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教育写作,丰盈教师的生命

四川教育 2024年第17期 35-36页

作者：蒋宇瑛谢玉晓叶红成都石室中学

教育写作是教育工作者立足教育教学实践和自我发展、探索,记录教育生活、表达教育思想的具有创造性的精神劳动。为了破除教师在教育写作中存在的无意识、无时间、无内驱力的“三无”态度,学校力图从四条路径出发,让教育写作助推教师成... 详细信息

教育写作是教育工作者立足教育教学实践和自我发展、探索,记录教育生活、表达教育思想的具有创造性的精神劳动。为了破除教师在教育写作中存在的无意识、无时间、无内驱力的“三无”态度,学校力图从四条路径出发,让教育写作助推教师成长、丰盈教师生命:发挥榜样示范作用,培养教师写作的意义感和信念感;强化教师写作训练,促进知识结构完善和能力提升;着力提升信息素养,培养文献资源检索和运用能力;搭建教育写作平台,营造学校良好的教育写作氛围。

关键词：教育写作教师成长教师专业发展成长路径

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做一名有“成长自觉”的教师

教育科学论坛 2024年第17期 1-1页

作者：蒋宇瑛四川省成都市石室中学

党的二十大报告指出，“加快建设高质量教育体系对充分发挥教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家过程中的基础性、战略性支撑作用具有重大意义。”高质量教育体系建设离不开学校的高质量发展，学校的高质量发展则有赖于教师自...

党的二十大报告指出，“加快建设高质量教育体系对充分发挥教育、科技、人才在全面建设社会主义现代化国家过程中的基础性、战略性支撑作用具有重大意义。”高质量教育体系建设离不开学校的高质量发展，学校的高质量发展则有赖于教师自身的不断成长，而一名不断成长的教师则必然具有“成长自觉”的特质。“成长自觉”是一种人基于对自身不足的反思及对自我现状的认知，而主动追求自我改变的意识与行为。具体到教师身上，“成长自觉”表现为一种自主、自发性的，融合了学习、实践、反思、研究、阅读、写作等具体活动的综合性自我塑造行动。而“成长自觉”的形成是一个由学习力积淀，到研究力突破，再到思想力升华的过程。首先，“学习力”是教师成长的生命之源。它对教师的专业成长至关重要。教师在专业成长过程中往往需要经历一个“学习—底蕴—教学”的转化过程。第一个转化是从学习到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。而“学习力”正是一切

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成人·成事·寻道:提升学校教育科研管理的实效

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中小学管理 2023年第11期 41-44页

作者：蒋宇瑛谢玉晓任虹静四川省成都市石室中学四川成都610041

四川省成都市石室中学针对教师在教育科研工作中面临的观念、能力、平台等方面困境,通过提高学校教育科研管理实效,形成有针对性的解决策略。首先是做好顶层设计,明确科研工作“成人·成事·寻道”的功能定位,形成“自上而下”和“自下... 详细信息

四川省成都市石室中学针对教师在教育科研工作中面临的观念、能力、平台等方面困境,通过提高学校教育科研管理实效,形成有针对性的解决策略。首先是做好顶层设计,明确科研工作“成人·成事·寻道”的功能定位,形成“自上而下”和“自下而上”的双向科研路径,建立健全多方位的制度保障;其次是落实“四重”举措,包括重队伍构建、重实践导向、重过程管理、重评价激励,为教育科研工作构筑强有力保障。

关键词：教育科研管理学术治校科研制度建设科研共同体过程管理

复合生物油再生剂研发及其对长期老化沥青成分的影响

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林业工程学报 2024年第1期9卷 170-176页

作者：蒋宇许涛南京林业大学土木工程学院南京210037

为了研发一种新型复合生物油再生剂,并探究其对长期老化沥青化学成分的再生作用,采用蓖麻油植物沥青(COA)与环氧大豆油(ESO)按照不同复配比例制备了复合生物油再生剂,确定了复合生物油中蓖麻油植物沥青与环氧大豆油的最优复配比例;基于... 详细信息

为了研发一种新型复合生物油再生剂,并探究其对长期老化沥青化学成分的再生作用,采用蓖麻油植物沥青(COA)与环氧大豆油(ESO)按照不同复配比例制备了复合生物油再生剂,确定了复合生物油中蓖麻油植物沥青与环氧大豆油的最优复配比例;基于红外光谱变化研究了蓖麻油植物沥青与环氧大豆油的原位动态化学反应机制,以及沥青再生前后的化学成分变化情况。结果表明,按照蓖麻油植物沥青和环氧大豆油质量比1∶3复配制得的复合生物油再生剂可以有效地将长期老化沥青的基本性能恢复至老化前水平。蓖麻油植物沥青和环氧大豆油发生了开环缩合反应,生成含脂肪族的聚合物,该反应在老化沥青再生过程中仍然可以持续地进行,并继续影响再生沥青的基本性能。在蓖麻油植物沥青和环氧大豆油的共同作用下,再生沥青中的亚砜基和羰基官能团含量减少。该研究提供了一种长期老化沥青的复合生物油再生剂,并揭示了其对长期老化沥青化学成分的影响及再生作用。

关键词：复合生物油植物沥青环氧大豆油原位动态化学反应老化沥青再生沥青

基于Omega涡识别方法的径流式水涡轮尾水管涡带特性

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排灌机械工程学报 2024年第4期42卷 395-402页

作者：蒋宇浩汤玲迪江苏大学国家水泵及系统工程技术研究中心江苏镇江212013

为了研究水涡轮尾水管的涡带特性与Omega涡识别方法对尾水管涡带的识别效果,对比了Q准则和λ_(2)准则以及Omega涡识别方法对尾水管涡带的识别效果,并基于Omega方法和降维的Omega方法分析了不同工况下尾水管的涡带特性.结果表明:对于径... 详细信息

为了研究水涡轮尾水管的涡带特性与Omega涡识别方法对尾水管涡带的识别效果,对比了Q准则和λ_(2)准则以及Omega涡识别方法对尾水管涡带的识别效果,并基于Omega方法和降维的Omega方法分析了不同工况下尾水管的涡带特性.结果表明:对于径流式水涡轮,通过合理调整阈值,Q准则和λ_(2)准则以及Omega涡识别方法均能识别到清晰合理的尾水管涡结构,而Omega方法阈值选取区间较小且具有不敏感性;水涡轮尾水管在小流量工况时会出现较长的涡带,不利于机械的稳定性.同时运用二维Omega涡识别方法与拟涡能指标,在不同工况下对尾水管各监测面进行定量分析,确定涡量浓度高的区域,研究尾水管的能量耗散规律.结果发现,尾水管进水口到弯管之间的区域涡量浓度最高,能量耗散最大,流态最不稳定,这可为该型式水涡轮的结构优化提供理论参考与数据支撑.

关键词：尾水管涡带涡识别数值模拟 Omega方法拟涡能

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多策略融合改进的自适应蜉蝣算法

北京航空航天大学学报 2024年第4期50卷 1416-1426页

作者：蒋宇飞许贤泽徐逢秋高波武汉大学电子信息学院武汉430072

为改进蜉蝣算法全局搜索能力较差、种群多样性较小和自适应能力弱等问题,提出一种多策略融合改进的自适应蜉蝣算法(MIMA)。采用Sin混沌映射初始化蜉蝣种群,使种群能够均匀分布在解空间中,提高初始种群质量,增强全局搜索能力;引入Tent混... 详细信息

为改进蜉蝣算法全局搜索能力较差、种群多样性较小和自适应能力弱等问题,提出一种多策略融合改进的自适应蜉蝣算法(MIMA)。采用Sin混沌映射初始化蜉蝣种群,使种群能够均匀分布在解空间中,提高初始种群质量,增强全局搜索能力;引入Tent混沌映射和高斯变异对种群个体进行调节,增加种群多样性的同时调控种群密度,增强局部最优逃逸能力;引入不完全伽马函数,重构自适应动态调节的重力系数,建立全局搜索和局部开发能力之间更好的平衡,进而提升算法收敛精度,有利于提高全局搜索能力;采用随机反向学习(ROBL)策略,增强全局搜索能力,提高收敛速度并增强稳定性。利用经典测试函数集进行算法对比,并利用Wilcoxon秩和检验分析算法的优化效果,证明改进的有效性和可靠性。实验结果表明:所提算法与其他算法相比,寻优精度、收敛速度、稳定性都取得了较大提升。

关键词：蜉蝣算法混沌映射高斯变异自适应动态调节随机反向学习

二语坚毅对同伴反馈投入的影响机制——写作情绪的中介效应

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现代外语 2024年第4期 478-489页

作者：李佳蒋宇红袁帆华东师范大学上海师范大学上海第二工业大学

本研究基于对201名中国英语专业学生的问卷调查，采用结构方程模型探索同伴反馈中二语坚毅、写作情绪、反馈投入水平三者间的关系。结果表明：1)二语坚毅中的不懈努力正向预测学习者的反馈投入；2)不懈努力和写作愉悦显著正向预测反馈... 详细信息

本研究基于对201名中国英语专业学生的问卷调查，采用结构方程模型探索同伴反馈中二语坚毅、写作情绪、反馈投入水平三者间的关系。结果表明：1)二语坚毅中的不懈努力正向预测学习者的反馈投入；2)不懈努力和写作愉悦显著正向预测反馈投入，而写作焦虑则与其呈负相关；3)写作愉悦与焦虑在不懈努力对反馈投入的正向预测中起完全中介作用。研究发现对外语写作教学和学习者反馈素养的培养提供了研究启示与实践指导。

关键词：二语坚毅同伴反馈反馈投入写作愉悦写作焦虑

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化学教学中厚植家国情怀的意义和路径

中学化学教学参考 2022年第4期 14-16页

作者：蒋宇瑛肖艳成都石室中学四川成都610000

自古以来,培养学子的“家国情怀”一直是教化育人的一贯追求和目标,“以天下为一家,以中国为一人”这样的价值理想是数千年来中华儿女的共同追求和价值取向。比如北宋张载的“横渠四句”:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开... 详细信息

自古以来,培养学子的“家国情怀”一直是教化育人的一贯追求和目标,“以天下为一家,以中国为一人”这样的价值理想是数千年来中华儿女的共同追求和价值取向。比如北宋张载的“横渠四句”:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。亦是彰显着中国自古以来“家国情怀”教育的理念和初心。

关键词：家国情怀化学教学横渠四句价值理想价值取向

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基于情境融合的高中化学大单元教学实践策略

教育科学论坛 2023年第17期 42-45页

作者：谭丽花蒋宇瑛成都石室中学成都610000

基于情境融合的高中化学大单元教学设计,有助于知识的结构化,有助于学生核心素养的发展,有助于评价的过程化。其以学科大概念为基本框架,围绕同一内容内部的逻辑结构,以促进知识关联的结构化、认识思路的结构化及核心观念的结构化开展... 详细信息

基于情境融合的高中化学大单元教学设计,有助于知识的结构化,有助于学生核心素养的发展,有助于评价的过程化。其以学科大概念为基本框架,围绕同一内容内部的逻辑结构,以促进知识关联的结构化、认识思路的结构化及核心观念的结构化开展主题设计,从单元划分、情境创设、问题设置、任务驱动、活动评价五个步骤实施。在实践策略上,可以以生活中的典型物质为主题、以化学与环境为主题、以化学与社会发展为主题、以化学思想观念进阶为主题、以化学思维方法为主题进行整体设计。

关键词：情境融合高中化学大单元教学化学学科核心素养