试论学前教育的“营养性”
作者机构：徐州师范大学教育科学学院江苏徐州221116
出 版 物：《教育探索》 (Education Exploration)
年 卷 期：2009年第1期
页 面：19-20页
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
摘 要：心理机能与心理内容构成儿童心理发展的两种基本指向。学前儿童心理发展的主题是其心理机能的不断成熟,而不是心理内容的大量输入。学前教育的基本路径应始终指向儿童心理机能成长所需的营养供给,营养性是学前教育应具有的基本价值属性。
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