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educare:一个值得引入的幼教概念

学前教育研究 2018年第12期 28-38页

作者：苗曼江苏师范大学教育科学学院徐州221116

educare一词在西方幼教界广为使用,在我国学界却长期不为人知。辞源学的考察表明,educare与education同源同祖,仅在精微层面含义有别,但这一精微差别意蕴深远,可以为进一步辨明幼儿教育的基本性质提供独特的视角。educare语义表征下的... 详细信息

educare一词在西方幼教界广为使用,在我国学界却长期不为人知。辞源学的考察表明,educare与education同源同祖,仅在精微层面含义有别,但这一精微差别意蕴深远,可以为进一步辨明幼儿教育的基本性质提供独特的视角。educare语义表征下的幼儿教育与其他学段的教育存在以下性质方面的根本差异:幼儿教育的使命不在于任何形式的"自外而内的输入性学习",而在于"对幼儿内发性精神成长的保育"。引入educare概念对我国学前教育学科的理论发展和实践转向均具有重要意义,我国幼儿教育工作者应勇于践履educare内涵指引下的本真使命。

关键词： educare 幼儿教育教育使命

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卢梭教育思想的实践形态:英国夏山学校

外国教育研究 2018年第12期45卷 20-32页

作者：苗曼江苏师范大学教育科学学院江苏徐州221116

卢梭倡导的自然主义教育在西方教育史上具有深远的"地标性"意义,但长久以来不管在西方还是我国,它却主要仅以"思想形态"而非"实践形态"存在。英国夏山学校与卢梭思想之间虽并无直接显性渊源,但细察之下实属一所隐藏态的"卢梭式学校"。... 详细信息

卢梭倡导的自然主义教育在西方教育史上具有深远的"地标性"意义,但长久以来不管在西方还是我国,它却主要仅以"思想形态"而非"实践形态"存在。英国夏山学校与卢梭思想之间虽并无直接显性渊源,但细察之下实属一所隐藏态的"卢梭式学校"。夏山学校对儿童自由的坚决捍卫为卢梭自然主义教育的实施提供了必需平台;夏山学校打造丰富环境实施"事物的教育"并降低"书本的教育",此举与卢梭的主张高度相合;夏山学校的"学生民主大会"有效解决了自然主义教育下儿童的自律问题。通过夏山学校百年办学这一实践路径考察卢梭自然主义教育思想,将不仅有助于回答一些实践关切,同时亦将深化一些理论探讨。

关键词：卢梭自然主义教育实践形态夏山学校

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试论学前教育的“营养性”

教育探索 2009年第1期 19-20页

作者：苗曼徐州师范大学教育科学学院江苏徐州221116

心理机能与心理内容构成儿童心理发展的两种基本指向。学前儿童心理发展的主题是其心理机能的不断成熟,而不是心理内容的大量输入。学前教育的基本路径应始终指向儿童心理机能成长所需的营养供给,"营养性"是学前教育应具有的基本价值属性。

关键词：学前教育心理机能心理内容营养性

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王阳明道德教育思想浅析

继续教育研究 2009年第2期 171-172页

作者：苗曼徐州师范大学教育科学学院江苏徐州221116

王阳明教育哲学思想的主要内容包括"心即理""致良知""知行合一"。在道德教育效率低下的今天,重读王阳明的教育思想,仍带给我们以深刻有益的启示。

关键词：王阳明道德教育启示

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论学前教育的“学前性”

教育发展研究 2017年第24期37卷 38-42页

作者：苗曼江苏师范大学教育学院副教授徐州221116

"学前性"是学前教育区别于其它教育阶段的"学科分水岭"。在小学、中学、大学这种"以学为纲"的教育体系中,"学前"教育不应盲从"学习至上"之潮流,而应勇于探明自身"不同于学"、"超越于学"的特殊教育原理。幼儿"学力"有限,幼儿教育"立教"... 详细信息

"学前性"是学前教育区别于其它教育阶段的"学科分水岭"。在小学、中学、大学这种"以学为纲"的教育体系中,"学前"教育不应盲从"学习至上"之潮流,而应勇于探明自身"不同于学"、"超越于学"的特殊教育原理。幼儿"学力"有限,幼儿教育"立教"之根本不在任何形态的"学习"领地中,而在于释放幼儿的天性、积累幼儿的体验、发现与发展幼儿的兴趣。

关键词：学前教育学前性学习兴趣

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教育塑造:一个需要审思的教育元命题

学前教育研究 2012年第1期 13-17,22页

作者：苗曼南京师范大学教育科学学院南京210097 徐州师范大学教育科学学院徐州221116

教育塑造是教育学中的"公理"性命题,教育塑造的逻辑起点是人性的可塑性。然而可塑之性只是人性的"局域"而非"全域",自然天性作为人性系统中一个不可塑的子系统,一直被奠基于科学心理学基础之上的科学教育学所忽视。教育塑造这一元命题... 详细信息

教育塑造是教育学中的"公理"性命题,教育塑造的逻辑起点是人性的可塑性。然而可塑之性只是人性的"局域"而非"全域",自然天性作为人性系统中一个不可塑的子系统,一直被奠基于科学心理学基础之上的科学教育学所忽视。教育塑造这一元命题具有内在的危机。教育面向一个整全的人之存在,促进儿童天性的丰满表达和表现,是全人性教育不可或缺的重要一维。

关键词：教育塑造可塑性天性全人性教育

何必读书,然后为学?——评“独立思考”在高校文科人才培养中的地位

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大学教育科学 2018年第1期 46-51,58页

作者：苗曼江苏师范大学教育学院

创新人才培养的时代要求向"学思关系"这一古老命题提出了进一步考察需求。通过读书或聆听之"学"与通过个人的独立之"思"而获得的见解,两者具有根本不同的性质。前者属于"了解之知",其本质是别人思想在自己身上的寄存;后者则属于"体悟之... 详细信息

创新人才培养的时代要求向"学思关系"这一古老命题提出了进一步考察需求。通过读书或聆听之"学"与通过个人的独立之"思"而获得的见解,两者具有根本不同的性质。前者属于"了解之知",其本质是别人思想在自己身上的寄存;后者则属于"体悟之知",是从个体内部生发出来的具有强劲生命力的"种子"思想。我国高校人才培养尤其是文科人才培养曾长期处于"学"主"思"辅的单向失衡状态。以"独立思考"主导的新型"学思关系"意味着:不思不学、先思后学、以学辅思。我国高校人才培养应从"学思关系"层面进行深刻转型,从而使创新人才的培养具有根本依托。与之相应,我国高校教师亦应同时转变自身的执教理念:从"我知故我教"到"我思故我教"。

关键词：高校人才培养学思关系独立思考读书创新

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先验与经验:论人类的儿童期

现代教育管理 2009年第2期 12-14页

作者：苗曼徐州师范大学江苏徐州221116

个体的"先验"来自于人类祖先的"类经验"。人类的儿童期是先验涌现的关键期,是先验与经验的接壤汇合期,经由经验的开启实现先验的展开是儿童期的主要任务。儿童教育就是要提供和促成有效的经验,以最大程度地开启先验的财富。

关键词：先验经验儿童期儿童教育

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微塑料在水处理过程中的形态变化及环境影响

微塑料在水处理过程中的形态变化及环境影响

作者：苗曼红南开大学

学位级别：硕士

公众对微塑料污染及其对生态系统影响的认识迅速提高。原水中的微塑料及其在饮用水处理过程中的命运受到了普遍关注。消毒通常是水处理系统的最后程序,氯是水处理中使用最广泛的消毒剂之一,会氧化有机物产生消毒副产物(DBPs)。当MPs进... 详细信息

公众对微塑料污染及其对生态系统影响的认识迅速提高。原水中的微塑料及其在饮用水处理过程中的命运受到了普遍关注。消毒通常是水处理系统的最后程序,氯是水处理中使用最广泛的消毒剂之一,会氧化有机物产生消毒副产物(DBPs)。当MPs进入水处理工艺消毒阶段时,可能会与氯剂充分接触反应,因此水中直接接触人类的大多数微塑料可能是氯化的MPs。本文选取聚乙烯(PE)和热塑性聚氨酯(TPU)来了解微塑料在氯消毒过程中物理化学性质的改变,通过一系列表征手段比较分析两种MPs氯化前后的物化性质。结果显示,微塑料在氯化过程中会发生物理化学的变化,包括结构缺陷,脆性增加,官能团含量和种类的改变。此外,我们发现氯消毒剂在与微塑料反应后,会形成不同种类的有毒物质–DBPs,并且DBPs生成的含量与微塑料的类型有关,水体中的天然有机物(NOM)也会和氯消毒剂反应生成DBPs,当水体中含有NOM(如富里酸SRFA)时,它们的共存可能会影响消毒系统中DBPs的生成。因此我们增加了PP和PE两种微塑料,探究MPs在氯化过程中DBPs的生成。相比较于含氧官能团多的TPU,含有少量氧官能团的微塑料很难形成DBPs。我们还探究了MPs在氯化过程中产生的特殊环境行为,结果显示氯处理增加了PE的聚集粒径,但是高剂量氯处理对TPU的聚集粒径影响不大,与低剂量氯化后的聚集程度类似。这些结果表明MPs经过氯化后它们的团聚沉降能力产生改变。研究微塑料在氯化后的形态变化、产生的有毒物质以及特殊的环境行为,对于了解MPs在人类健康和生态环境中的潜在影响非常重要。因此我们将从这三个方面对氯化后的微塑料进行探究。

关键词：微塑料氯化消毒副产物团聚