检索结果-南通市图书馆

学位与研究生教育 2012年第8期 71-75页

作者：苗耘刘莉上海交通大学高等教育研究院

分析了美国范德比尔特大学为解决教育哲学博士(Ph.D.)和教育博士(Ed.D.)趋同的问题而实施的教育博士"顶峰体验"改革的经验,并为我国教育博士研究生培养提出了建议:以实践为导向,设置问题解决的真实情境;提供优秀的师资保障等。

关键词：教育博士专业学位研究生教育顶峰体验范德比尔特大学

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欧洲多维排名能突破现有排名的局限吗

高等教育研究 2014年第1期35卷 99-109页

作者：苗耘刘念才上海交通大学高等教育研究院上海200240

大学排名自诞生之日起就存在重科研轻教学、重自然科学轻人文社科等诸多局限。为克服传统排名的不足,欧盟委员会资助创建了欧洲多维排名体系。通过总结学界对它的评价并对其具体指标设置和质量进行分析后发现,由于受到现实条件的限制和... 详细信息

大学排名自诞生之日起就存在重科研轻教学、重自然科学轻人文社科等诸多局限。为克服传统排名的不足,欧盟委员会资助创建了欧洲多维排名体系。通过总结学界对它的评价并对其具体指标设置和质量进行分析后发现,由于受到现实条件的限制和"满足所有人需求"理念的影响,欧洲多维排名很难突破现有排名的局限,且面临着向欧洲以外国家推广和应用的挑战。

关键词：大学排名欧洲多维排名

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八年制医学博士毕业后胜任力模型研究

八年制医学博士毕业后胜任力模型研究

作者：苗耘上海交通大学

学位级别：硕士

上世纪六七年代“以胜任力为基础”的医学教育开始在欧美等国得到广泛应用。“以胜任力为基础”的医学教育是《弗莱克斯纳报告》发表以来,继“以科学为基础的医学课程设置”和“以问题为中心的教学创新”之后的第三波医学教育改革。200... 详细信息

上世纪六七年代“以胜任力为基础”的医学教育开始在欧美等国得到广泛应用。“以胜任力为基础”的医学教育是《弗莱克斯纳报告》发表以来,继“以科学为基础的医学课程设置”和“以问题为中心的教学创新”之后的第三波医学教育改革。2004年我国开始试办八年制医学教育,但八年制医学教育仍然是我国医学教育学制和学位改革中的新生事物。为明确我国八年制医学教育的培养目标,本研究在对国内外“以胜任力为基础”的医学教育文献进行综述的基础上,以人力资管理中的胜任力理论为依据,运用文献研究法、观察法和行为事件访谈的方法建立包含医学知识、独立科研、临床操作等50项胜任力特征的八年制医学生胜任力辞典。并对即将毕业的八年制医学生及其导师、任课教师和相关的教学管理人员进行问卷调查,运用因子分析法提取出服务病人、科学研究、自我认知与管理、创新、医学知识及传播、环境适应、终生学习、医德和决策等十项胜任力因子。在理论方面,本研究对医学生毕业后的胜任力类型和内涵进行界定,丰富了“以胜任力为基础”的教育理念,为后来的研究在研究方法上提供了参考。在实践方面,本研究结果为八年制医学博士确定培养目标、改革课程设置、改善教学方法、完善评估方式提供依据。

关键词：医学博士胜任力模型

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大学排名的应用行为研究及其价值取向反思

丛书名：一流大学研究文库

2018年

作者：苗耘刘念才

随着1983年《美国新闻与世界报道》“美国*好大学”排名的发布和2003年“世界大学学术排名”的发布，排名在世界范围内迅速发展，从*初为那些即将进入大学的学生提供择校指导，发展到今天被高校、政府、用人单位以及捐赠者等多方主体广... 详细信息

ISBN: (纸本)9787313183644

随着1983年《美国新闻与世界报道》“美国*好大学”排名的发布和2003年“世界大学学术排名”的发布，排名在世界范围内迅速发展，从*初为那些即将进入大学的学生提供择校指导，发展到今天被高校、政府、用人单位以及捐赠者等多方主体广泛关注和应用，但也引起了诸多争议。本书通过对发表于1994-2014年间的130篇学术性文献进行内容分析，总结了不同主体应用大学排名的行为、原因目的以及产生的影响；借鉴价值理论对大学排名在这些应用行为中的价值进行了分析和判断；调查了世界主要大学排名机构对排名应用的预期，并从排名的角度反思了大学排名被应用的现状。本书为读者全面了解大学排名被应用的现状以及应该如何合理有度地应用大学具有很好的参考价值。本书的主要读者对象是政策制定者、高等教育管理人员、相关领域研究人员以及教育发展执行者。

关键词：高等学校研究世界

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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各主体应用大学排名的原因/目的研究

清华大学教育研究 2017年第1期38卷 64-72,93页

作者：苗耘刘念才上海交通大学高等教育研究院上海200240

本研究通过对1994-2014年间的130篇学术性文献进行质性的内容分析,全面系统地总结出了不同主体应用大学排名的10种具体原因/目的。从应用主体来看,提升高校名次、高校竞争资源、提升机构或个人的声誉和地位、获取高等教育信息和数据、... 详细信息

本研究通过对1994-2014年间的130篇学术性文献进行质性的内容分析,全面系统地总结出了不同主体应用大学排名的10种具体原因/目的。从应用主体来看,提升高校名次、高校竞争资源、提升机构或个人的声誉和地位、获取高等教育信息和数据、改善高等教育质量是各主体应用大学排名的主要目的。从排名本身来看,排名指标的导向性、广泛的影响力、简单易获取、能够提供高等教育相关数据、具有一定的客观性等是排名能够满足应用主体需求的内在特征。

关键词：大学排名应用行为原因/目的

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应用大学排名对高等教育产生的影响

复旦教育论坛 2017年第4期15卷 17-24页

作者：刘念才苗耘上海交通大学高等教育研究院上海200240

本研究通过对1994-2014年间的130篇学术性文献进行质性的内容分析,系统地总结出了应用大学排名对高等教育产生的消极影响、积极影响和有争议的影响等三个类别10种具体影响。消极影响主要表现在高校内部管理的挑战、高校根本任务和价值... 详细信息

本研究通过对1994-2014年间的130篇学术性文献进行质性的内容分析,系统地总结出了应用大学排名对高等教育产生的消极影响、积极影响和有争议的影响等三个类别10种具体影响。消极影响主要表现在高校内部管理的挑战、高校根本任务和价值的偏离,以及教学与科研之间的不平衡等方面。积极影响主要体现在高等教育质量的提升、高校外部关系的改善以及排名方法的完善等方面。有争议的影响主要体现在高等教育资源的配置、招生与择校、学生的学习经历以及高校的排名名次等方面。

关键词：大学排名应用行为影响

“以结果为基础”的教育在医学教育中的应用——美国威斯康星大学成功应用ACGME能力模型的经验和启示

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复旦教育论坛 2011年第5期9卷 92-96页

作者：苗耘刘莉张艳萍上海交通大学高等教育研究院上海200240 上海交通大学医学院上海200025

本文在"以结果为基础"的教育理念基础上,介绍了美国医学研究生教育认证委员会提出的医学生及医师能力模型,总结了威斯康星大学医学院应用上述模型的成功经验。本研究认为制定严谨而完善的医学生及医师能力标准、针对不同阶段医学生细化... 详细信息

本文在"以结果为基础"的教育理念基础上,介绍了美国医学研究生教育认证委员会提出的医学生及医师能力模型,总结了威斯康星大学医学院应用上述模型的成功经验。本研究认为制定严谨而完善的医学生及医师能力标准、针对不同阶段医学生细化操作要求、实施多样化的评估手段是影响"以结果为基础"的教育在我国医学教育中实施的重要因素。

关键词： “以结果为基础”的教育美国医学研究生教育认证委员会医学教育