检索结果-南通市图书馆

作者：朱紫瑄吉林大学

学位级别：硕士

随着全光网和光纤网络的不断发展,光纤技术的研究越发重要。增益介质掺杂的有源光纤在光信号放大领域具有广阔的应用前景,受到研究者的广泛关注。其中,镱(Yb3+)离子掺杂增益光纤可以制作光纤放大器和光纤激光器,应用于长距离通信传输、... 详细信息

随着全光网和光纤网络的不断发展,光纤技术的研究越发重要。增益介质掺杂的有源光纤在光信号放大领域具有广阔的应用前景,受到研究者的广泛关注。其中,镱(Yb3+)离子掺杂增益光纤可以制作光纤放大器和光纤激光器,应用于长距离通信传输、光学传感器、环境监测、医疗诊断中。但Yb3+掺杂增益光纤仍然还存在实现粒子数反转困难、吸收截面低、增益提升受限等问题。针对这个问题,本研究提出了将稀土掺杂半导体量子点作为光纤的增益介质。当CsPbClxBr（3-x）:Yb3+量子点（Quantum dots,QD）增益介质嵌入到光纤中时,可以有效放大980 nm处的光信号,另外CsPbClxBr（3-x）:Yb3+QDs还兼具了钙钛矿的大吸收截面和稀土离子的长能级寿命的优点,并且Yb3+掺杂CsPbClxBr（3-x）量子点在近红外范围内具有量子剪裁和高量子效率的优点。对此开展了相关的研究,并得到了一定的研究结果。（1）研究了CsPbClxBr（3-x）:Yb3+QDs的合成方法,对其光学和形貌特性进行表征。研制出基于CsPbClxBr（3-x）:Yb3+QDs掺杂的增益光纤,测试了CsPbClxBr（3-x）:Yb3+QDs掺杂增益光纤的传输特性,其中包括分析了溶剂、Cl/Br比、光纤长度以及掺杂溶液的吸光度值（Optical density,OD）对增益光纤输出的影响。通过实验发现四氯乙烯的折射率与二氧化硅毛细管更为匹配,使其作为溶剂时掺杂光纤的输出最强。在泵浦光为20.11 m W、光纤长度为11 cm、溶液吸光度的值为10时,CsPbClxBr（3-x）:Yb3+QDs掺杂增益光纤的输出强度是最强的。通过改变进入到光纤中的泵浦光的强度,发现增益光纤具有一个较低的增益阈值,为15μW,并通过理论分析印证了实验结果。（2）探讨了CsPbClxBr（3-x）:Yb3+QDs作为光纤增益介质的潜力,对其光放大特性进行了研究。将CsPbClxBr（3-x）:Yb3+QDs掺杂增益光纤与信号光源、泵浦光源、波分复用器和光谱仪相连,测试了光放大能力。其光放大能力在20.11 m W的405 nm泵浦光激发下,信号光在-37 d Bm时可以使增益光纤实现约为29.4 d B的增益值,并且噪声稳定在3～5 d B。另外,还开展了Pb Se QD掺杂增益光纤的制备和研究,与CsPbClxBr（3-x）:Yb3+QDs掺杂增益光纤进行了对比,包括最优光纤长度、发光峰位位置以及光放大的能力。证明CsPbClxBr（3-x）:Yb3+QDs掺杂增益光纤在各方面都具有明显的优势。

关键词：稀土掺杂半导体材料 CsPbClxBr_((3-x)):Yb3+量子点增益光纤光放大特性

简述小提琴右手演奏技巧 ——以克莱采尔部分小提琴练习曲为例

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简述小提琴右手演奏技巧 ——以克莱采尔部分小提琴练习曲为例

作者：温程瑄中国音乐学院

学位级别：硕士

作为小提琴演奏员,如果想要演奏出好的音乐作品,不仅需要有超高的左手技巧,还需要有夯实的右手技术作为支撑。小提琴右手弓法技术繁多,是展现小提琴音色和技巧的直接手段。在小提琴演奏中,右手的任务是确保小提琴琴弦的振动,可以直接决... 详细信息

作为小提琴演奏员,如果想要演奏出好的音乐作品,不仅需要有超高的左手技巧,还需要有夯实的右手技术作为支撑。小提琴右手弓法技术繁多,是展现小提琴音色和技巧的直接手段。在小提琴演奏中,右手的任务是确保小提琴琴弦的振动,可以直接决定音符的时长以及强弱。因此,研究并掌握小提琴右手技巧,对更好的展现作品内容有着十分重要的意义。

关键词：小提琴握弓姿势右手运弓技巧训练

环保企业关键审计事项披露质量研究 ——以天健审计盈峰环境为例

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环保企业关键审计事项披露质量研究 ——以天健审计盈峰环境为例

作者：李梦瑄山西财经大学

学位级别：硕士

氧氟沙星与金属离子对费氏柠檬酸杆生物强化脱氮性能的影响研究

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氧氟沙星与金属离子对费氏柠檬酸杆生物强化脱氮性能的影响研究

作者：宋文瑄湖北大学

学位级别：硕士

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小学语文中高段小组合作学习策略研究

小学语文中高段小组合作学习策略研究

作者：宋瑄成都大学

学位级别：硕士

《义务教育阶段语文课程标准(2022版)》中强调要强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养,凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需要。多年来,一线语文教师想尽办法帮助学生创设适宜的教学生态模... 详细信息

《义务教育阶段语文课程标准(2022版)》中强调要强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养,凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需要。多年来,一线语文教师想尽办法帮助学生创设适宜的教学生态模式,从而涵养学生的语文素养。而在教学中使用小组合作学习为教师教学提供新思路,这种课堂教学的模式之下,学生的被动学习转为主动学习,进而在体验语文知识过程中,逐步培养自身的实践能力、探究思维能力以及交流与合作的能力,极大提高了教学的质量和效率,可见小学语文小组合作学习在教学过程中起着关键作用。本研究选取青岛市Q小学师生开展的小学语文中高段小组合作教学实践为基础,通过访谈、观察、问卷调查等方法,系统梳理小学语文中高段小组合作学习的实际情况。并在此基础上,深入挖掘影响其影响因素,归纳总结出切实可行的策略,以期提升小组合作学习中教师指导的有效性,构建小学语文小组合作学习新样态。学生的认知特点和小组合作的互动性特点决定了教师在小组合作学习中进行指导的必要性。首先,通过课堂观察和访谈了解当前小组合作学习在合作学习态度、合作学习形式、合作学习过程、合作学习成效四个方面的教育现状。针对小组合作学习中教师指导策略存在的主要问题可以归纳为:小组合作学习教学准备阶段的形式化、小组合作学习教学组织阶段的简单化、小组合作学习教学反思阶段的敷衍化。其次,借助观察、访谈等方法收集相关资料,进一步分析小组合作学习中系列问题的成因。最后,尝试建构教师有效支持策略。致力于帮助教师从整体上建立起指导小组合作学习的思维脉络,并在学科素养养成与生命成长的高度上,探索出让学生高质量、有价值的在小组合作学习中发挥优势作用。小组合作学习方式是实现学生核心素养的有效途径,对培养学生的批判思维、全面视角和合作精神具有实效性的研究价值。本研究将小组合作学习运用在实际语文教学中,从教学实际情况出发,致力于探索符合中高段教师开展小组合作学习的高效课堂、并助力教师提升课堂教学实效性,提高学生的学习积极性、培养综合素养。

关键词：小学语文小组合作学习小学中高段教学策略

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根植草原音乐文化的李世相学术成果研究

根植草原音乐文化的李世相学术成果研究

作者：朱敏瑄内蒙古艺术学院

学位级别：硕士

李世相,作曲家,音乐理论家,曾任内蒙古大学艺术学院音乐学院院长、内蒙古音乐家协会第六、七、八届主席团副主席等职务。他以扎实的专业知识、严谨求实的学术态度及理论运用于实践的学术理念,对蒙古族传统音乐展开深入研究。其学术成果... 详细信息

李世相,作曲家,音乐理论家,曾任内蒙古大学艺术学院音乐学院院长、内蒙古音乐家协会第六、七、八届主席团副主席等职务。他以扎实的专业知识、严谨求实的学术态度及理论运用于实践的学术理念,对蒙古族传统音乐展开深入研究。其学术成果颇丰,涵盖音乐创作、音乐理论、音乐教育等多个领域并取得瞩目的成绩,并因此荣获内蒙古自治区精神文明建设“五个一工程”奖、内蒙古自治区艺术“萨日纳”奖、内蒙古第一届“哲学社会科学”政府二等奖等诸多奖项。鉴于此,本文运用文献分析法、田野考察法等研究方法,以客观的角度梳理、分析他的学术成果,探寻其学术价值与贡献。文章内容分为四章,第一章将李世相学术经历分为三个部分:学术萌芽时期、学术发展时期与学术成熟时期,以此揭示了经过长期的创作实践与学理性探索,他逐渐在音乐创作和音乐理论研究等方面形成了自己独特的音乐风格和学术观点。第二章以音乐形态学理论为出发点,对李世相《蒙古族长调民歌概论》《蒙古族短调民歌研究》两本专著中的学术理论进行梳理与归纳,阐述其学术观点;第三章对李世相《歌曲伴奏写作技法》理论与实践方面进行分析与总结,探索其音乐创作学术理念,同时探讨其学术理论如何切实融入于音乐作品创作当中;第四章对李世相推动特色教育所做的学术成果进行归纳,总结其为音乐学科建设与发展所做的贡献。本文通过以上四章对李世相学术成果进行梳理,力求较为全面地揭示其学术价值与贡献,以期为后续相关研究提供有益的启示。

关键词：李世相草原音乐文化学术成果学术价值

适当快节奏音乐对小学六年级学生身体素质影响的实验干预研究

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适当快节奏音乐对小学六年级学生身体素质影响的实验干预研究

作者：刘雨瑄首都体育学院

学位级别：硕士

新课标提出后,对体育教学提出了全新的说明:在提高学生身体素质的同时,也要求学生核心素养的提高。音乐作为跨越学科界限的审美活动,被越来越广泛地运用到学校体育中并获得一致认可,其对提高学生的审美能力、运动兴趣、综合素养扮演着... 详细信息

新课标提出后,对体育教学提出了全新的说明:在提高学生身体素质的同时,也要求学生核心素养的提高。音乐作为跨越学科界限的审美活动,被越来越广泛地运用到学校体育中并获得一致认可,其对提高学生的审美能力、运动兴趣、综合素养扮演着非常关键的角色。音乐在中小学生体育课堂中的运用程度逐渐提升,关于体育教学与音乐融合的问题也进一步凸显,对新时代体育教学与体育教师提出了新的要求。本项研究采用了多种不同的研究手段,包括文献资料法、实验法、调查法和数理统计学方法,为深入了解音乐在六年级体育课程教学中的实际效果。本研究以体育学、音乐学和心理学等多个学科为理论支撑,坚持“健康第一”的教育理念,研究适当快节奏音乐在小学六年级体育课体育教学中的作用,并通过实验法检验其作用效果,旨在通过适当快节奏音乐的干预,促进学生对体育课的爱好,并提升教学目的,逐步充实与丰富体育课内容,为适当快节奏音乐在体育教学中的推广提供实验依据,也为体育教学与音乐的融合提供新的探索方向与思路。本实验以北京小学翡翠城分校的100名六年级学生为实验对象,通过为期24课时的教学实验,具体结论如下:1.结合体育测试,实验组和对照组的身体素质均有不同程度地提高。其中实验组的提升效果更为显著,同时对于某类特定体育测试项目,如一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等,适当快节奏音乐干预的效果也较为显著,可以说明本研究具有一定的合理性与可借鉴性。2.结合实验结果与实验问卷,适当快节奏音乐的干预被大多数学生接受并喜爱,音乐的选择较符合运动类型与六年级学生的兴趣与期待。音乐的融入,在提高学生身体素质的同时,也帮助学生获得了新的学习体验感,促进了体育与美育的融合,是对学校体育课堂创新的一次有效探索。不足之处在于对音乐形式的选取欠多元、教学方式不够成熟,需要进一步调整,以期能够成为较为成熟的教学形式进行大规模推广。

关键词：音乐体育教学学生身体素质小学

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江苏省农产品加工业对农民收入的影响研究

江苏省农产品加工业对农民收入的影响研究

作者：谢雯瑄吉林农业大学

学位级别：硕士

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言语评价加工的调节因素：青春期与抑郁症

言语评价加工的调节因素：青春期与抑郁症

作者：陈雨瑄电子科技大学

学位级别：硕士

言语评价(指责和称赞)具有不同的情绪价值:指责令人不快,称赞令人愉悦。然而,不同个体对言语评价的加工会存在差异。以往成人研究表明,抑郁水平会调节个体对言语评价的加工。鉴于青少年是个体发展的特殊时期,而青少年抑郁症不同于成年... 详细信息

言语评价(指责和称赞)具有不同的情绪价值:指责令人不快,称赞令人愉悦。然而,不同个体对言语评价的加工会存在差异。以往成人研究表明,抑郁水平会调节个体对言语评价的加工。鉴于青少年是个体发展的特殊时期,而青少年抑郁症不同于成年人抑郁症,本研究通过两个实验分别考察:(一)青少年相较于成年人在加工他人对自己的指责、称赞时有何不同特点;(二)抑郁青少年相较于非抑郁青少年在加工他人对自己的指责、称赞时有何不同。通过研究青少年对言语评价的处理,可以展示出青少年在社会交往中的特点。同时,我们的研究结果有助于青少年抑郁症的识别。实验一包括30名青少年,根据联合国对青少年年龄的定义,他们的年龄在12到19岁之间,以及30名匹配了性别且年龄跨度相同(20岁至27岁)的成年人对照组。实验二包括33名临床上被诊断为重度抑郁症的青少年和年龄、性别与之匹配的33名对照组被试。两个实验的任务相同,都向被试随机呈现针对自我的指责、称赞以及中性描述,要求被试评定这些描述的愉悦度和接受度,即被试读到这些言语评价时有多高兴和这些评价在多大程度上真正描述了他们本人的特点。此外,所有被试都完成了第二版的贝克抑郁量表。为排除焦虑对抑郁相关结果的影响,被试还完成了负性评价恐惧量表、正性评价恐惧量表、状态-特质焦虑量表。我们分别对实验一和实验二中的愉悦度和接受度评分进行了两因素(评价类型和被试分组)的方差分析和协方差分析(焦虑问卷得分作为协变量)。实验一的结果显示,和前人研究一致,指责令人不快且难于接受,称赞令人愉快且容易接受。青少年对于愉悦度和接受度的评分不论在何种效价下都高于成年人。评价类型和组别的交互效应在接受度上显著,青少年对于称赞的接受度明显高于成年人,但指责对于两组人来说都一样难以接受。控制焦虑后发现,在愉悦度和接受度上,评价类型的主效应都依然存在,且与未控制焦虑时的结果一致,而组别主效应和交互效应都不显著。这表明先前观察到的青少年在处理言语评价时同成年人间的差异是由青少年较高的焦虑水平造成的。实验二产生了与实验一类似的评价类型主效应,抑郁青少年整体上对言语评价的评分都低于非抑郁青少年。同时,评价类型和组别的交互效应在愉悦度和接受度上都显著。与非抑郁青少年相比,青少年抑郁症患者认为称赞不那么令人愉快,也不那么容易接受。对于指责,尽管在愉悦度上没有组间差异,但抑郁青少年比非抑郁青少年的接受度更高。控制焦虑后发现,在愉悦度和接受度上,评价类型的主效应依然存在,且与未控制焦虑时的结果一致;愉悦度上的交互效应不再显著,但接受度上交互效应依然存在,即相较于非抑郁青少年,抑郁青少年对指责的接受度更高、对称赞的接受度更低。这表明抑郁青少年在言语评价处理过程中所表现出的特点不受焦虑影响。总而言之,青春期确实是言语评价处理过程中的调节因素,它对称赞的接受度的影响尤其大,且主要由焦虑引起。抑郁青少年在处理言语评价时体现出负性偏向和正性缺失的特点,这种特点即使在控制了焦虑的情况下依然存在,这可为青少年抑郁症的识别提供新的思路。

关键词：指责称赞言语评价青少年抑郁症

场域理论视域下小学舞蹈教育研究 ——以山东省青岛市C小学为例

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场域理论视域下小学舞蹈教育研究 ——以山东省青岛市C小学为例

作者：杨骐瑄曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式开始施行,我国将舞蹈教育引入义务教育阶段,凸显出国家对孩子艺术才能培养的重视。特别是在青岛市,对舞蹈教育更是尤为重视,从其出台的文件《青岛市促进中小学生全面发展... 详细信息

随着教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式开始施行,我国将舞蹈教育引入义务教育阶段,凸显出国家对孩子艺术才能培养的重视。特别是在青岛市,对舞蹈教育更是尤为重视,从其出台的文件《青岛市促进中小学生全面发展“十个一”项目行动计划》中体现出推动舞蹈教育得到进一步推广。然而,在这一过程中,青岛市各区域对舞蹈教育的重视程度并不均衡。尤其是城阳区,以C小学为代表,采取了“普及+专业”的双轨模式开展舞蹈教育,取得了显著的成绩和育人效果,同时也获得了社会的广泛认可。本研究前期调研发现,尽管C小学在舞蹈教育方面取得了一定的成绩,但仍面临着“金牌主义”认知盛行、教师工作缺少积极性、舞蹈教育缺失测评机制等困境。这些问题的存在,不仅限制了舞蹈教育的深入发展,也影响了学生艺术素养的全面提升。基于场域理论的研究视角,本研究通过个案研究法、参与式观察法和访谈法,对C小学舞蹈教育的场域构建、各行动主体的利益诉求、资本占有类型、惯习及行动策略进行了细致的分析,并基于教育场域视野,从文化场、经济场、政治场来分析,发现C小学舞蹈教育的观念误差、舞蹈教师缺失奖励机制、舞蹈教育的调控不足是造成C小学舞蹈教育问题产生的主要原因。其中文化场中校长过于重视成绩,教师过于重视经济收入,家长过于重视舞蹈所带来的优惠政策,造成了C小学舞蹈教育思想层面的困境;经济场中由于舞蹈作为一门副科,其价值认知并未放在一个核心的教育场域,资金分配不均导致舞蹈教师的发展空间受限,从而影响学生学习效果和学校舞蹈教育的发展;政治场中教育部门对政策指导的不完善及监管有限使得舞蹈教育的质量及效果难以衡量,影响了舞蹈教育的进一步发展,阻碍了学生舞蹈素养的提升。基于上述问题,本研究提出了一系列优化策略和建议,在各主体利益冲突处理及供给与资本关系的协调上,给予其方向指导,分别从学校管理层面、舞蹈教师层面和家长层面来确保C小学主要行动者的利益诉求得到满足、增强资本积累,并培养积极的行为习惯,进而推动健康有序的场域环境构建,旨在为中国小学舞蹈教育的发展提供有益的参考和借鉴。

关键词：舞蹈教育小学舞蹈场域行动者利益诉求惯习