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以小组合作学习促进英语口语教学

教学与管理（理论版） 2012年第8期 105-106页

作者：苏晓俐北京师范大学外文学院

英语的口语能力作为英语的四项基本技能之一,曾在较长一段时间里在教学中不被重视,一方面这是由于教学目标和教学评价的重点偏读写技能,另一方面是由于客观的国情——大班教学以及部分教师专业水平偏低,课堂的口语教学带来了很多困难。... 详细信息

英语的口语能力作为英语的四项基本技能之一,曾在较长一段时间里在教学中不被重视,一方面这是由于教学目标和教学评价的重点偏读写技能,另一方面是由于客观的国情——大班教学以及部分教师专业水平偏低,课堂的口语教学带来了很多困难。近年来,英语的听说能力日益受到重视,

关键词：英语口语教学小组合作学习基本技能读写技能教学评价教学目标教师专业大班教学

近十年国内外学习者语料库建设情况及研究述评

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疯狂英语（教师版） 2015年第1期 52-57页

作者：苏晓俐四川外国语大学四川重庆400031

本文通过对学习者语料库相关文献的搜索和整理,对近十年国内外学习者语料库建设情况进行了重点介绍,同时对基于学习者语料库的二语习得相关研究进行了探讨,旨在对我国学习者语料库的建设和相关研究提供借鉴。

关键词：学习者语料库二语习得英语学习

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中德英语教材文化呈现比较研究

外语研究 2024年第2期41卷 72-79页

作者：张虹常文哲苏晓俐北京外国语大学中国外语与教育研究中心北京100089 北京市西城区德胜中学北京100045 四川外国语大学语言智能(通识教育)学院重庆400031

本研究从文化呈现视角出发,对比分析中德两套高中英语教材。研究发现:(1)地域国家方面,中国教材比德国教材更加重视母语文化融入,德国教材比中国教材更加重视目标语国家文化融入,且呈现更加多元的其他国家文化;(2)文化形式方面,两套教... 详细信息

本研究从文化呈现视角出发,对比分析中德两套高中英语教材。研究发现:(1)地域国家方面,中国教材比德国教材更加重视母语文化融入,德国教材比中国教材更加重视目标语国家文化融入,且呈现更加多元的其他国家文化;(2)文化形式方面,两套教材中文化产品的占比均最高,文化实践和文化人物占比基本持平,德国教材的文化观念和文化社群均高于中国教材;(3)呈现方式方面,中国教材以隐性为主、显性为辅,注重文化理解,而德国教材显隐性呈现更加均衡,注重文化表达能力培养。

关键词：文化呈现英语教材地域国家文化形式呈现方式

一个成功外语学习者的二语动机自我系统个案研究

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太原师范学院学报（社会科学版） 2012年第3期11卷 122-126页

作者：苏晓俐北京师范大学外文学院北京100875

二语动机研究在近几十年成为二语习得研究的一个重要领域,而近五年来"自我"和"身份"概念的引入使得二语动机研究朝着一个更加动态的视角转变。借鉴Drnyei的"二语动机自我系统"理论与Ushioda的"情境中的人"的相对观,采用个案研究的方法... 详细信息

二语动机研究在近几十年成为二语习得研究的一个重要领域,而近五年来"自我"和"身份"概念的引入使得二语动机研究朝着一个更加动态的视角转变。借鉴Drnyei的"二语动机自我系统"理论与Ushioda的"情境中的人"的相对观,采用个案研究的方法,通过对一个成功的外语学习者Bill的访谈、反思日志以及博客质性数据的搜集分析,探讨其在学习英语过程中动机自我系统的动态构建,发现其"理想二语自我"、"应该二语自我"及其"学习经验"之间存在交互关系,并且其动机二语系统有两种独特表现形式,即"努力行为"以及"英语功能观"。

关键词：二语动机自我系统个案研究动态性复杂性

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以小组合作学习促进英语口语教学

教学与管理 2012年第24期 105-106页

作者：苏晓俐北京师范大学外文学院

英语的口语能力作为英语的四项基本技能之一,曾在较长一段时间里在教学中不被重视,一方面这是由于教学目标和教学评价的重点偏读写技能,另一方面是由于客观的国情——大班教学以及部分教师专业水平偏低,课堂的口语教学带来了很多困难。近年来,英语的听说能力日益受到重视,口语教学在中学

关键词：英语口语教学英语课堂英语合作学习小组合作学习外语教学与研究英语口语课堂

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国内基于翻转课堂的大学英语教学研究评述

外国语文 2019年第1期35卷 142-148,155页

作者：苏晓俐刘姗姗马武林四川外国语大学大学外语教学部重庆400031

本文以中国知网(CNKI) 2013—2018年发表的国内基于翻转课堂的大学英语教学的文献为研究对象,采用内容分析法,从年发文量、文献来源、关键词、研究内容和研究存在不足等五个方面进行了分析,并对研究进行总结与展望,以期为今后的相关研... 详细信息

本文以中国知网(CNKI) 2013—2018年发表的国内基于翻转课堂的大学英语教学的文献为研究对象,采用内容分析法,从年发文量、文献来源、关键词、研究内容和研究存在不足等五个方面进行了分析,并对研究进行总结与展望,以期为今后的相关研究提供思路。

关键词：大学英语教学翻转课堂内容分析法

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欧洲教师数字胜任力自评工具简述与启示

中小学数字化教学 2021年第12期 81-86页

作者：苏晓俐张潇马武林四川外国语大学通识教育学院慕尼黑大学英语系四川外国语大学四川外国语大学科研处

近年来,教师的数字胜任力成为推动教育信息化健康可持续发展的关键因素,开发相关自评工具对教师数字胜任力的持续提升至关重要。欧盟以及欧洲国家近年来开发的数字胜任力自评工具,对我国教师数字胜任力自评工具的开发有三点启示:构建数... 详细信息

近年来,教师的数字胜任力成为推动教育信息化健康可持续发展的关键因素,开发相关自评工具对教师数字胜任力的持续提升至关重要。欧盟以及欧洲国家近年来开发的数字胜任力自评工具,对我国教师数字胜任力自评工具的开发有三点启示:构建数字胜任力标准,个性化开发自评工具;自评与大规模测评相结合,以评价促提升;注重教师反馈,紧跟前沿数字技术,实现标准和自评工具的动态更新。

关键词：数字胜任力自评工具 DigCompEdu 教师发展欧洲

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以评促思：DEAR教学模式的构建与实施

二语写作

二语写作 2021年第1期 58-70+132页

作者：邹敏苏晓俐陈则航北京理工大学四川外国语大学北京师范大学

本文通过行动研究方法,从写作测评出发,构建和实施了以思辨能力为导向的大学英语写作形成性评价体系—DEAR教学模式(确立目标、阐明标准、运用标准、反思与提升)。研究发现,该教学模式可帮助学生内化思辨评价标准,提高思辨认知技能,培... 详细信息

本文通过行动研究方法,从写作测评出发,构建和实施了以思辨能力为导向的大学英语写作形成性评价体系—DEAR教学模式(确立目标、阐明标准、运用标准、反思与提升)。研究发现,该教学模式可帮助学生内化思辨评价标准,提高思辨认知技能,培养思辨情感特质,提升英语写作中的思辨质量,达到以评促思的目的。

关键词：思辨能力形成性评价 DEAR教学模式英语写作行动研究

外语课程开发的新视角——《语言教学中的课程开发》(第二版)评介

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外语教育研究 2020年第3期8卷 8-12页

作者：苏晓俐张潇四川外国语大学大学外语教学部重庆400039 慕尼黑大学英语学院慕尼黑80799

通过评介杰克·C·理查兹(Jack ***)于2017年所著的《语言教学中的课程开发》(第二版)(Curriculum Development in Language Teaching)一书,首先简要介绍该书的内容,其次在与第一版对比的基础上,在课程本质的生态拓展和技术支持下的课... 详细信息

通过评介杰克·C·理查兹(Jack ***)于2017年所著的《语言教学中的课程开发》(第二版)(Curriculum Development in Language Teaching)一书,首先简要介绍该书的内容,其次在与第一版对比的基础上,在课程本质的生态拓展和技术支持下的课程开发新趋势两个方面进行解读和评析,旨在为我国外语课程开发提供新视角。

关键词：语言课程开发聚焦成果聚焦过程生态课程