：曼哈顿持续时间东西向街道阳光大厦高楼

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英国地理课程中的“知识转向”

全球教育展望 2018年第7期47卷 57-65页

作者：龚倩段玉山蒋连飞姚泽阳华东师范大学地理科学学院

"地理知识"在英国地理课程中的角色以及在英国学校教育中的位置几经变更,20世纪90年代以来一系列的课程改革造成了地理课程中知识匮乏的问题,于是近期的英国教育白皮书提出"知识回归到课程中"的要求.通过分析英国新版国家地理课程标准中... 详细信息

"地理知识"在英国地理课程中的角色以及在英国学校教育中的位置几经变更,20世纪90年代以来一系列的课程改革造成了地理课程中知识匮乏的问题,于是近期的英国教育白皮书提出"知识回归到课程中"的要求.通过分析英国新版国家地理课程标准中的"知识转向"带给英国地理教育的机遇与挑战,探讨核心知识和强有力的知识在地理课程实施中的作用,从教育目的的角度提出地理可行能力是应对上述挑战的可能方式.

关键词：英国地理课程知识转向核心知识强有力的知识地理可行能力

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思维导图在高中地理复习中的运用

地理教学 2013年第2期 50-52页

作者：蒋连飞骆高远浙江师范大学地理与环境科学学院 321004 浙江商业职业技术学院旅游烹饪学院 310053

一、思维导图概况思维导图（Mind Map），又称心智图，20世纪60年代由英国学者东尼·博赞（TONY BUZAN）创造。思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，储存、组织和优化信息（通常在纸上）。其中的每个关键词和关... 详细信息

一、思维导图概况思维导图（Mind Map），又称心智图，20世纪60年代由英国学者东尼·博赞（TONY BUZAN）创造。思维导图是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，储存、组织和优化信息（通常在纸上）。其中的每个关键词和关键图像都承担特定的记忆，鼓励新的思维。他们是记忆激发器。每个记忆激发器是揭露事实、思想和信息的关键，也是释放大脑真正潜力的关键。

关键词：高中地理复习关键词记忆图像信息激发网状

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慢城对我国宜居城市发展的启示

农村经济与科技 2013年第1期24卷 138-140,151页

作者：蒋连飞骆高远王媛媛浙江师范大学地理与环境科学学院浙江金华321004 浙江商业职业技术学院旅游烹饪学院浙江杭州310053 中国地质大学(武汉)地球科学学院湖北武汉430074

慢城,又称慢行城市,1999年起源于意大利,由意大利四个小城和慢食运动组织发起,旨在抵制全球一体化带来的地方特色消失,全球趋同化加速;城市病凸显,市民生活质量下降,从而保持地方特色,提高生活品质。这和我国正在进行的宜居城市理念有... 详细信息

慢城,又称慢行城市,1999年起源于意大利,由意大利四个小城和慢食运动组织发起,旨在抵制全球一体化带来的地方特色消失,全球趋同化加速;城市病凸显,市民生活质量下降,从而保持地方特色,提高生活品质。这和我国正在进行的宜居城市理念有异曲同工之处。通过将慢城与宜居城市各自纲领性的文件进行对比研究发现,"慢城"是宜居城市发展的更高阶段、更高层次,慢城理念可以指导我国宜居城市建设,提升城市环境水平以及基础生活设施建设水准,保证市民生活品质和幸福指数;建立便捷有效的城市综合交通系统;保护本土产品,保持城市特色;提高宜居城市的社会影响力等。

关键词：慢城宜居城市城市发展生活品质

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