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外语自主学习能力评价——基于二维模型的量表设计

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外语界 2011年第4期 12-17,35页

作者：胡杰辉电子科技大学外国语学院

本研究探讨外语自主学习能力的量化评价方式。基于相关理论框架和评价实践。笔者编制了一份包含主观意志和客观能力两个维度的外语自主学习能力问卷，并通过对问卷测试结果的探索性因子分析，构建了二维、四项、八因子外语自主学习能力... 详细信息

本研究探讨外语自主学习能力的量化评价方式。基于相关理论框架和评价实践。笔者编制了一份包含主观意志和客观能力两个维度的外语自主学习能力问卷，并通过对问卷测试结果的探索性因子分析，构建了二维、四项、八因子外语自主学习能力评价模型和量表。数据分析和讨论表明量表具有较高的信度和效度，评价模型实现了将学习者自主性具体化的目标。研究为中国大学生外语自主学习能力的量化评价提供了有效参考。

关键词：自主学习能力评价模型量表

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目标导向的大学英语课程体系研究

中国外语 2014年第6期11卷 4-9页

作者：胡杰辉电子科技大学

教育部正在组织制订《大学英语教学指南》。现代课程论认为,科学的课程编制必须解决目标设定、内容选择、课程组织和效果评价4个核心要素,其中目标设定是关键。本文对大学英语课程进行了行为目标和内容目标双维解读,结合需求分析构建了... 详细信息

教育部正在组织制订《大学英语教学指南》。现代课程论认为,科学的课程编制必须解决目标设定、内容选择、课程组织和效果评价4个核心要素,其中目标设定是关键。本文对大学英语课程进行了行为目标和内容目标双维解读,结合需求分析构建了通用、通识和专门用途英语"三位一体"的模块化、菜单式大学英语课程体系。最后提出了基于目标的课程评价原则。

关键词：大学英语课程论课程体系目标评价

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外语课程思政视角下的教学设计研究

中国外语 2021年第2期18卷 53-59页

作者：胡杰辉电子科技大学外国语学院

外语课程思政教学是一个复杂系统,本文聚焦课程思政的微观教学设计。在理论维度上,课程思政教学设计需要从教育政策、课程理论和外语学科特点三个视角系统把握外语课程思政的内涵。在实践维度上,系统的教学设计需要突出四个策略:教学目... 详细信息

外语课程思政教学是一个复杂系统,本文聚焦课程思政的微观教学设计。在理论维度上,课程思政教学设计需要从教育政策、课程理论和外语学科特点三个视角系统把握外语课程思政的内涵。在实践维度上,系统的教学设计需要突出四个策略:教学目标的精准性、内容组织的体系性、流程设计的渐进性和评价反馈的整合性。三个理论视角互相关照,四个设计策略有机协调,理论与实践循环提升是优化外语课程思政教学设计的必然路径。

关键词：外语课程思政教学设计内涵视角策略

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新工科背景下的大学外语课程建设理念与策略

中国外语 2023年第5期20卷 4-10页

作者：胡杰辉电子科技大学

外语教育可以在新工科人才培养中发挥不可替代的重要作用。本文首先基于“四新”建设协同发展的理念,梳理新工科建设的内涵,重点分析了工程教育认证和新工科人才培养质量标准对学生外语能力提出的新要求,进而提出,新工科外语教学必须着... 详细信息

外语教育可以在新工科人才培养中发挥不可替代的重要作用。本文首先基于“四新”建设协同发展的理念,梳理新工科建设的内涵,重点分析了工程教育认证和新工科人才培养质量标准对学生外语能力提出的新要求,进而提出,新工科外语教学必须着力培养学生就复杂工程问题进行跨文化沟通、交流、竞争、合作所需的外语能力和全球胜任力。这就要求大学外语课程必须坚持系统思维,积极借鉴新工科育人理念,系统优化课程内容、教学模式、资源建设和教师发展等课程生态的各个维度,真正助力学生讲好中国工程科技故事,为参与全球治理、构建人类命运共同体贡献力量。

关键词：新工科新文科大学外语课程建设

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混合式外语教学的理论内涵与研究范式

外语界 2021年第4期 2-10页

作者：胡杰辉电子科技大学外国语学院四川成都611731

本文首先分析了混合式教学的概念演变,重点讨论混合概念的存废之争、广义与狭义之争、BLL与CALL之争,然后从物理层、技术层、学习理论层和教学理论层阐述了混合式教学的多维内涵,提出超越物理时空混合,注重教学生态构建,整合多元二语习... 详细信息

本文首先分析了混合式教学的概念演变,重点讨论混合概念的存废之争、广义与狭义之争、BLL与CALL之争,然后从物理层、技术层、学习理论层和教学理论层阐述了混合式教学的多维内涵,提出超越物理时空混合,注重教学生态构建,整合多元二语习得理论,建立线上线下师生探究共同体。未来研究需要坚持系统的认识论,从混合生态构建视角融合多种研究方法和理论,聚焦混合式外语教学的促学机制、教学评价和系统设计三个关键议题,挖掘系统证据,推动中国特色混合式外语教学理论与实践发展。

关键词：混合式外语教学理论内涵研究范式混合生态

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外语教师课程思政教学评价理念与实践策略

中国外语 2024年第1期21卷 20-27页

作者：胡杰辉电子科技大学

教学评价是外语课程思政教学实践的难点和痛点。课程思政的高质量建设要求与外语促学评价理念高度一致。本文首先讨论外语课程思政促学评价的内涵,然后结合外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动教案,分析外语教师课程思政教学评价活... 详细信息

教学评价是外语课程思政教学实践的难点和痛点。课程思政的高质量建设要求与外语促学评价理念高度一致。本文首先讨论外语课程思政促学评价的内涵,然后结合外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动教案,分析外语教师课程思政教学评价活动中存在的典型问题,最后探讨课程思政促学评价实践的三个关键策略:明确思政评价目标,设计恰当任务工具,提供及时思政反馈。课程思政给外语教学评价赋予了新的内涵,外语教师需要努力提升课程思政教学评价素养。

关键词：外语教师课程思政评价素养实践策略

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新坐标大学英语 2

二语熟练度对中国英语学习者词汇通达机制的影响

丛书名：新坐标大学英语附光盘2现代远程教育和成人教育

2014年

作者：胡杰辉

本书文章的类型包括记叙文、说明文、议论文和应用文；涉及的主题包括家庭、社会、文化、政治、经济、体育、文学、职场、风土人情、科普知识、人文修养、人际关系等方方面面。

ISBN: (纸本)9787564722807

关键词：英语

来源：畅想之星图书光盘版（南... 汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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外语教学 2014年第6期35卷 59-63页

作者：胡杰辉漆松电子科技大学外国语学院四川成都611731 电子科技大学实验英才学院四川成都611731

本文采用跨语言长时重复启动实验范式研究不同水平中国英语学习者心理词汇的通达机制。实验采用词汇判断任务,以反应时为指标测试中文字形信息是否对双语者英语词汇加工产生启动效应。结果发现,无论学习阶段中文翻译对等词是否出现,高... 详细信息

本文采用跨语言长时重复启动实验范式研究不同水平中国英语学习者心理词汇的通达机制。实验采用词汇判断任务,以反应时为指标测试中文字形信息是否对双语者英语词汇加工产生启动效应。结果发现,无论学习阶段中文翻译对等词是否出现,高水平组被试在测试阶段对相应英语词汇的判断时间没有显著差异。但低水平组被试对学习阶段出现过中文对等词的英语词汇判断反应时比没有出现过的情况显著变短,呈现出启动效应。实验表明,二语词汇通达过程中对母语词形信息的非选择性通达将随着其二语水平的升高而减弱。

关键词：二语熟练度词汇通达机制跨语言长时重复启动

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中国英语学习者社会规范加工的外语效应机制

现代外语 2020年第3期43卷 353-364页

作者：胡杰辉许婷电子科技大学外语学院四川省成都市611731 电子科技大学四川省成都市611731

双语者在母语和外语模式下的决策判断模式是否一致是双语认知研究的重要课题。本文基于一项社会规范加工任务,以被试自定步速阅读判断句尾关键词的接受度和反应时为指标,对比了中国英语学习者在母语和外语模式下对三类社会行为(高度符... 详细信息

双语者在母语和外语模式下的决策判断模式是否一致是双语认知研究的重要课题。本文基于一项社会规范加工任务,以被试自定步速阅读判断句尾关键词的接受度和反应时为指标,对比了中国英语学习者在母语和外语模式下对三类社会行为(高度符合社会规范、中性、高度违反)的加工变化。结果发现:第一,外语模式下,所有被试对高度违反社会规范行为的接受度提高,中性行为接受度不变,表现出明显的外语效应;第二,被试对高度符合社会规范行为的接受度变化存在差异,高水平组保持不变而低水平组显著降低,且外语水平与该类行为接受度的外语效应量负相关;第三,语言模式与不同类型社会行为的加工时间交互作用显著,母语模式下三类信息加工时间差异显著,但外语模式下中性和高度违反社会规范行为的判断时间差异消失。上述结果表明,正性和负性信息加工的外语效应机制既有共性又有差异,二者都存在情感自动加工弱化,但外语水平与负性情感弱化相关的外语效应不存在线性关系。

关键词：社会规范加工外语效应外语情感减弱假设机制差异