检索结果-南通市图书馆

中国特殊教育 2010年第1期 92-96页

作者：赵翠兰苏春景南京师范大学教育科学学院教育社会学研究中心南京210097 鲁东大学心理与教育学院烟台264025

本研究意在阐释本质主义与建构主义两种思维范式对"问题学生"认识上的差异,指出"问题学生"是一种主观建构,是人为"标定"出来的,实际上他们是过程性的存在。

关键词：本质主义建构主义 “问题学生”

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当代“问题学生”的类型及其干预策略研究

中国特殊教育 2014年第9期 74-78,73页

作者：张蕾苏春景李莹莹鲁东大学教育科学学院烟台264025

在实然状态中,基于"四位一体"——家庭、学校、社会和个人的成因分析以及与此相应的对"问题学生"干预策略不能很好地指导教师转化"问题学生"。本研究依据"问题学生"表现出的突出问题,将"问题学生"分为行为问题型、学习障碍型、交往问题... 详细信息

在实然状态中,基于"四位一体"——家庭、学校、社会和个人的成因分析以及与此相应的对"问题学生"干预策略不能很好地指导教师转化"问题学生"。本研究依据"问题学生"表现出的突出问题,将"问题学生"分为行为问题型、学习障碍型、交往问题型和心理问题型四种类型,并针对不同类型的"问题学生"提出不同的预防和干预策略。

关键词：问题学生行为问题型学习障碍型交往问题型心理问题型

美国大学教育学院:教师教育大学化实践困境及改革

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教育学报 2010年第6期6卷 110-114页

作者：张济洲苏春景鲁东大学教育科学学院山东烟台264025

随着社会结构的变迁,美国以大学教育学院为基地的教师教育大学化正在面临着严重的信任危机,教育学院对社会需求反应迟钝、地位边缘化、学术性与专业性相冲突等等;与此相应,美国教育界要求对大学教育学院教师教育项目进行严格的专业实践... 详细信息

随着社会结构的变迁,美国以大学教育学院为基地的教师教育大学化正在面临着严重的信任危机,教育学院对社会需求反应迟钝、地位边缘化、学术性与专业性相冲突等等;与此相应,美国教育界要求对大学教育学院教师教育项目进行严格的专业实践能力评估,重建教师教育课程体系,确保美国未来教师质量。美国大学教育学院面临的危机、挑战及其改革动向对我国综合性大学参与教师教育具有借鉴和警示意义。

关键词：教育学院教师教育美国大学

信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究——以烟台市芝罘区部分小学为例

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现代教育技术 2015年第3期25卷 43-49页

作者：苏春景高亚男鲁东大学教育科学学院山东烟台264025 济南市历城区鸭旺口小学山东济南250100

为了解东部发达地区信息技术与课程整合的现状与问题,特选择烟台市部分小学语文教师进行调查。结果显示,在信息技术与小学语文整合中仍存在如下问题:(1)整合的目的不清晰;(2)教师的精力、时间及能力不足;(3)学校信息化教学设施、数字化... 详细信息

为了解东部发达地区信息技术与课程整合的现状与问题,特选择烟台市部分小学语文教师进行调查。结果显示,在信息技术与小学语文整合中仍存在如下问题:(1)整合的目的不清晰;(2)教师的精力、时间及能力不足;(3)学校信息化教学设施、数字化资源不完善;(4)缺乏有效的激励促进机制。针对以上问题,教育管理机构及学校应转变工作重点,大力引导信息技术在课程中的创新应用,实施校本培训,并促进教师间的教研协作。

关键词：信息技术小学语文课程整合

中国现阶段即将出监未成年犯心理健康状况的新趋势——以山东省未成年犯问卷调查为基础

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心理学探新 2015年第6期35卷 567-573页

作者：徐淑慧苏春景刘若谷鲁东大学教育科学学院烟台264025

采用问卷调查法,以山东省2013年和2014年即将出监未成年犯为被试,对即将出监未成年犯的心理健康水平进行调查分析。结果表明:(1)即将出监未成年犯的心理健康水平显著高于全国常模。(2)强奸罪的未成年犯与故意伤害或杀人罪及抢劫罪的未... 详细信息

采用问卷调查法,以山东省2013年和2014年即将出监未成年犯为被试,对即将出监未成年犯的心理健康水平进行调查分析。结果表明:(1)即将出监未成年犯的心理健康水平显著高于全国常模。(2)强奸罪的未成年犯与故意伤害或杀人罪及抢劫罪的未成年犯,在SCI—90的若干因子上存在显著差异。(3)不同文化程度和不同年龄组的未成年犯在SCI—90的若干因子上有显著差异。(4)暴力犯和非暴力犯在SCI—90的多数因子上存在显著差异。结论:即将出监未成年犯心理健康水平较高,不同类型罪犯的心理健康水平存在差异。监狱对不同类型未成年犯进行教育矫正应更有针对性。

关键词：未成年犯 SCI—90 心理健康暴力犯

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历史人类学视野下的农村教育研究新走向

教育学术月刊 2010年第4期 90-92页

作者：张济洲苏春景鲁东大学教育科学学院南京师大

当前农村教育研究在一定程度上存在"宏大叙事"流弊,陷入游谈无根的困境,农村教育需要放在特定情境下去理解。历史人类学主张尊重地方性知识,回归地方场景,为破解农村教育研究提供一种新思路。

关键词：历史人类学农村教育社区生活史

尝试教学理论对当代中国教学论学科建设的贡献与启示

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中国教育科学（中英文） 2015年第3期 21-35 20 243页

作者：苏春景鲁东大学教育科学学院

邱学华先生历经60余年的尝试教育实践与尝试教学实验,创立了名副其实的中国特色教学流派,形成了由教学法实验到教学模式改革再到教学流派生成的内在机制,彰显出他本人独特人格魅力。作为筑梦于尝试教学法的实验者、追梦于尝试教学理论... 详细信息

邱学华先生历经60余年的尝试教育实践与尝试教学实验,创立了名副其实的中国特色教学流派,形成了由教学法实验到教学模式改革再到教学流派生成的内在机制,彰显出他本人独特人格魅力。作为筑梦于尝试教学法的实验者、追梦于尝试教学理论的创立者、逐梦于尝试教育理论的倡导者,最后圆梦于教育家的邱学华先生,为我国教学论的学科建设作出了贡献,提供了有益的启示。

关键词：邱学华尝试教学教学流派教育家

社会主义核心价值观视阈下高职生价值观的现状及其培育

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职业技术教育 2021年第10期42卷 60-65页

作者：苏春景焦迎娜史梅鲁东大学教育科学学院烟台264025 山东中医药高等专科学校

为了解高职生价值观的现状和影响因素,探索社会主义核心价值观的培育途径,运用访谈法对某高职院校19名学生工作人员进行资料收集,采用扎根理论的方法、使用软件NVivo12 plus进行分析发现,高职生价值观的主流是积极进取、健康向上的,但... 详细信息

为了解高职生价值观的现状和影响因素,探索社会主义核心价值观的培育途径,运用访谈法对某高职院校19名学生工作人员进行资料收集,采用扎根理论的方法、使用软件NVivo12 plus进行分析发现,高职生价值观的主流是积极进取、健康向上的,但在认知水平、个人与集体关系的处理等方面仍存在诸多问题。社会、家庭、学校、高职生自身与同伴等因素影响了高职生价值观的现状。为进一步加强高职生社会主义核心价值观的培育,需要从完善学校教育、普及社会教育、加强家庭教育、推动同辈教育等方面开展工作。

关键词：高职生社会主义核心价值观质性分析

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关于20世纪后期中国教学法实验的思考

教育学 1999年第1期 46-49页

作者：苏春景

20年来，我国的教育工作者特别重视教学实验，勾勒出一条清晰的发展轨迹：呼唤教学实验（70 年代末至80 年代初）→大规模地实施（80年代中期前后）→伴随脚踏实地的实验展开理论反思（90年代初至今）。在形式多样、内容丰富的教学改革...

20年来，我国的教育工作者特别重视教学实验，勾勒出一条清晰的发展轨迹：呼唤教学实验（70 年代末至80 年代初）→大规模地实施（80年代中期前后）→伴随脚踏实地的实验展开理论反思（90年代初至今）。在形式多样、内容丰富的教学改革中，20世纪末的中国教学法实验开展得富有成效：起步早、范围广、影响大、持续时间长、实验水平不断提高、理论成果较为成熟，留给人们许多的思考。一、面向农村、立足基础教育是教学法实验的基本方针中国的农业经济占主要地位，农业人口占很大比重，因此，中国教育的着眼点是面向农村。20世纪的教育实验大师陶行知、晏阳初，毕生从事的就是深深扎根于农村的“乡村教育”与“平民教育”。20世纪后期我国有成效的教学法实验，发扬这一优良传统，牢牢把握中国国情，把实验的目光投射到农村。顾泠沅十几年如一日，在青浦县潜心实验，其实验有两个特点：（1）直接在农村中小学寻找问题。为制定实验方案，实验小组走遍全县26个乡镇的每所学校，重点选择有代表性的7 所农村中小学，对50余名教师作长达2年的跟踪听课。（2）实验对象绝大多数为农村学生，且基础很差。实验方案从农村中来，再对农村中学生进行实验。就其在面向农村学生走出的成功实验道路看，实验可以而且在全国范围内推广，它给中国教育科学的发展提供了可贵启示。吕敬先的实验对象是普通儿童（包括农民子弟），因而广泛适用于农村小学和城市一般小学。有些教学法实验昙花一现，有些教学法在推广过程中呈递减现象，其根本原因就在于没有关注中国农村的客观现实。教学法实验的根本任务是，通过改革寻找提高中小学生整体素质的有效途径。要解决这个矛盾就要把实验的立足点放在基础教育上。世界上对提高国民素质有重大影响的教学理论，无一不是在对本国基础教育的探索中生成。因此原国家教委副主任柳斌同志指出：“教育思想、教育研究的成果、教育家基本上是出在基础教育阶段。”（注：柳斌：《重视“情境教育”，努力探索全面提高学生素质的途径》，《课程·教材·教法》，1997年第3期。） 20年来，我国有成效的教学法实验证明了这点。统计表明，中小学教师出身的教学法倡导者占60%以上。（注：苏春景：《关于我国教学法改革实验的统计分析》，《教育研究与实验》，1992年第2期。）教育家董纯才的话更发人深省，“不研究基础教育，就不可能建立自己的教育理论体系；不研究基础教育，也就不可能建立中国特色的教育理论体系。”（注：董纯才：《祝贺与希望》，《中小学教改实验报告集》，天津教育出版社1987年版，第1页。）

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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走出教学实验推广应用误区的途径