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能源政策是否有效推动了能源消费结构优化？

经营与管理 2025年第01期 192-199页

作者：王枫范芳梅西安建筑科技大学管理学院西安建筑大学新时代陕西人居环境与美好生活共建共享重点研究基地

基于2007—2019年省级面板数据，利用固定效应模型，实证检验可再生能源政策和减排政策对能源消费结构优化的驱动作用。研究表明：在全国范围内，可再生能源政策和减排政策均显著促进了能源消费结构优化；能源政策效果存在显著区域差异... 详细信息

基于2007—2019年省级面板数据，利用固定效应模型，实证检验可再生能源政策和减排政策对能源消费结构优化的驱动作用。研究表明：在全国范围内，可再生能源政策和减排政策均显著促进了能源消费结构优化；能源政策效果存在显著区域差异，东部地区的可再生能源政策和减排政策对能源消费结构优化均有显著促进作用，中部地区仅减排政策对能源消费结构优化促进作用显著，西部地区可再生能源和减排政策对能源消费结构优化均无显著促进作用。

关键词：可再生能源政策减排政策能源消费结构固定效应模型

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数字经济时代企业数字化转型的实践路径研究

商场现代化 2025年第1期 143-145页

作者：董忠梅中国电气装备集团有限公司制造与数字化部

数字经济是带动产业转型、促进企业发展的重要引擎。本文分析企业数字化转型工作面临的人员团队思维转换不足、组织架构优化再造力度不足、信息安全风险防控力度不足、数据挖掘与共享应用力度不足等挑战,然后提出转变人员团队思想观念... 详细信息

数字经济是带动产业转型、促进企业发展的重要引擎。本文分析企业数字化转型工作面临的人员团队思维转换不足、组织架构优化再造力度不足、信息安全风险防控力度不足、数据挖掘与共享应用力度不足等挑战,然后提出转变人员团队思想观念、强化组织机构再造优化能力、优化信息安全风险防控效果、促进数据挖掘与共享应用等应对措施,为促进企业数字化转型实现高质量、高效率、可持续目标提供支持。

关键词：数字经济数字化转型组织机构信息安全

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深度阅读视域下的听力课堂

英语画刊(高中版) 2025年第3期 43-45页

作者：冯晓梅江苏省射阳县第三中学

听力与阅读都是初中英语教学的重要内容，也是学生发展综合素养的重要通道。一般的教学模式通常把听力与阅读分开，但教师有时也可将听力与深度阅读融合起来。在听力教学中，教师不仅要注重培养学生的听力技能，还要引导学生阅读相关材...

听力与阅读都是初中英语教学的重要内容，也是学生发展综合素养的重要通道。一般的教学模式通常把听力与阅读分开，但教师有时也可将听力与深度阅读融合起来。在听力教学中，教师不仅要注重培养学生的听力技能，还要引导学生阅读相关材料。这能让学生深入理解听力材料所涉及的主题意义、文化背景和作者观点等，在提升学生的听力能力的同时也能提升综合语言能力。一、听力前，深度阅读与听力的融合1.预测与验证：培养听力预测能力

关键词：

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精细化护理对小儿发热的干预效果

中国城乡企业卫生 2025年第01期 7-10页

作者：张瑞梅厦门市儿童医院急诊科

目的研究发热门诊采用精细化护理措施干预儿童发热的效果，为改善儿童发热预后提供参考。方法选取2021年8月—2022年2月在厦门市儿童医院发热门诊就诊的患儿94例为研究对象，依照计算机表法随机分为研究组和对照组各47例。对照组采用... 详细信息

目的研究发热门诊采用精细化护理措施干预儿童发热的效果，为改善儿童发热预后提供参考。方法选取2021年8月—2022年2月在厦门市儿童医院发热门诊就诊的患儿94例为研究对象，依照计算机表法随机分为研究组和对照组各47例。对照组采用常规护理干预,研究组采用精细化护理干预。比较两组护理有效率、48 h内给药次数、用药后1、3、5 h的体温、家属对护理的满意率。结果研究组临床护理总有效率为95.74%，高于对照组的80.85%，差异有统计学意义（χ2=5.045,P0.05）；研究组治疗期间总用药次数少于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组用药后1、3、5 h的体温均低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。研究组家属对护理总满意率为95.74%，高于对照组的82.98%，差异有统计学意义（χ2=4.029,P<0.05）。结论发热门诊应用精细化护理干预儿童发热，能够在减少退热药使用次数基础上，降低药物不良反应发生率，同时产生较好的退热作用，提高护理满意度，值得临床推广应用。

关键词：常规护理精细化护理发热物理降温药物降温效果研究

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新课标背景下初中美术跨学科教学策略研究

学周刊 2025年第2期2卷 146-148页

作者：张建梅甘肃省武威市凉州区高坝镇高坝九年制学校甘肃武威733000

美术是初中阶段重要的艺术学科,而跨学科教学是一种具有前瞻性的理念,将其引入初中美术教育领域,不仅能够顺应新课标的改革导向,也能推动美术教学内容的创新与拓展,优化学生的学习体验,使其获得综合素养的构建。文章基于新课改背景,论... 详细信息

美术是初中阶段重要的艺术学科,而跨学科教学是一种具有前瞻性的理念,将其引入初中美术教育领域,不仅能够顺应新课标的改革导向,也能推动美术教学内容的创新与拓展,优化学生的学习体验,使其获得综合素养的构建。文章基于新课改背景,论述初中美术跨学科教学的必要性,结合跨学科教学的特征和需要,从主题设计、情境创设、项目教学、评价实施四个板块入手,研究行之有效的美术跨学科教学策略,力求为美术教育事业注入新的活力。

关键词：新课标初中美术跨学科教学

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地方国有企业法人治理结构优化路径探讨

中国集体经济 2025年第2期 I0004-I0006页

作者：劳泳梅绍兴市产业发展集团有限公司

作为一种必要的内部管理机制,地方国有企业治理结构采取公司制是在市场经济环境下所有公司型企业都需要构建的。其主要目的是通过设立股东大会、董事会及监事会等部门来明晰各个部门的责任划分,并实现它们之间的有效监督和权力平衡。而... 详细信息

作为一种必要的内部管理机制,地方国有企业治理结构采取公司制是在市场经济环境下所有公司型企业都需要构建的。其主要目的是通过设立股东大会、董事会及监事会等部门来明晰各个部门的责任划分,并实现它们之间的有效监督和权力平衡。而对于公司型的企业实体而言,其经营管理的核心理念就是它的法人治理体系,这是建设现代企业制度关键要素之一。针对现阶段公司制地方国有企业法人治理结构现状和存在缺陷,文章主要分析了如何完善地方国有企业法人治理结构,促进社会经济的长足发展。

关键词：法人治理结构缺陷完善

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课题分离理论在家庭教育中的应用

中小学心理健康教育 2025年第1期 77-80页

作者：毛春梅江苏省邗江中学扬州225012

课题分离理论源自20世纪著名心理学家阿尔弗雷德·阿德勒(Alfred Adler)的个体心理学,强调在人际关系中明确区分“你的课题”与“我的课题”,并避免对他人的课题进行不必要的干涉。探讨课题分离理论在家庭教育中的具体应用,分析其重要性... 详细信息

课题分离理论源自20世纪著名心理学家阿尔弗雷德·阿德勒(Alfred Adler)的个体心理学,强调在人际关系中明确区分“你的课题”与“我的课题”,并避免对他人的课题进行不必要的干涉。探讨课题分离理论在家庭教育中的具体应用,分析其重要性,并提出有效的实践策略,可以促进亲子关系的健康发展,培养孩子的独立性与责任感。

关键词：课题分离理论亲子互动亲子关系家庭教育

丁苯酞联合依达拉奉右莰醇用于急性脑梗死的疗效观察

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大医生 2025年第1期10卷 56-58页

作者：苏多梅苏州市相城区第三人民医院内科江苏苏州215134

目的研究丁苯酞联合依达拉奉右莰醇用于急性脑梗死(ACI)的疗效,为临床提供参考。方法回顾性分析2022年1月至2024年1月在苏州市相城区第三人民医院治疗的80例ACI患者的临床资料,根据治疗方法不同分为对照组和观察组,各40例。两组患者... 详细信息

目的研究丁苯酞联合依达拉奉右莰醇用于急性脑梗死(ACI)的疗效,为临床提供参考。方法回顾性分析2022年1月至2024年1月在苏州市相城区第三人民医院治疗的80例ACI患者的临床资料,根据治疗方法不同分为对照组和观察组,各40例。两组患者均行常规治疗,对照组患者静脉滴注血栓通联合己酮可可碱,观察组患者静脉滴注丁苯酞联合依达拉奉右莰醇。比较两组患者疗效、相关评分、超氧化物歧化酶(SOD)、活性氧簇(ROS)和一氧化氮(NO)、中枢神经特异性蛋白(S100β)、脂蛋白相关磷脂酶A(Lp-PLA2)水平。结果观察组患者整体疗效优于对照组,总有效率高于对照组(均P<0.05)。两组患者治疗后美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分均降低,Barthel指数(BI)评分均升高,且观察组变化更明显(均P<0.05)。治疗后,两组患者氧化应激指标均改善,且观察组均更优(均P<0.05)。治疗后,两组患者脑损伤标志物水平均降低,且观察组均更低(均P<0.05)。结论针对ACI患者,丁苯酞联合依达拉奉右莰醇的治疗方案展现出良好效果,有利于神经功能损伤的修复,并减轻氧化应激的负面影响。

关键词：丁苯酞依达拉奉右莰醇急性脑梗死氧化应激脑损伤标志物

从新课标出发培育学生审美感知素养的实践研究——以小学水墨课教学实践的创新为例

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小学教学研究 2025年第3期 87-89页

作者：梅庭婷江苏省南京致远外国语小学乐山路分校

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中明确指出,艺术课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。艺术是情感的创造和表现,情感是审美活动的心理基础,而审美情趣则是对美的感受和理解的程度。教学负有培育学生审美感知... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中明确指出,艺术课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。艺术是情感的创造和表现,情感是审美活动的心理基础,而审美情趣则是对美的感受和理解的程度。教学负有培育学生审美感知素养的使命,应积极创新教学形式,提高学生对美的感受力,引导学生在艺术创作中提升对美的认知水平;通过对作品内涵、形式等方面的感知和理解,引导学生感受作品的艺术魅力。

关键词：美术教学艺术新课标审美感知