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暴力暴露对不同性别青少年早期校园欺凌的影响:基于潜在剖面分析

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心理发展与教育 2023年第2期39卷 255-265页

作者：李小青刘银章汪玥蒋索深圳大学心理学院深圳518061 温州医科大学精神医学学院应用心理学系温州325035

采用校园欺凌/受欺凌量表、多重暴力暴露量表和自编基本信息问卷,对浙江省10所小学和8所中学的2462名青少年进行调查,探索不同性别青少年早期校园欺凌潜在模式,并分别考察暴力暴露对男女生卷入校园欺凌的预测作用。结果发现:(1)男女生... 详细信息

采用校园欺凌/受欺凌量表、多重暴力暴露量表和自编基本信息问卷,对浙江省10所小学和8所中学的2462名青少年进行调查,探索不同性别青少年早期校园欺凌潜在模式,并分别考察暴力暴露对男女生卷入校园欺凌的预测作用。结果发现:(1)男女生存在不同校园欺凌潜在模式,男生分为4组:低卷入组(61.90%),中度卷入组(16.49%),高度卷入组(5.05%),受欺凌组(16.56%);女生分为3组:低卷入组(74.16%),中度卷入组(14.29%),受欺凌组(11.55%);(2)暴力暴露是校园欺凌的危险性因素,对校园欺凌的预测效应因情境和形式不同出现差异。从暴力暴露形式出发,亲历暴力均为男女生卷入欺凌的最大危险性因素;从暴力暴露情境出发,家庭及学校、社区分别对男生、女生卷入欺凌的预测作用更大。本研究结果有助于理解不同性别青少年在校园欺凌方面的差异以及暴力暴露对校园欺凌的预测作用,为校园欺凌预防和干预提供支持和依据。

关键词：校园欺凌暴力暴露潜在剖面分析青少年早期

家庭暴力暴露与儿童校园欺凌的关系:有调节的中介检验

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中国特殊教育 2022年第2期 81-89页

作者：周雨锴李洁琦李小青蒋索深圳大学心理学院深圳518060 温州医科大学精神医学学院应用心理学系温州325035

为探究家庭暴力暴露与儿童校园欺凌之间的内在机制,采用多重形式暴力量表、结交越轨同伴量表、Olweus儿童欺负问卷的欺凌分量表、父母学业参与问卷对深圳市747名4-6年级的儿童进行测试。结果表明:(1)家庭暴力暴露与结交越轨同伴、校园... 详细信息

为探究家庭暴力暴露与儿童校园欺凌之间的内在机制,采用多重形式暴力量表、结交越轨同伴量表、Olweus儿童欺负问卷的欺凌分量表、父母学业参与问卷对深圳市747名4-6年级的儿童进行测试。结果表明:(1)家庭暴力暴露与结交越轨同伴、校园欺凌显著正相关,与父母学业参与显著负相关;结交越轨同伴与校园欺凌显著正相关、与父母学业参与显著负相关;校园欺凌与父母学业参与显著负相关;(2)结交越轨同伴在家庭暴力暴露与校园欺凌之间起中介作用;(3)父母学业参与同时在家庭暴力暴露与校园欺凌、家庭暴力暴露与结交越轨同伴之间起调节作用。相比于高父母学业参与的儿童,家庭暴力暴露对低父母学业参与的儿童校园欺凌、结交越轨同伴的影响更大。

关键词：家庭暴力暴露结交越轨同伴校园欺凌父母学业参与儿童

学校暴力暴露对青少年内化问题的影响:有调节的中介模型

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中国临床心理学杂志 2022年第5期30卷 1198-1202页

作者：吴濠贤汪玥周雨锴蒋索李小青深圳大学心理学院深圳518060 温州医科大学精神医学学院应用心理系温州325035

目的:探讨学校暴力暴露与青少年内化问题的关系以及学校回避态度的中介作用和学段的调节作用。方法:以浙江省2542名青少年为被试,采用多重暴力暴露量表、学校喜欢和回避态度问卷、流调用抑郁量表、儿童社交焦虑量表进行调查。结果:①学... 详细信息

目的:探讨学校暴力暴露与青少年内化问题的关系以及学校回避态度的中介作用和学段的调节作用。方法:以浙江省2542名青少年为被试,采用多重暴力暴露量表、学校喜欢和回避态度问卷、流调用抑郁量表、儿童社交焦虑量表进行调查。结果:①学校回避态度在学校暴力暴露与青少年内化问题之间起部分中介作用;②学段调节了学校暴力暴露与学校回避态度之间的关系,以及学校回避态度在学校暴力暴露与青少年内化问题之间的中介效应。相对于初中组,小学组的学校暴力暴露对学校回避态度的预测效应更强,小学组的学校回避态度在学校暴力暴露和内化问题间的中介效应更强。结论:学校暴力暴露可以通过学校回避态度间接影响青少年的内化问题,并且学段发挥了调节作用。

关键词：青少年学校暴力暴露内化问题学校回避态度

青少年校园受欺凌与自杀意念的关系:基于潜调节的结构方程模型

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心理发展与教育 2023年 706-719页

作者：洪德帆徐逸杰胡茜张嘉瑛黄莹莹毛然陈静蒋索温州医科大学外国语学院温州医科大学发展规划处(高教研究所) 温州医科大学精神医学学院爱丁堡大学社会健康科学学院杭州师范大学附属医院认知与脑疾病研究中心温州医科大学附属康宁医院

本研究基于一般压力理论和发展情境理论，探讨校园受欺凌与自杀意念的关系及机制。采用校园受欺凌、网络受欺凌、抑郁情绪、自杀意念和友谊质量问卷对1003名青少年进行调查。结果显示:(1)传统校园受欺凌和网络受欺凌均显著正向预测自杀... 详细信息

本研究基于一般压力理论和发展情境理论，探讨校园受欺凌与自杀意念的关系及机制。采用校园受欺凌、网络受欺凌、抑郁情绪、自杀意念和友谊质量问卷对1003名青少年进行调查。结果显示:(1)传统校园受欺凌和网络受欺凌均显著正向预测自杀意念;(2)抑郁情绪在传统校园受欺凌、网络受欺凌与自杀意念间均起完全中介作用;(3)友谊质量调节了抑郁情绪在网络受欺凌与自杀意念关系间中介作用的前半段路径，具体表现为高友谊质量下，网络受欺凌与抑郁情绪的关系更强，符合反压力缓冲模型，但友谊质量无法调节抑郁情绪在传统受欺凌与自杀意念关系间的中介作用。结果提示，校园受欺凌是青少年抑郁情绪和自杀意念的危险因素;友谊质量在一定程度上起保护作用，但高友谊质量也可能与更高的抑郁情绪有关。研究结果对青少年抑郁及自杀的防治具有一定的启示意义。

关键词：传统校园受欺凌网络受欺凌抑郁情绪自杀意念友谊质量青少年

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积极同伴报告策略在学校心理学中的应用

教育研究与实验 2017年第2期 80-85页

作者：刘艳蒋索北京师范大学发展心理研究院 100875

积极同伴报告是行为培养与矫正领域中同伴干预模式的一种。其核心内容为教育者在日常教育情境中融入鼓励学生相互发现并"报告"同伴良好行为的环节,以期实现减少学生不良行为、提升学生良好行为的教育目标。基于对该种干预方法的理论基... 详细信息

积极同伴报告是行为培养与矫正领域中同伴干预模式的一种。其核心内容为教育者在日常教育情境中融入鼓励学生相互发现并"报告"同伴良好行为的环节,以期实现减少学生不良行为、提升学生良好行为的教育目标。基于对该种干预方法的理论基础、一般实施步骤、实证研究成果等的梳理,建议在我国中小学教育实践中引入积极同伴报告策略。

关键词：积极同伴报告学校心理学行为干预

青少年早期网络欺凌/受欺凌对睡眠质量的影响:社交焦虑和抑郁情绪的链式中介作用

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心理发展与教育 2023年第1期39卷 85-96页

作者：蒋索丁金琦刘艳陆元圆李小青陈静温州医科大学精神医学学院温州325035 华中师范大学心理学院武汉430079 北京师范大学发展心理研究院北京100875 深圳大学心理学院深圳518061 温州医科大学发展规划处(高教研究所) 温州325035

基于压力认知失眠模型,采用网络欺凌/受欺凌问卷、青少年社交焦虑问卷、流调中心抑郁问卷和匹兹堡睡眠质量指数问卷,对582名中小学生进行三次追踪测查,每次间隔半年,并运用结构方程模型考察社交焦虑和抑郁情绪在网络欺凌/受欺凌对睡眠... 详细信息

基于压力认知失眠模型,采用网络欺凌/受欺凌问卷、青少年社交焦虑问卷、流调中心抑郁问卷和匹兹堡睡眠质量指数问卷,对582名中小学生进行三次追踪测查,每次间隔半年,并运用结构方程模型考察社交焦虑和抑郁情绪在网络欺凌/受欺凌对睡眠质量的影响的中介作用及其性别差异。结果表明:(1)社交焦虑和抑郁情绪在网络欺凌/受欺凌影响睡眠质量的路径中均起到链式中介作用;(2)网络欺凌/受欺凌影响睡眠质量的链式中介模型存在性别差异。这启示要改善网络欺凌者与受欺凌者的睡眠质量,应关注网络欺凌给他们带来的情绪困扰,只有从根本上解决其情绪问题,才能最终有效促进其睡眠质量。

关键词：网络欺凌/受欺凌社交焦虑抑郁情绪睡眠质量青少年早期

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青少年与同伴的自我表露及其与孤独感的关系

心理科学 2010年第1期33卷 229-231页

作者：刘艳邹泓蒋索北京师范大学发展心理研究所北京100875 温州医学院环境与公共卫生学院心理系温州325035

采用问卷法,以655名初高中生为被试,考察青少年与同伴自我表露的发展特点及其与孤独感的关系。结果表明:(1)高中生与不同表露对象以及在不同主题上的自我表露都高于初中生;(2)女生在除身体发育外的6个主题上的自我表露以及与同性最要好... 详细信息

采用问卷法,以655名初高中生为被试,考察青少年与同伴自我表露的发展特点及其与孤独感的关系。结果表明:(1)高中生与不同表露对象以及在不同主题上的自我表露都高于初中生;(2)女生在除身体发育外的6个主题上的自我表露以及与同性最要好朋友的自我表露都高于男生;(3)青少年与最要好同性朋友的自我表露以及在兴趣爱好和身体发育两个主题上的自我表露能显著负向预测其孤独感。

关键词：青少年同伴自我表露发展特点孤独感

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青少年与同伴自我表露问卷的编制

心理学报 2008年第2期40卷 184-192页

作者：邹泓蒋索北京师范大学发展心理研究所北京100875 温州医学院环境与公共卫生学院心理系温州325035

从青少年与同伴自我表露的主题入手,以文献研究和已有问卷为基础,结合开放式问卷所获资料,编制青少年与同伴自我表露问卷。对917名青少年进行了施测,对调查数据进行探索性因素分析和验证性因素分析。探索性因素分析结果表明,青少年与同... 详细信息

从青少年与同伴自我表露的主题入手,以文献研究和已有问卷为基础,结合开放式问卷所获资料,编制青少年与同伴自我表露问卷。对917名青少年进行了施测,对调查数据进行探索性因素分析和验证性因素分析。探索性因素分析结果表明,青少年与同伴自我表露的主题包括亲子关系、身体发育、兴趣爱好、亲密友谊、学习情况、学校经历和观点态度7个方面;验证性因素分析结果表明,所提取的7个因素与构想模型拟合较好,自编的青少年与同伴自我表露问卷的信、效度均达到心理测量学的要求。

关键词：青少年同伴自我表露探索性因素分析验证性因素分析

学校环境中的积极行为支持--一种可借鉴的心理健康教育模式

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北京师范大学学报（社会科学版） 2016年第4期 20-30页

作者：刘艳蒋索北京师范大学发展心理研究所北京100875 温州医科大学应用心理学系温州325035

积极行为支持源起于应用行为分析,最初是在美国特殊教育领域作为对抗厌恶疗法而出现的一种新的行为干预取向,以多元化的理论视角、强调生态效度、注重预防、主张系统性的改变和重视社会效度为核心特征。学校环境中的积极行为支持是积极... 详细信息

积极行为支持源起于应用行为分析,最初是在美国特殊教育领域作为对抗厌恶疗法而出现的一种新的行为干预取向,以多元化的理论视角、强调生态效度、注重预防、主张系统性的改变和重视社会效度为核心特征。学校环境中的积极行为支持是积极行为支持这一干预取向在学校环境中的应用。其基本目标,是通过系统化干预,创设良好学校氛围,促进全体学生学业和社会性的发展。本文概述了学校环境中积极行为支持的四个基本要素(可量化的干预目标,结构化的数据收集系统,全校范围内的三级干预体系以及为干预工作提供保障的系统性支持),梳理了在学校环境中开展积极行为支持应遵循的步骤,特别是较为详细地介绍了作为积极行为支持主体的三级干预体系的开展模式。我国中小学心理健康教育可从积极行为支持中获得以下借鉴:明确心理健康教育的理论指导体系,动员全体教师共同参与渗透式心理健康教育,重视对于数据的收集与应用,为心理健康教育的开展提供系统化的支持,引入某些特色化的干预策略。

关键词：积极行为支持中小学心理健康教育三级干预