小学语文中高段小组合作学习策略研究

作     者：宋瑄 

作者单位：成都大学 

学位级别：硕士

导师姓名：唐文娟

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主      题：小学语文 小组合作学习 小学中高段 教学策略 

摘      要：《义务教育阶段语文课程标准(2022版)》中强调要强化课程综合性和实践性,推动育人方式变革,着力发展学生核心素养,凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需要。多年来,一线语文教师想尽办法帮助学生创设适宜的教学生态模式,从而涵养学生的语文素养。而在教学中使用小组合作学习为教师教学提供新思路,这种课堂教学的模式之下,学生的被动学习转为主动学习,进而在体验语文知识过程中,逐步培养自身的实践能力、探究思维能力以及交流与合作的能力,极大提高了教学的质量和效率,可见小学语文小组合作学习在教学过程中起着关键作用。 本研究选取青岛市Q小学师生开展的小学语文中高段小组合作教学实践为基础,通过访谈、观察、问卷调查等方法,系统梳理小学语文中高段小组合作学习的实际情况。并在此基础上,深入挖掘影响其影响因素,归纳总结出切实可行的策略,以期提升小组合作学习中教师指导的有效性,构建小学语文小组合作学习新样态。 学生的认知特点和小组合作的互动性特点决定了教师在小组合作学习中进行指导的必要性。首先,通过课堂观察和访谈了解当前小组合作学习在合作学习态度、合作学习形式、合作学习过程、合作学习成效四个方面的教育现状。针对小组合作学习中教师指导策略存在的主要问题可以归纳为:小组合作学习教学准备阶段的形式化、小组合作学习教学组织阶段的简单化、小组合作学习教学反思阶段的敷衍化。其次,借助观察、访谈等方法收集相关资料,进一步分析小组合作学习中系列问题的成因。最后,尝试建构教师有效支持策略。致力于帮助教师从整体上建立起指导小组合作学习的思维脉络,并在学科素养养成与生命成长的高度上,探索出让学生高质量、有价值的在小组合作学习中发挥优势作用。 小组合作学习方式是实现学生核心素养的有效途径,对培养学生的批判思维、全面视角和合作精神具有实效性的研究价值。本研究将小组合作学习运用在实际语文教学中,从教学实际情况出发,致力于探索符合中高段教师开展小组合作学习的高效课堂、并助力教师提升课堂教学实效性,提高学生的学习积极性、培养综合素养。